PROIECT TIP AVENTURĂ

TEMA: ” Cine sunt /suntem ?”

Subtema : ” Orașul meu!”
Prof.P.I.P. Badea Diana
Alegerea temei
Intr-o dimineață o fetiță din grupă povestea colegilor ce a văzut în timp ce mergea cu
autobuzul prin oraș, până să ajungă la grădiniță. Era uimită de felul cum se împodobeau
străzile, unele clădiri, parcuri și își punea întrebarea “Pentru ce se pregătește orasul
meu?” și ”Cine are atâtea instalații pentru a decora unele clădiri mari din centrul
oarșului?” Atunci copiii s-au arătat surprinși iar eu văzându-i interesați de acest subiect
am hotărât împreuna cu ei să discutăm mai multe în săptămâna care urmează într-un
proiect cu tema : “Orasul meu”.
Argumentarea
Am ales tema ”Orașul meu” din mai multe considerente: copii știu că locuiesc într-
un oraș care are multe clădiri mai mici sau mai mari, dar nu înțeleg rolul fiecăreia.
Curiozitatea copiilor, nevoia de a descoperi o realitate directă prin adresare de întrebări
sau prin investigarea locurilor a parcurilor, clădirilor din mediul existențial, constituie
argumente valide în derularea acestei aventuri. Consider că proiectul se poate desfășura
ca o aventură deoarece în călătoria noastră prin oraș vom descoperi și alte situații
problemă pe care le vom rezolva.
Alegerea locului aventură
Propun copiilor două variante pentru aventura noastră :
1. Parcurile orașului nostru ( poster cu imagini)
2. Centrul orașului -un filmuleț de scurt metraj.
Pe copii îi încântă ideea de a merge în centrul Craiovei pentru a vizita Consiliul județean,
Primăria dar și Universitatea.
Investigația se realizează în plan real prin descoperirea spațiului existential, iar pentru
aceasta este nevoie să ne informăm. Se va iniția o discuție cu copiii despre posibilitățile și
sursele de informare pentru a afla mai multe despre orașul nostru, căutând pe internet
imagini și informații, cărți, reviste, chiar și desene ale unor instituții făcute împreună cu
părinții. Se va întocmi o scrisoare către părinți în care va fi anunțată tema proiectului .

Dragi părinți,
 Pe parcursul săptămânii viitoare vom porni împreună cu copiii dumneavoastră într-o
frumoasă aventură în orașul nostru. Tema ”ORAȘUL MEU” ne va ajuta să înțelegem cum
funcționează instituțiile din oraș, de cine sunt conduse, la ce ne sunt folositoare și ce
importanță au ele.

Pentru ca aventura noastră să aibă succes, voi organiza o plimbare prin oraș
descoperind principalele instituții precum ”Consiliul Județean Dolj”, ”Primăria”, ”Teatrul”,
”Universitatea”, dar și implicarea dumneavoastră cu diferite materiale ilustrative necesare și
prin discuțiile cu copiii dumneavoastră despre tematica abordată.

Pe parcursul derulării proiectului, copiii vor avea de rezolvat diferite sarcini acasă. Vă
rog să-i sprijiniți, să-i ajutați, să-i încurajați, numai așa îi putem ajuta să înțeleagă
importanța orașulu noastru și vom reuși să le dezvoltăm abilități, competențe în domeniul
educației.

Ne vom organiza pe patru grupuri:

Grupul “Reporterilor”: Sami, Sophia, Anastasia, Dani, Simon
Grupul “Artiştilor”: Luca, Raluca, Elena, Teodora, Anne
Grupul “Cercetătorilor”: Olivia, Maia, David, Tudor, Alex
Grupul ”Fotografilor”:Eric, Emma, Carla, Amelie, Evelyn

CE AVEM DE FĂCUT!
Grupul “Reporterilor”: Sami, Sophia, Anastasia, Dani, Simon
Învaţă să pună întrebări şi răspund şi ei la întrebările puse de mine.
Pentru a se pregăti, vor lua “interviul” părinţilor, fraţilor, sau/şi bunicilor şi le vor adresa
următoarele întrebări: În ce oraş locuiţi? În ce cartier? Opţional :strada La casă-la bloc
 Ce instituţii importante se află în cartierul tău, oraşul tău ?
 Care sunt locurile frumoase din oraşul tău în care mergi la plimbare cu părinţii?
Reporterii ştiu să se prezinte: ”Mă numesc …. .Am ….ani. Merg la Grădiniţa…….şi sunt
în grupa….. Locuiesc în oraşul Craiova ,în cartierul….”
Improvizaţi un microfon şi intraţi în jocul lor .Schimbaţi rolurile. Raspundeți în
propoziții. Îi puteţi costuma cu acesorii ce vă aparţin :Cravata tatălui, bijuterii
nevaloroase, poşete, pantofi .
Ne jucăm la Jocul de rol MARȚI. E haios ,dar educativ şi captivant !!!!!
Oferiţi-ne sprijinul şi toţi vom fi bucuroşi! Vă mulţumim!

Grupul “Artiştilor”: Luca, Raluca, Elena, Teodora, Anne

 Vor observa imagini ale oraşului folosind calculatorul sau vor vizita centrul Craiovei în
week-end şi observă instituţiile mari ale oraşului :Primăria, Muzeul de Ştiinţe, Stadionul
central, sala Polivalentă, Parcul Tineretului ,etc . Dacă toţi reporterii îşi fac “treaba” bine vom
afla la activităţile pe grupuri, lucruri noi unii de la alţii.
Vor desena împreună cu dumneavoastră: un balansoar, un tobogan, o bancă ,o tiribombă,o
clădire importanta din oraş etc. .Fiecare artist va desena acasă câte ceva , iar MIERCURI le
vor prezenta.
Oferiţi-ne sprijinul şi toţi vom fi bucuroşi! Vă mulţumim!

Grupul “Cercetătorilor”: Olivia, Maia, David, Tudor, Alex

Vor investiga oraşul şi vor enumera instituţii importante ale acestuia: Universitatea din
Craiova, Teatrul Marin Sorescu”, etc.Vor folosi şi ei calculatorul şi le veţi povesti câte ceva
despre activtatea desfăşurată în aceste instituţii. Fiecare va pregăti câte un colaj mare A3 cu
informații despre o instituție sau un obiectiv turistic important din orașul nostru pe care o vor
prezenta JOI..
Este foarte importantă colaborarea educatoare-părinte –copil şi invers, dezvoltăndu-le
personalitatea sub toate : cognitiv, afectiv şi atitudinal.
Oferiţi-ne sprijinul şi toţi vom fi bucuroşi! Vă mulţumim!

Grupul “Fotografilor”: :Eric, Emma, Carla, Amelie, Evelyn

Vor fotografia instituții din oraș, parcuri, magazine, locuri de joaca, etc. Și le vor prezenta
copiilor vineri de dimineață în cadrul evaluări acestui proiect.

Oferiţi-ne sprijinul şi toţi vom fi bucuroşi! Vă mulţumim!

Vă mulţumesc pentru colaborare,

“Iepurașii “şi doamna educatoare
Prof. Badea Diana Ramona
 Curiozitățile exprimate de copii au fost communicate în contextual de învățare creat în
activitatea ” O plimbarea prin centrul orașului nostru!” prin utilizarea metodei interactive –
explozia stelară:

Când? Ce?

Orașul meu

De ce?
Cine?

Unde?

Unde?

Exemple de întrebări formulate de copii:

 Ce?
-Ce știm despre Consiliul județean?
-Ce vom face pentru a descoperi mai multe?
-Ce credeți că vom descoperi în centru Craiovei?
 Cine?
-Cine ne ajută să aflăm informații despre acestea?
 -Cine le-a construit?
-Cine conduce aceste instituții?
 Unde?
-Unde se află aceste instituții?
-Unde trebuie să-l găsim pe domnul/doamna primar?
-Unde ar trebui să căutăm știri despre acestea?
 De ce?
-De ce se numesc așa?
-De ce se împodobește orașul?
-De ce merg oameni la Universitate , tetru etc?
 Când?
-Când vom merge în oraș?
-Când merg oamenii la astfel de instituții?
-Când vom afla mai multe despre ce ne-am propus?
Identificarea pericolelor care pot să apară:
Posibile pericole fizice Strategii de eliminare sau de supraveghere
 Accidentări ca urmare a  Însoțirea grupului ( două cadre
deplasării grupului înspre și didactice, șoferul autocarului ,
dinspre centru orașului ; parteneri);
 Ambuteiaje pe stradă;  Instructaj înaintea deplasării;
 Diferite obstacole pe drumul  Jocuri de simulare
nostru; ”La plimbare ”
 Pană la autocar. ”De-a reporterii”

Culegerea informațiilor despre aceste instituții:

Off line:
 Imagini, fotografii furnizate de părinți, atlas despre orașul nostru de ieri și de azi,
pliante de la diferite muzee;
 Povestioare din trecutul și prezentul centrului Craiovei , relatate de către bunici
copiilor.

On line:
 www.cjdolj.ro
 https://www.primariacraiova.ro/ro
 https://www.ucv.ro/
 https://www.ziaruldecraiova.ro/
 http://craiova.tvr.ro/.
 Etapa de selectare și prelucrarea lor până la proiectare:
 Studierea curricumului și a bibliografiei;
 Informarea părinților printr-o scrisoare;
 Întâlnire informativă- consultativă cu părinții și partenerii potențiali;
 Selectarea informațiilor furnizate de partenerii de sprijin;
 Studierea unor cărți care oferă informații privind acest tip de proiect;
Centrul tematic:
La centrul tematic se selectează și se așează obiectele procurate și primite de la părinți.
Imaginile, fotografiile revistele au fost expuse la centrul tematic, atlasele și alte reviste au fost
așezate la centrul bibliotecă, macheta reprezentând un oraș a fost așezată la construcții .
Pentru expunerea materialelor au fost implicați zilnic copii din grupul cercetătorilor,
fotografilor, artiștilor ajutați și de părinții lor. Selectarea materialelor necesare unei zile s-a
produs sub îndrumarea educatoarei, implicarea copiilor fiind evidențiată și încurajată.
Materialele pe care copii le aduceau la grădiniță au fost mai întâi prezentate în cadrul
”Întâlniri de dimineață- mesajul zilei”.
Principiile pe care s-a sprijinit proiectul
Copii sunt puși în situația de a descoperi principalele instituții din oraș , oameni care conduc
și care lucrează în cadrul lor, parcurile care sunt împrejurul lor .
Situațiile de învățare create în derularea proiectului trezesc curiozitatea copiilor pentru
investigarea principalelor instituții din oraș, experiențele, jocurile de simulare utilizate în
activitate oferă prilejul valorificării ideilor creative și generează teme de reflecție care-i ajută
la interpretarea a ceea ce au observat.
Formele de organizare sunt variate, de la învățarea individuală la învățarea în perechi sau în
grup , copii sunt puși în situația de a lua în considerare ideile partenerilor de grup , de a le
respecta cultivând, astfel , încrederea reciprocă și învățând uni de la alții.
Lucrând pe grupuri fiecare își poate exprima ideile , fiecare copil are experiențele lui proprii
și astfel învață uni de la alți fără a avea loc o competiție între ei., alternanța dintre individual
și grupuri a creat copiilor sentimentul încrederii în rezolvarea sarcinilor.
Demersurile pe secvențe au fost concepute și derulate în manieră interactivă , fiecărui copil
oferindui-se posibilitatea să-și comunice impresiile., ideile ,experiențele individuale
contribuind la achizițiile celorlalți membri ai grupului, învățarea de la colegi stimulând
inteligența interpersonală.
Parteneri de sprijin:
 Părinți ai copiilor- furnizori de informații , poze;
 Bunici ai copiilor – povestiri din trecutul orașului nostru;
 Angajat al Consiliului județean dolj
Aceștia au furnizat informații cu privire la Parcul Nicolae Romanescu , Catedrala
Sf.Dumitru, Casa Băniei, au creat stări emoționale pozitive tuturor copiilor.
Provocările proiectului pe zile:
 Luni – ” La plimbare prin orașul nostru!”
 Marți- ”Reporterii în acțiune!”
 Miercuri-” Micii artiștii!”
 Joi-”Cercetătorii!”
 Vineri-” Expoziția foto!”
Fiecare dintre aceste mesaje reprezintă sintetic modul de implicare , de exprimare , de
ilustrare a contribuției în grup și individual la realizarea sarcinilor de învățare ale unei zile de
explorare a realității orașului.
 Mesajul primei zile , luni – ”La plimbare prin orașul nostru” are ca obiectiv descoperirea și
observarea unor instituții precum Consiliul și Primăria, Universitatea și altele precum și
sesizarea comportamentului celor care sunt prezenți în clădirile precizate dar și în parcurile
din aproprierea lor, descoperirea ornamentelor și decorațiilor specifice sărbătorii crăciunului
utilizând metoda exploziei stelare prin formularea de întrebări legate de aceste instituții .
Mesajul zile de marți –” reporterii în acțiune” are ca obiectiv prezentarea informațiilor
asimilate din ziua anterioară dar și din discuțiile purtate cu părinții.
Mesajul celei de-a treia zi miercuri –” Artiștii ” are ca obiectiv desenarea unor instituții în
care părinții copiilor au studiat sau în care lucrează, sau chiar le-au vizitat și expunerea lor în
cadrul întâlnirii de dimineață.
Mesajul celei de-a patra zi joi –” Cercetătorii” au avut ca scop cercetarea și diseminarea unor
informații pe care aceștia împreună cu părinții lor le-au descoperit și discutat.
Mesajul ultimei zile din proiect vineri-” Fotografii” au avut ca scop fotografierea diferitelor
instituții din oraș și prezentarea lor în cadrul întâlnirii de dimineață prin metoda ”Blazonul ”.

Harta conceptuală a proiectului

Reporteții în
La plimbare prin acțiune !
oraș!

ORAȘUL MEU
Expoziția foto! Micii artiștii!

Cercetătorii!

Strategia proiectului
Strategia de învățare a proiectului s bazează pe explorare, descoperire , investigare și se
desfășoară prin activități individuale cât și de grup. Grupurile vor fi la alegerea copiilor, dar și
la alegerea educatoarei ținând cont de inteligențele multiple ale copiilor.
Ca metode utilizate vor fi:
 Brainstorming- întocmirea inventarului de cunoștințe;
 Explozia stelară- ”La plimbare prin orașul nostru”;
 Tehnica blazonului –întocmirea blazonului temei –”Stema Craiovei”.
 Joc de simulare –”De-a primarul”
 Piramida – ”Localitatea Craiova”-lectură după imagini
 Schimbă perechea – joc ”Copacii din parcuri”.
 Resursa timp
Proiectul se va desfășura pe parcursul unei săptămâni, demersurile sunt proiectate și realizate
în sistem integrat, prin modalitățile inserate se acumulează informații și se exersează
comportamente necesare unei provocării în lanț a cunoașterii.
Scopul proiectului
 Cunoașterea și respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităților
de a intra în relații cu ceilalți, stimularea curiozității privind explicarea și înțelegerea lumii
înconjurătoare. Cultivarea și educarea sentimentelor de dragoste și respect față de frumusețile și
tradițiile orașului.

Obiectve:
 Experimentarea aventurii pentru a înțelege rolul instituțiilor din oraș:
 Descoperirea de către copii a propriilor abilități, valori și responsabilități în situații de
neprevăzut;
 Înțelegerea rolului și locului pe care contribuția individuală o reprezintă în raport cu
cea a grupului de acțiune;
 Valorizarea experiențelor de învățare de către educator și copii în contextele viitoare
ale învățării.
Raportul temei cu domeniile curriculare:
Domeniul Limbă şi comunicare:
- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât și în calitate de auditor;
- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l- a înţeles;
- să- şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv;
- să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificație..

Domeniul Ştiinţe:
- să cunoască elemente ele mediului social, poziționând elementul uman ca parte
integrantă a mediului
- să cunoască unele componente ale lumii înconjurătoare ;
- să recunoască şi să descrie verbal anumite transformări din mediul apropiat;
- să comunice impresii, idei pe baza celor observate;
- să efectueze operații cu obiecte și grupe de obiecte : triere, grupare, ordonare.

Domeniul Om şi societate:
- să identifice și să descrie elemente locale specifice zonei în care locuiește
- să cunoască și să respecte normele necesare integrării în viața socială;
- să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;
- să cunoască diferite materiale de lucru, din natură sau sintetice.

Domeniul Estetic si Creativ:

- să redea teme plastice specifice desenului;
- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici ale picturii;
- să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice,
- să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi colori în
mediul înconjurător;
- să intoneze corect și expresiv cântece tematice pentru copii.;

Domeniul Psihomotric:
- să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers , alergare;
 - să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
- să perceapă componentele spaţio- temporale( ritm, durată, distanţă, localizare);
- să manifeste în timpul activitaţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, etc.

Conținutul. Categorizarea tematică

Categoria Descriere Exemple
Eelemente Informații privind principalele instituții ,
”Orașul de ieri și azi ” ALA
locale specifice rolul lor parcurile din jurul instituțiilor
Bibliotecă –citire de imagini
zonei în care modul de îngrijire a acestora. ”Grădina botanică” ALA Artă
locuiește și pictură diferite tehnici de
mediul pictură.
înconjurător ”Copacii din parcuri”- ADE
Activitate integrată DȘ
(ordonare crescător și
descrescător)- DOS
(convorbire)
Competențe Comportamente pozitive pe stradă și în ”De-a reporterii” ALA Joc de
pentru viață interiorul instituțiilor. Respectarea rol.
normelor necesare integrării în viața ”Orașul Craiova ” ALA
socială. Construcții .

Standardele la care vor ajunge după aventură

Conceptul de învățare aventură se raportează la un principiu de bază ce presupune
interrelaționarea și participarea prin asumare de responsabilități în cadrul grupului,
colaborarea pentru realizarea sarcinilor de învățare având ca impact depășirea limitelor
individuale .
Ce copii vor descoperi copii:
 că pot colabora cu colegi lor , aducându-și contribuția proprie la îndeplinirea
responsabilităților grupului prin implicarea directă;
 să investigheze instituțiile și spațiile din prejurul lor;
 să descopere în mediul concret sau pe imagini elemente ce constituie baza informativă
vizată în proiect
 să simuleze în contexte mediate pri joc , mișcare, artă
Ce vor învăța și cum :
 să caute informații întrebând părinții, bunicii, frații.
 Să transmită informații ;
 Să respecte reguli cerute de situația de învățare;
 Să identifice soluții ;
 Să rezolve probleme;
 Să descopere secrete despre parcuri sau alte instituții.
Sarcini de învățare:
Grupul “Reporterilor”
Învaţă să pună întrebări şi răspund şi ei la întrebările puse de educatoare sau alți copii .
Vor lua “interviul” părinţilor,fraţilor,sau/şi bunicilor şi le vor adresa următoarele
întrebări:
 În ce oraş locuiţi?
 În ce cartier? Opţional :strada La casă-la bloc
  Ce instituţii importante se află în cartierul tău,oraşul tău ?
 Care sunt locurile frumoase din oraşul tău în care mergi la plimbare cu părinţii?

Grupul “Artiştilor”
Vor observa imagini ale oraşului folosind calculatorul sau vom vizita centrul Craiovei în
week-end şi aflăm instituţiile mari ale oraşului :Primăria ,Muzeul de Ştiinţe,Stadionul
central ,sala Polivalentă, Parcul Tineretului ,etc . Dacă toţi reporterii îşi fac “treaba bine vom
afla la activităţile pe grupuri, lucruri noi unii de la alţii.
Vor desena împreună cu părinți: un balansoar,un topogan,o bancă ,o tiribombă,o clădire
importanta din oraş .
Grupul “Cercetătorilor”
Vor investiga oraşul şi vor enumera instituţii importante ale acestuia:Universitatea din
Craiova, Teatrul Marin Sorescu”,etc.Vor folosi şi ei calculatorul şi părinții le vor povestii câte
ceva despre activtatea desfăşurată în aceste instituţii.
Grupul “Fotografilor”
Vor fotografia instituții din oraș, parcuri, magazine, locuri de joaca, etc. Și le vor prezenta
copiilor vineri de dimineață în cadrul evaluări acestui proiect.