Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MARTIE 2019
SCENARIUL ZILEI
DATA: 14.03.2019
DURATA: 1 săptămână
PROIECT DIDACTIC
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
DATA: 14.03.2019
1. SECTOR ȘTIINȚĂ:
STRATEGII DIDACTICE
- TEMPORALE: 30 minute
2. SECTOR ARTĂ:
COMPETENȚE SPECIFICE:
- lucrul în echipă;
STRATEGII DIDACTICE
- TEMPORALE: 30 minute
- lucrul în echipă;
STRATEGII DIDACTICE
- TEMPORALE: 30 minute
BIBLIOGRAFIE:
STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul.
MATERIAL DIDACTIC: planșe cadru de poveste, textul poveștii, mascota “Puișorul”
FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal
FORMA DE EVALUARE: turul galeriei, aprecieri verbale, recompense
RESURSE : - UMANE: preșcolarii de grupă mică
- TEMPORALE: 20 minute
- SPAȚIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
Anghelache, V.(coord.) “Metodica activităților instructiv-educative din grădiniță.
Ghid pentru definitivat și grade didactice”, Editura Didactică și Pedagogică,
București, 2017
Mătăsaru, M, Chiriloaie, M, “Proiectarea didactică în învățământul preșcolar”, Editura
C.C.D., Bacău, 2008.
Cojocariu, V-M, “Fundame
PROIECT DIDACTIC
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2
DATA: 14.03.2019
PROPUNĂTOR: Gabriela Mădălina Ulea
SUBIECT LUDIC:
STRATEGII DIDACTICE
- TEMPORALE: 30 minute
COMPETENȚE URMĂRITE:
C 1 – să respecte spaţiul desemnat pentru desfăşurarea jocului.
C 2 – să execute deprinderile motrice învățate;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exercițiul, jocul.
b) Mijloace didactice: coșuri cu ouă, traseu, “cuibare”.
c) Forme de organizare: frontal, pe echipe;
Pentru desfășurarea jocului de mișcare „Ștafeta ouălor” voi aduce un coș cu ouă de la
ferma bunicii. Copii vor fi împărțiți în două echipe, aliniate în coloane. La capătul traseului
pe care vor alerga se află o masă cu ouă.
La semnalul educatoarei de la fiecare grupă va pleca câte un copil care va parcurge
distanța în alergare, urmând traseul. Fiecare copil ia un ou din “coteț” și se întoarce la echipa
sa unde va pune oul în coșulețul echipei. Va câștiga echipa care a adunat cele mai multe ouă
și care a respectat regulile.
Se demonstrează și se execută jocul de probă. Elementele de joc sunt deplasarea,
aplauzele și semnalul sonor. În desfășurarea jocurilor se pune accentul pe respectarea
regulilor de joc și pe crearea de bună-dispoziție. Se vor face aprecieri asupra desfăşurării
activităţii, asupra comportamentului individual şi colectiv al copiilor, asupra respectării
regulilor de joc. Copiii sunt recompensaţi cu aplauze.
BIBLIOGRAFIE:
1. ***.(2008). „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani”. Bucureşti;
2. ***.(2004). „Povești, povestiri și basme”, Petroșani, Editura Tehno-Art;
3. Antonovici, Ş. (2009). „Jocuri-exerciţiu pentru activităţi alese”. Bucureşti, Aramis;
4. Bojneag, M., (2007). Educație plastică. Ghid metodic pentru învățământul preșcolar,
Cluj, Editura Tehno-Art;
5. Varzari, E. (coord.), (1974). Cunoașterea mediului înconjurător și dezvoltarea
vorbirii, București, Editura didactică și pedagogică.
SCENARIUL DIDACTIC – ALA 1
STRATEGII
EVENIMENTU DIDACTICE EVALUARE
L DIDACTIC CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC
Metode și Mijloace
procedee didactice
1.ADP Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineață. Copiii sunt
așezați în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual Conversația
Întâlnirea de
cu toți membrii grupei.
dimineață Salutul pornește de la educatoare și este continuat de copii (pentru
această zi copiii vor fi puișori): „Bună dimineața, puișori!” Exercițiul Calendarul
Prezența se va realiza folosind jocul “Cutia cu surprize”:fiecare naturii
copil va extrage dintr-o pălărie o imagine cu un puișor reprezentând
un coleg, ne va spune dacă acest coleg este sau nu prezent și va Conversația
duce puișorul în „grădina cu iarbă”. Puișori cu Observarea
Calendarul naturii se va complete cu datele necesare anului, lunii, imaginile
anotimpului, zilelor săptămânii și stării vremii zilei în curs. copiilor și comportamentului
Activitatea de grup se va desfășura prin realizarea unui joc: “Astăzi “grădini” cu copiilor
vreau să fiu...”, în cadrul căruia copiii aleg ce personaj din familia iarbă
găinii vor să fie (cocoș, găină, puișor).
Verificare orală
Trecerea spre centrele de interes se face cu ajutorul cântecelului
„Puișorul cafeniu”
4.Obținerea Se desface primul plic surpriză ce conține personajele din Imagini cu copiilor
povestea din care a venit puișorul. Voi expune conținutul Explicația personajele
performanței povestirii folosind gestica, mimica și inflexiuni ale vocii. Pe Tablă magnetică
măsură ce voi povesti, voi fixa personajele pe tabla magnetică.
4.Dirijarea Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: se vor realiza Conversația Pene și puf
concomitent de către
învățării Plastilină
educatoare:introduceţi degetul în culoare. Aveţi grijă să nu fie prea
multă culoare. Înainte de a schimba culoarea ștergeți bine degetul. Explicația Piese
Dacă v-aţi murdărit, puteţi să vă ştergeţi cu șervețelul.
puzzle/imagini
Efectuarea exerciţiilor pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinilor: „Ploaia” Exercițiul
5.Obținerea Efectuarea temei de către copii: dau semnalul de început al Lucrările pe
lucrului. Pe parcurs dau explicaţii şi ofer ajutor individual copiilor Explicația
performanței centre de
care întâmpină dificultăţi în realizarea temei cerute şi îi încurajez în
vederea executării corecte a temei. activitate
Voi corecta poziţia copiilor la masă.
Lucrul practic
6.Feedback Se va organiza o expoziție cu portretele puișorului realizate de Lucrările
copii. Copiii vor putea aprecia produsele realizate și le vor aprecia Conversația
copiilor
pe cele mai atent realizate. Turul galeriei
7.Evaluarea Voi cere copiilor să facă aprecieri și autoaprecieri exprimând opinii Lucrările
referitoare la modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum au Conversația
copiilor
colaborat și rezultatele pe care le-au obținut.
8.Retenția și Analiza lucrărilor copiilor: se organizează turul galeriei – copiii
trec prin fața lucrărilor și lipesc câte o bulină roșie pe lucrarea Conversația
transferul preferată, motivând alegerea făcută. Aprecieri verbale
Educatoarea apreciază comportamentul copiilor şi oferă
recompense.
ANEXA 1
Odată, după o noapte foarte ploioasă, un puişor a găsit pe malul unei gârle o coajă de
pepene. S-a bucurat foarte mult că a făcut rost de o barcă cu care să se plimbe pe apă. Sari
imediat în barcă şi începu să se plimbe singur.
Dar, când se plimba mai cu drag, iată că în faţa lui ieşi o broască care spuse:
amândoi!
Nu după mult timp, au venit şi alte vieţuitoare ale apei: un rac şi ţânţăraşul apelor.
Deşi îl rugară frumos de tot pe puişor, nu au fost primiţi nici ei în bărcuţă.
În timp ce se plimba, veni o ploaie care îi răsturnă bărcuţa, iar puişorul căzu în apă.
Mai mult, a fost prins între algele de pe fundul apei.
Broscuţa, care era prin preajmă, s-a dus repede la el şi l-a scos la malul
apei.Puişorul era înspăimântat, tremura de frig şi nu se putea mişca din cauza firelor de alge
cu care era legat. Racul a venit repede şi i-a tăiat firele, iar ţânţăraşul i-a făcut o injecţie cu
acul lui şi l-a însănătoşit.
Puişorul a lăsat capul în jos şi i-a rugat frumos să-l ierte, mulţumindu-le că l-au
scăpat de la moarte.
Dictionar de cuvinte:
gârlă – apă curgătoare, râu mic
ANEXA 2
„Puișorul îngâmfat”
ANEXA 3
ANEXA 4
Cântece pentru tranziții
Cotcodac, cotcodac
Oua pentru cozonac
Cotcodac, cotcodac
Oua pentru cozonac.
NUME: Gabriela Mădălina Ulea
STUDII:
ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE: