PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 20.11.2012
NIVELUL I – Grupa mică
EDUCATOARE: Barbu Nada Darinca
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: Activităţi pe domenii experienţiale: - Domeniul Ştiinţă
- Activităţi Liber Alese 1, 2
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
PROIECT TEMATIC: “Bogăţiile toamnei”
PROIECT SĂPTĂMÂNAL:”Culorile toamnei”
TEMA ZILEI:”Călătorie în lumea legumelor”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (DŞ +ALA 1+ ALA2)
MIJLOC DE REALIZARE: DŞ : Observare: “Roşia”
ALA 1: - Ştiinţă: Joc senzorial “Spune ce-ai gustat?” (morcov, roşia, castravete,ardei)
- Artă: ”Legumele” – dactilopictură
- Joc de rol: Bucătarii pun murături”
ALA 2 - Joc de mişcare „Salata de legume”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:

 Dezvoltarea abilităţilor de colaborare interpersonală în procesul de învăţare.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Domeniul Ştiinţă (DŞ)

1. să enumere părţile componente ale plantelor, arătând utilitatea acestora
2. să comunice impresii idei pe baza observărilor făcute
3. să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului din care face parte

Activităţi Liber Alese (ALA 1)

Stiinta
1. să-şi îmbogăţească experienţa senzorială
2. să recunoască legumele fară a implica simţul vizual
3. să verbalizeze acţiunile

Arta
1. să picteze în spaţiu dat
2. să recunoască culorile specifice legumelor
4. să utilizeze corect tehnica dactilopicturii

Joc de rol
1. să participe la activităţile de grup
 2. să colaboreze cu membrii grupului în realizarea sarcinii didactice
3. să utilizeze în joc experienţa acumulată

Activităţi Liber Alese (ALA 2)

Joc de mişcare „Salata de legume”
1. să acţioneze în grup la o comandă dată
2. să se grupeze după un criteriu dat
3. să adopte o atitudine fair-play

STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia , observaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, învăţarea prin cooperare.
MATERIAL DIDACTIC ŞI MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Planşe cu roşia , planşe legume şi fructe ,boluri, borcane,
castraveţi, morcovi, conopidă,ardei, gogonele, piper, foi de dafin, apă, ecusoane cu legume
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupuri mici, individual

Exemple de comportament didactic

Recunoaşterea culorilor
Observarea roşiei
Recunoaşterea şi denumirea legumelor
Pictarea în contur a legumelor, respectând culorile originale
Munca în echipă

DURATA: O zi

BIBLIOGRAFIE:
Currículum pentru învăţământul preşcolar 3 – 6/7 ani, (2008)
..........................................................................................
Programa activităţii instructiv – educative în grădiniţa de copii, Bucureşti (2005)

Şcenariul zilei

Tema zilei fiind „Călătorie în lumea legumelor”, ne vom începe activitatea cu Întâlnirea de dimineaţă, al cărei subiect este
„Ce ne aduce toamna-coş”. Dacă ne-am propus să „plecăm în călătorie în lumea legumelor”, înviorarea de dimineaţă ne ajută să
fim vioi şi cu poftă de joacă .
Prima legumă întâlnită în drumeţia noastră este Roşia, pe care o degustăm, o observăm şi alături de alte legume, o vom face,
„Salată de legume” , ajutându-ne de jocul de mişcare , în care preşcolarii „interpretează” rolul legumelor .
Călătoria în „lumea legumelor” se continuă cu activităţi pe grupuri mici de copii, grupuri în care fiecare are rolul său în cele
trei centre de interes: Ştiinţă, Artă, Colţul căsuţei , respectiv: degustător- „Spune ce ai gustat!”, pictor -„Legumele” –
dactilopictură, bucătar-”Bucătarii pun murături”; încercând să-şi amintească ce au observat şi punând în practică tot ce au învăţat în
„călătoria” magică.
Obosiţi de drum se vor opri pentru masa de prânz, bogată în legume şi un somn odihnitor.
 DEMERSUL DIDACTIC
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE
DIDACTIC EVALUARE
Material Metode şi Forme de
ACTIVITATEA ACTIVITATEA didactic procedee organiza Itemi şi
EDUCATOAREI COPIILOR re indicatori de
performanţă

- aranjarea scăunelelor în -intrarea ordonată a copiilor Instructajul

semicerc; în sala de grupă. frontal
MOMENTUL - pregătirea centrelor de -aşezarea pe scăunele
ORGANIZATORIC interes ,
-pregătirea materialelor
didactice pentru activitatea
frontală şi pe grupuri,
-aerisirea sălii de grupă.
 Introducerea în activitate
INTRODUCEREA ÎNse va realiza prin Frontal
ACTIVITATE descoperirea elementului
CAPTAREA surpriză , morcovul, cât şi a
ATENŢIEI roşiilor “ După cum
vedeţi în mijlocul nostru se
află ceva .
“Voi ce credeţi că poate fi - Eu cred că este o surpriză. Conversaţia
aici?” Ev: orala
Aici este o legumă , şi un
coşulet. “Cum se numeşte - Leguma se numeşte : Morcovul se realizeaza ( Ip.):
leguma aceasta? morcov – surpriză direct prin Recunoaşterea
“Ce observaţi în coş ? - În coş sunt mai multe roşii prezentarea şi denumirea
“Acest morcov a venit la noi Coş cu surprizei Frontal legumelor
de dimineaţă şi m-a întrebat roşii
dacă voi ştiţi care sunt
legumele de toamnă?
Eu i-am spus că ştiţi, însă
el nu prea m-a crezut şi a
hotărât să rămână astăzi cu
noi să îi arătăm dacă
cunoaştem legumele de
toamnă.
Ce părere aveţi?
Vreţi să îi arătăm tot ce
ştim noi?”
REACTUALIZAREA - Cine ştie în ce anotimp -Noi suntem în anotimpul Conversaţia Frontal
CUNOŞTIINŢELOR suntem? toamna. Ip.:
- De unde ştim că este -Este frig, ne îmbrăcăm mai Enumerarea
anotimpul toamna? gros, soarele nu mai caracteristicilor
încălzeşte, ploua mai mult, toamnei
 Ip.:
- Noi ştim că toamna Fiindcă avem foarte multe Enumerarea
este cel mai bogat fructe şi legume. fructelor şi
anotimp . De ce? legumelor

ANUNŢAREA Astăzi vom vorbi despre Frontal

TEMEI ŞI A legumele de toamnă,vom
OBIECTIVELOR observa Roşia , ne vom
juca şi vom învăţa să Explicaţia
deosebim legumele după
gust şi culoare, să le pictăm
Vă rog să fiţi foarte atenţi Instructajul
fiindcă la sfârşit vreau să verbal
îmi spuneţi ce am învăţat şi
cum ne-am jucat. Cu
siguranţă musafirul nostru
“Morcovul” va avea o
surpriză pentru noi şi
aşteaptă cu nerăbdare să
vadă cine este primul copil
care va primi surpriza
 Observare “Roşia” Frontal
Plan de întrebări:
PREZENTAREA I. Identificarea
CONŢINUTULUI ŞI legumelor de
DIRIJAREA toamnă
ÎNVĂŢĂRII PRIN - Ce legume cunoaşteţi? roşii , gogonele, ardei,
ABORDAREA castraveţi, cartofi, conopidă, Conversaţia Ev. Orală
INTEGRATĂ (DŞ+ morcovi,gogoşari etc. Ip.
ALA1) - Unde cresc aceste În grădină-vara şi toamna şi Planşe denumirea
legume? în sere iarna legumelor

- Ce culori au legumele ? Castravetele are culoarea Observaţia

verde, morcovul - portocalie, dirijată
roşia- roşie, gogoneaua –
verde, gogoşarul - roşie, etc
Frontal Ev. Practic-
Sinteza parţială aplicativă
se va realiza la Centrul
Artă, prin intermediul Explicaţia Ip. Realizarea
dactilopicturii cu tema prin pictură a
“Legumele “ corespondenței
Toamna ne aduce o bogăţie între legumă și
de legume: roşii şi gogoşari culoarea
de culoare roşie, castrveţi de naturală
culoare verde, morcovi
portocalii, gogonele verzi,
cartofii maro, ardeii sunt
galbeni sau roşii, etc.
Legumele cresc de obicei în
grădină sau pe câmp, iarna
când este foarte frig putem
să le cultivăm în seră
Ev. Orală
II.Părţile componente Frontal
ale roşiei E:identifică
1. Roşia are unele caracteristicile
caracteristici. Haideţi să Conversaţia legumei
vedem împreună care sunt
acestea:
-Ce formă are roşia? .......Rotundă
-Ce culoare are roşia? .........Roşie Observaţia
Cum se numesc roşiile dirijată
necoapte/ verzi ..........Gogonele
-Ce miros are roşia? ..........Plăcut
-Priviţi în partea de sus . Ce ..........O codiţă IP: identifică
observaţi? minim trei
-La ce foloseşte codiţa? Cu ajutorul ei roşia stă Învăţarea elemente
agăţată pe plantă prin
-Cu ce este acoperită roşia ? Cu o coaja subţire descoperire
-Ce se află sub coajă? ...............Miezul Frontal
- Ce culoare are miezul ? ..................Roşu
-Ce se află în miez? .............multe seminţe
-Cum sunt  seminţele ? .....................Mici
Luaţi felia de roşie şi gustaţi
-Ce gust are roşia? ...............Dulce – acrişor

Sinteza parţială Ip .:
se va realiza la Centrul Identificarea şi
Ştiinţă, prin intermediul denumirea
jocului senzorial “Spune caracteristicilor
ce ai gustat “ legumei
-Aici avem un bol , ce
observaţi în el ?
Aşa este, sunt nişte legume
tăiate(morcov, roşie, Legume Ev. Practic-
castravete,ardei) pe tăiate aplicativă
care ,voi,cu ochii închişi le Legume de toamnă:
veţi gusta şi va trebui să morcov , ardei, castraveţi Boluri Explicatia Ip. Ientificarea
ghiciţi ce legumă aveţi în roşia, legumelor
guriţă. folosind simțul
Am observat că Roşia are gustativ ,
forma rotundă, este de olfactiv și tactil
culorare roşie când este
coaptă şi de culoare verde
când este necoaptă şi atunci
o denumim gogonea.
Are o piele netedă, lucioasă,
sub piele se găseşte miezul
zemos, dulce-acrişor. Ea
creşte pe o plantă în grădină
sau în seră.
II. Păstrarea şi
consumarea
roşiilor/
legumelor Crude şi preparate
-Cum putem mânca
roşiile/legumele? -Le putem mânca crude
- Când le mâncăm crude ? după ce le curăţăm şi spălăm
în salate,
-când le punem în mâncare, Produse Conversaţia
-Când le măncăm preparate? când le păstrăm peste iarnă finite : Frontal
-murături, conserve (bulion) Salată de Ip. formularea
-Cum le putem sau congelate. legume de răspunsuri
conserva/păstra mai mult murături, simple la
timp? Să ne spălăm pe mâini bulion, întrebările
-Ce ştim noi că trebuie să legume primite
facem înainte să mâncăm o congelate
legumă ? Spălăm foarte bine legumele
Ce facem cu legumele
înainte de a le mânca?
-Este bine să mâncăm
legumele , în special crude?
Da pentru că au foarte multe
vitamine.
Sinteza parţială
se va realiza la Centrul
Colţul căsuţei, prin
intermediul jocului de rol
“ Bucătarii pun Explicaţia
murături“
Este foarte sănătos să
concumăm/să mâncăm
roşiile/legumele crude , Frontal
nepreparate cu condiţia să le
spălăm foarte bine şi noi de
asemeni să ne spălăm pe
mâini. Dacă dorim să le
consumăm/mâncăm în
timpul iernii va trebui să le
conservăm :
din roşii facem bulion sau le
congelăm, cu celelalte
legume
( castraveţi, gogonele,
 varză), punem murături,
Toate aceste legume ce le
aveţi pe masă , le vom pune
în borcan ,iar peste ele vom
pune apă cu sare, piper foi Explicaţia
de dafin.

Tranziţie : “Roşii mici şi

rotunjoare ,/ ne ridicăm în
picioare /să facem un joc de
mişcare “ autor M. Pljoskar
Pentru că aţi stat mult pe
scăunele acum o să ne
OBŢINEREA jucăm un joc care se
PERFORMANŢEI numeşte « Salata de Grupuri
legume ».
Le voi explica modul de
ALA II desfăşurare a jocului, le Copiii gogonele, castraveţi,
JOC DE MIŞCARE prezint sarcinile şi regulile varză, ceapă, ardei,conopidă
jocului : se vor grupa în funcție de
Fiecare dintre voi , aveţi în culoare sau denumirea
piept câte un ecuson cu legumei   Ecusoane Ev. Practic –
legume . legume aplicativă
Copiilor li se dau
denumiri de Ip. Gruparea
legume(roşii,ardei,vinete,ce după criteriul
apă,morcovi,castraveţi).Veţi dat de
sta în semicerc , pe educatocre
scăunele iar eu în faţa Exerciţiul
voastră pe scăunel. Eu voi
numi două sau mai multe
 legume şi copiii care au
acele legume pe ecusonul
din piept trebuie să-şi
schimbe locul între ei. La
semnalul "salata de
legume", toţi participanţii
trebuie să-şi schimbe locul,
iar copilul care nu şi-a
schimbat locul iese afara din
joc.
Demonstrarea Ev . practic –
jocului:educatoarea va aplicativă
demonstra odată modul de
execuţie a jocului. Vă IP:Realizarea
demonstrez eu o dată cum cerintelor
ne vom juca. didactice
Se va continua cu
executarea jocului . Se va Grupuri /
urmări implicarea tuturor individual
copiilor în joc. La finalul
jocului se va desemna Jocul de probă: Atunci
echipa câştigătoare care, când eu spun aş mânca
drept recompensă se apaudă. salată de roşii şi
Se vor face aprecieri castraveţi,copiii care au în
privind participarea la joc , piept, pe ecuson roşii şi
precum şi comportamentul castraveţi trebuie să va
din timpul desfăşurării schimbaţi locurile între voi.
jocului
Tranziţie: “De jucat ne-am
tot jucat şi salată am
ASIGURAREA preparat, /Acum centrele le
RETENŢIEI ŞI A vizităm , tema să o
TRANSFERULUI realizăm” autor M Pljoskar
Sinteza finală
(DŞ+ ALA I) se va realiza la Centrele Individul
Ştiinţă, Artă, Colţul Legume al
căsuţei, prin executarea tocate,
temelor : IP:
Centrul Şiinţă: Joc Acuarele , Recunoasterea
senzorial “Spune ce ai foi de materialului de
gustat” desen A3, lucru
Centrul Artă: şerveţele
Dactilopictură. “Legume” Jocul propriu – zis umede
Centrul căsuţei:
“Bucătarii pun murături” Borcane
Eu vă propun să mergem la Copiii realizează temele sub Legume
măsuţe . Avem trei măsuţe supravegherea educatoarei: Foi de
măsuţa roşilor, măsuţa dafin
ardeilor, măsuţa Apă
castraveţilor. Piper
Fiecare dintre voi are câte o Explicaţia
legumă pe ecuson şi aşa
vom face trei echipe , echipa
roşilor , la masa roşilor, toţi exerciţiul
ardeii la masa ardeilor şi toţi
castraveţii la masa învăţarea
castraveţilor. prin
Ne jucăm un pic cu cooperare
degetele: picură, prindem
frunzele,bate vântul,cântăm
la pian.
Voi da semnalul de
 începere a lucrului. Voi da
indicaţii individuale şi
colective dacă va fi cazul.
Trecerea copiilor de la un -Ientificarea legumelor
centru la altul se va face folosind simţul gustativ ,
prin următoarea olfactiv şi tactil
Tranziţie: “Roşu foc, stai
pe loc / Când verde eu am -dactilopictură în spaţiul dat
rostit la masa următoare tu
ai pornit” -conservarea murăturilor
Voi da semnalul prevestitor
de încetare a activităţii
Voi da semnalul de încetare Cele trei grupe de copii se
a activităţii vor roti, astfel încât toţi
Toţi copiii participă la copiii să lucreze la toate cele
acţiunea de curăţenie şi trei centre de interes
ordine la centre , după care
ne îndreptăm cu toţii spre
baie: Tranziţie :“Gogonele,
EVALUAREA şi ardei,
Hai la baie 1,2,3”
ÎNCHEIEREA Cu paşi mici de melcişor recompens
ACTIVITĂŢII Către prânz m-ă-ndrept e
uşor”
Voi face aprecieri asupra
modului în care au participat
la activitate , au colaborat
pentru executarea temelor