Activitate 2.2.b.

Accentele demersului didactic –

experiențe la clasă

Abordarea şi prezentarea noilor conţinuturi ale programei şcolare din perspectiva

competenţelor -cheie, reprezintă o provocare pentru cadrele didactice care se preocupă de
aplicarea acestora la clasă.

La clasa a V-a ,competenţa de receptare şi producerea textului oral , este slab formată , elevii
trecând la ciclul gimnazial cu multe carenţe în ceea ce priveşte capacitatea lor de a se exprima .

Astfel, prin abordări moderne , pun elevii în situaţii diverse , astfel încât să-i determin să-şi
exprime propriile puncte de vedere în multiple contexte de comunicare:

Exemplu:

1.Maria,impreuna cu colegii sai, au pornit intr-o calatorie, la bordul unei nave spatiale. Pentru ca
sunt pasionati de geografie, ei isi doresc sa descifreze tainele Universului. Se indreapta catre cea
mai apropiata stea. Care sunt corpurile ceresti pe langa care trec?

2.Vor sa vada si celelalte corpuri ceresti din Sistemul Solar, asa ca s-au intors. Au admirat
minunata culoare albastra a planetei Terra, au aterizat pentru scurt timp pe planeta Marte, au
traversat cu dificultate centura de asteroizi, pentru a putea studia gigantii gazosi ai Sistemului
Solar.Precizeaza numele planetelor telurice si numele planetelor joviene.

3.Pe baza informatiilor oferite de Maria, planeta Marte ar putea fi locuita de oameni?
Argumenteaza raspunsul !

Competenţa pe care n-am vizat-o ,iniţial ,în mod sistematic ,este competenţa 4 –un element de
noutate al programei-,, Elaborarea unui demers investigativ din perspectiva educatiei permanente
si pentru viata cotidiana,, ,deoarece a fost puţin mai grea adaptarea şi găsirea celor mai interesante
situaţii de învăţare pentru a putea stârni interesul elevilor .Cu timpul , s-a dovedit faptul că elevii
sunt deschişi la nou şi este un mare câştig pentru ei să ia contact cu elemente , fenomene si
procese geografice.

Cred că sunt foarte importante conţinuturile ,dar şi competenţele pe care elevii trebuie să şi le
formeze cât şi finalităţile procesului de învăţare.

Aşadar, nu se pot exclude unele pe altele ,dar nici nu trebuie să se piardă din vedere faptul că ,în
era informaţiei, elevii sunt mult mai interesaţi de ceea ce ştiu să facă , cu ceea ce au învăţat.