PROIECT DE LECŢIE

Instituţia de învăţământ: Colegiul Tehnic ”Anghel Saligny”;

Disciplina : Economie;
Subiectul: Utilitatea Economică;
Clasa : a XI-a A;
Data: 22 / 11 /2022
Timp: 50 minute;
Locul de desfășurare: sala de clasă;
Profesor: Eremia Nicoleta Gabriela;
Tipul lecției: lecție mixtă, predare învățare;
Scopul lecției:
- informativ: - însuşirea noţiunilor privind utilitatea bunurilor (utilitate individuală, totală,
marginală)
- formativ: de a dezvolta capacitățile de analiză, corelare, și stematizare a elevilor.
CONŢINUT INFORMATIV:
1. Conceptul de utilitate
2. Conceptul de utilitate economică
3. Utilitatea individuală, totală și marginală

OBIECTIVE GENERALE :

 Să-şi formeze capacitatea de analiza și sinteză;

 Să-şi dezvolte cunoștințele despre Utilitatea Economica;
 Să-şi exprime un mod de gândire creativ, în structurarea şi rezolvarea sarcinilor de lucru.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Până la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1 - să definească Utilitatea Economica;
O2 –sa aprecieze caracterul subiectiv al utilitatii economice;

1
O3 – să enumere principalele tipuri de utilitate;
O4 – sa enunte legea utilităţii marginale;
O5 – să determine utilitatea totală .
O6 - să calculeze utilitatea marginală pentru diferite cazuri date;
Resurse:
- manual;
- tablă electronică;
- video-proiector;
- laptop;
- fişe de lucru.
l. Oficiale:
- Programa şcolară pentru disciplina ECONOMIE, clasa a XI-a
- Planificarea calendaristică orientativă, clasa a XI-a
- Proiectarea unităţii de învăţare
- Manualul.
2. Temporale:
- Numărul de lecţii: 1
- Durata: 50 minute

3. Bibliografice:
A. Ilie Gavrilă, Dan Niţescu, Paul Tănase Ghiţă, Constantin Popescu, Economie, Ed
Economică Preuniversitaria;
B. Elena Lupşa, Victor Bratu, Economie, Deva, Ed.Corvin, 2006
C. https://angrybusiness.md/blog/utilitatea-marginala--tu-stii-cati-bani-iti-aduce-fiecare-
angajat-al-tau-
D. http://curspedagogie.blogspot.com/2010/12/utilitatea-economica.html
E. https://cosmin-marinescu.ro/lectia-3-utilitatea-economica-si-alegerea-consumatorului/
F. https://curspedagogie.blogspot.com/2010/12/utilitatea-economica.html
G. https://www.studocu.com/ro/document/academia-de-studii-economice-din-bucuresti/
economie-economics/tema-2-utilitatea-economica/21669787

2
Nr. Obiective
Momentele Activitatea Resurse Resurse
Cr operațion
lecției Profesorului Elevului procedurale materiale
t. ale
1. 1. Moment Notează absenţele. Pregăteşte mijloacele didactice. Elevul de serviciu
organizatoric (3’) (Dragomir Claudia-Loredana) anunţă absenţele.
(Eremia Nicoleta-Gabriela)
2. 2. Captarea - Atenţia elevilor va fi captată printr-un exerciţiu de tip Raspund la intrebari Conversatia
atentiei și brainstorming, prin care solicit elevii să imagineze cât mai
Reactualizarea multe trăsături ale bunurilor economice.
- Ce sunt bunurile? (Orice element din realitate care satisface o
unor cunoştinţe
nevoie umană).
anterioare (4’) Ce sunt serviciile? (Serviciile sunt activități oferite de alte persoane)
(Eremia Nicoleta-Gabriela)
3. 3. Anunţarea - Enunţare titlu: „Utilitatea economică” Elevii notează în Explicaţia  Manual
lecţiei noi şi a - Ce este utilitatea? (Capacitatea unui bun material sau serviciu de caiete şi realizează Conversația
planului de a satisface o nevoie.) + câteva imagini explicative cu ce înseamnă bun schema lecţiei.
predare - și serviciu)
invăţare. (5’) (Eremia Nicoleta-Gabriela)
4. 4. Dobândirea
O1 noilor cunoştinţe/ Ce reprezintă utilitatea economică?
Dirijarea învăţării
(22’) Utilitatea economică desemnează satisfacția obținută prin utilizarea
unei anumite cantități dintr-un bun.
Utilitatea economică are un caracter subiectiv și depinde de raportul pe
care fiecare consumator îl stabileşte între cantităţi determinate din
bunul respectiv şi nevoile sale în condiţii date de loc şi timp.
(Dragomir Claudia-Loredana)

Exemplu: APA
La ora 7 dimineața folosești apa pentru a te spăla pe din și pe fată, prin
urmare nu folosești prea multă apă.
Dar să spunem că pe parcursul zilei pleci la școală, job, apoi mergi și
la sala de sport, iar când ajungi acasă folosești apă mai multă ca
dimineața, deoarece ai transpirat, miroși neplăcut, prin urmare ai
nevoie de mai multă apă.
(Eremia Nicoleta-Gabriela)
O2

3
 Pentru ca ceva să fie util este necesar ca el să îndeplinească anumite
condiţii şi anume:
• Existenţa unei relaţii între calităţile unui bun şi o anumită
trebuinţă;
• Cunoaşterea acestor proprietăţi utile;
• Capacitatea de punere în valoare, de folosire a respectivelor
proprietăţi utile;
• aprecierea utilităţii nu este globală;
• nu apreciem utilitatea în general ci utilitatea fiecărei unităţi
O3 (doze), adică utilitatea individual.
(Dragomir Claudia-Loredana)

Utilitatea totală
Satisfacţia pe care o procură consumul mai multor doze (unităţi) sau a
tuturor dozelor (cantităţilor) disponibile dintr-un anumit bun sau din
O4
mai multe bunuri într-o unitate de timp.
UT =u1+u 2+u 3+… … …+ un
(Eremia Nicoleta-Gabriela)

Utilitatea marginală
Reprezintă satisfacţia suplimentară, sporul de utilitate (totală), obţinut
ca urmare a creşterii cantităţii consumate dintr-un anumit bun sau din
mai multe bunuri .
Legea utilitatii marginale descrescatoare (Legea lui Gossen):
Mărimea intensitații unei plăcere descrește progresiv pana la saturare
daca respectiva placere este satisfacuta continuu si neîntrerupt.
(Dragomir Claudia-Loredana

Un graphic

O5
Δ UT
Umgx=
Δ QX

Unde: ΔUt = variația/sporul de utilitate totală

ΔQx = variația/sporul cantității consumate din bunul x

Exemplu:

4
 O persoană consumă succesiv mai multe doze dintr-un anumit bun.
(Eremia Nicoleta-Gabriela)

Concluzii
Prima doză consumată, Q1 utilitatea marginală este maximă:
Umg=UT
Utilitatea marginală descreşte pe măsură ce creşte consumul.
Cand Umg>0 rezultă că UT crește cu o rată descrescătoare.
Cand Umg=0 rezulta ca UT este maximă.
Cand Umg este negativă rezultă ca UT scade cu o marime crescătoare
(Dragomir Claudia-Loredana)

Se prezintă testul pentru și stematizarea cunostințelor. Se verifică

5. Evaluarea realizarea lui de către elevi și se analizează rezultatele obținute. Rezolvă fişa, Exercițiul,
5. performanței (Dragomir Claudia-Loredana) comentează conversația/ Scrisă
elevilor(10’) (Eremia Nicoleta-Gabriela) rezultatele. mijloace :

Profesorul adresează întrebări elevilor cu ajutorul fișelor. Explicaţia

6.Fixarea (Dragomir Claudia-Loredana) Elevii răspund la Conversaţia
6. (Eremia Nicoleta-Gabriela)
cunoştinţelor (5’) întrebările adresate. Dialogul