2.4.

b
JURNALUL REFLEXIV
Proiectul unităţii de învăţare propus este din manualul de la editura Art Klett, unitatea 6,
clasa a VI-a. Am ales două ore pentru a prezenta modul în care s-au desfăşurat activităţile astfel:
Places in town & What are you doing on Saturday?.
Eu consider că este extrem de important să-i expunem pe elevi cât mai mult la limba
ţintă. Astfel că, prima activitate a debutat printr-un exerciţiu de ascultare folosindu-mă de
manualul digital pentru aceasta. Pentru o mai bună înţelegere a textului audiat, această primă
activitatea a fost urmată de un exerciţiu de răspuns la întrebări(ex.2/pag.40). Odată expuşi la
noţiunile de vocabular, elevii au trebuit să identifice numele ale unor institutii sau locuri din oras,
în cadrul unor interacţiuni verbale, urmate de nişte fişe de lucru, pe aceeaşi temă. O mare parte
dintre elevi au dat răspunsuri clare, identificând corect noţiunile de vocabular. Însă nu toţi au
reuşit să facă acest lucru, în acelaşi ritm şi cu aceeaşi uşurinţă. De aceea au fost necesare
explicaţii suplimentare şi o atenţie mai mare cu aceştia.
Ca şi formă de evaluare am ales proiectul- „Draw a map of your town and mark all the
important places”, in care elevii au avut de desenat harta orasului si de notat toate numele de
institutii sau locuri din oras invatate.

Pentru cea de-a doua activitate, am folosit din nou materiale audio , iar elevii au ascultat
un dialog in cadru caruia niste adolescenti fac palnuri de weekend folosind prezentul continuu ca
forma de viitor. In prima etapa elevii au raspuns la intrebari legate de sensul de ansamnblu al
mesajului audiat, iar apoi au avut de identificat formele de prezent continuu intalnite si timpul
pentru care sunt folosite in contextul dat , raportat la ce stiau anterior, adica actiuni planificate de
viitor , respectiv actiuni in desfasurare la momentul vorbirii. Pentru o mai bună fixare, au
exercitii de construire a unui dialog in care partenerii de lucru ( au lucrat in perechi) au facut
planuri pentru urmatorul weekend. Activitatea a fost prezentata clasei sub forma de joc de rol,
dovedindu-se a fi un succes. Am constatat si in cadrul altor ore ca jocul de rol este foarte agreat
de elevi si este, de asemenea, eficient in procesul de insusirea a elementelor de limbaj functional.

S-a putut observa implicarea elevilor în activităţile propuse, ei fiind destul de cooperanţi.
Această activitate i-a făcut să dialogheze, să vorbească despre viitor folosind structura invatata.
Ca şi forme de evaluare aici am ales: : aprecieri verbale individuale, co-evaluarea.
Prin activităţile realizate am încercat să dezvolt cât mai multe competenţe cheie la elevii:
de la cele de comunicare în limba străină, la cele digitale, de relaţionare interpersonală, dar şi
sensibilizare culturală.
 Ne-am concentrat mai mult pe dialog, conversaţie şi feedback imediat, însă am avut şi fişe
de lucru, chiar şi un proiect.
Pentru orele următoare îmi propun să lucrez şi mai mult cu acei elevi timizi, care nu prea
se anunţă la răspuns şi să le acord mai multă atenţie celor care au un ritm de lucru mai lent.