cadrele didactice este dator să cunoască problemele de politici educaționale,

importanța problemei accesului la educație, problema calității şi relevanței educației etc., ceea ce este
important nu doar pentru informare, ci şi pentru motivare, pentru proiectarea şi realizarea propriei
activități;
• îmbunătățirea procesului de pregătire a cadrelor didactice, accentul pe motivarea tinerilor talentați
pentru cariera pedagogică prin asigurarea salariilor, a condițiilor de muncă decente, a oportunităților de
creştere personală şi profesională;
• sunt necesare acțiuni de publicitare şi explicative, pentru ca părinții, comunitatea, administrația locală
să cunoască mai mult despre intențiile Guvernului privitor la educație, şcoală, despre importanța pentru
cetățeni a accesului,
relevanței şi calității educației;
• revizuirea capitală a formării psihologice inițiale şi continue a cadrelor didactice, includerea atitudinilor
profesionale față de părinți şi copii, a competențelor
de relaționare cu consumatorii de servicii educaționale ca obiective de formare
profesională;
• eforturi energice ale administrației locale şi societății civice întru eliminarea
actelor de corupție, de violență, de atitudine discriminatorie față de copii, care se
atestă încă în instituțiile educaționale;
• elaborarea documentelor legislative şi normative şi instaurarea parteneriatului real, lucrativ, cu părinții
şi cu societatea civilă, valorificarea posibilităților
asociațiilor părinteşti nu doar la îmbunătățirea condițiilor de studiu ale copiilor,
dar şi în procesul de luare a deciziilor ce vizează politicile educaționale, procesul
instructiv-educativ, strategia de dezvoltare a unității şcolare etc.
6
INTRODUCERE
Scopul studiului este evaluarea calității, relevanței şi accesului educației timpurii în Republica Moldova.
Sunt abordate următoarele subiecte:
• obiectivele educației timpurii stabilite în documentele de politici educaționale;
• activitățile de reformare a subsectorului educației şi dezvoltării timpurii;
• situația curentă şi gradul de realizare a obiectivelor referitoare la educația şi dezvoltarea timpurie:
accesul copiilor la educația preşcolară; calitatea procesului educațional
din perspectiva părinților; incluziunea educațională în instituțiile de educație timpurie.
Studiul se bazează pe analiza documentelor de politici educaționale existente
în domeniul educației timpurii. Examinarea documentelor a fost orientată spre
evidențierea obiectivelor şi finalităților educației timpurii existente în documentele de politici
educaționale, a activităților de reformare a subsectorului educației şi
dezvoltării timpurii, formularea obiectivelor referitor la situația curentă şi gradul de
realizare a obiectivelor educației şi dezvoltării timpurii.
Rezultatele, sub formă de concluzii constatative, evaluative şi recomandări, sunt
încorporate în textul capitolelor şi într-o rubrică specială la finele lucrării.
CAPITOLUL 1.
EDUCAȚIA TIMPURIE
ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL AL REPUBLICII MOLDOVA
Locul educației timpurii în sistemul educațional al Republicii Moldova.
Ca proces, educația timpurie cuprinde totalitatea activităților educative desfăşurate în perioada
copilăriei, de la 0 la 6-7 ani. Plasticitatea înaltă a proceselor
nervoase şi psihice, capacitatea extraordinară de învățare fac investiția în educația
timpurie cea mai rentabilă dintre toate investițiile educaționale pe care le poate
face un stat şi incumbă cele mai mici costuri de oportunitate. Comportamentele
şi atitudinile emoționale formate la această vârstă constituie baza achiziției competențelor la şcoală, iar
problemele de dezvoltare neremediate se agravează şi
condiționează probleme majore de comportament şi imposibilitatea de valorificare
adecvată a oportunităților actuale şi ulterioare. Studiile de specialitate arată că participarea la educația
timpurie de calitate creează egalitate de şanse şi este principalul instrument de reducere a abandonului
şcolar timpuriu.
Conform realităților cotidiene din țara noastră şi Codului educației al Republicii Moldova, aprobat de
Parlament la 17 iulie 2014, educația timpurie constituie
nivelul de start al sistemului de învățământ din Republica Moldova, având drept
scop principal dezvoltarea multilaterală a copilului şi pregătirea pentru integrarea
în activitatea şcolară.