Proiect de lecţie

Data:
Clasa: a V a
Disciplina: Matematică. Algebră
Profesor:
Şcoala:
Unitatea de învăţare: Unităţi de măsură
Tema: Unităţi de măsură pentru lungime.
Tipul lecţiei: De predare şi însuşire de noi cunoştinţe.
Timp: 50 min
Competenţe specifice:
1.2. Identificarea fracţiilor ordinare sau zecimale în contexte variate.
1.3. Identificarea noţiunilor geometrice elementare şi a unităţilor de măsură în
diferite contexte.
2.1. Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind operaţiile aritmetice şi
proprietăţile acestora.
2.3. Utilizarea instrumentelor geometrice pentru a măsura sau pentru a
construi configurații geometrice.
3.3. Determinarea perimetrelor, a ariilor (pătrat, dreptunghi) şi a volumelor (cub,
paralelipiped dreptunghic) şi exprimarea acestora în unităţi de măsură
corespunzătoare.
4.3. Transpunerea în limbaj specific a unor probleme practice referitoare la
perimetre, arii, volume, utilizând transformarea convenabilă a unităţilor de
măsură.
5.3. Interpretarea prin recunoaşterea elementelor, a măsurilor lor și a relațiilor
dintre ele, a unei configuraţii geometrice dintr-o problemă dată.
6.3. Analizarea unor probleme practice care includ elemente de geometrie
studiate, cu referire la unităţi de măsură şi la interpretarea rezultatelor.

Obiective operaţionale:
O1 – să estimeze lungimea aproximativă a unor elemente concrete alegând u.m.
convenabil;
O2 – să cunoască unităţile de măsură pentru lungime;
O3 – să efectueze corect transformări cu unităţi de măsură pentru lungime;
O4 – să calculeze perimetre;

METODE SI PROCEDEE:
m1 - conversaţia;

m2 - explicaţia;

m3 - exerciţiul;

m4 - munca independentă;

FORME DE ORGANIZARE:
- Activitate frontală, individuală şi pe echipe.

RESURSE:
 resurse de timp: 50 minute
 resurse umane: clasa de elevi
 resurse materiale/mijloace: M1– culegerea/ caietul; M2 - tabla; M3 – fişa de
lucru.

EVALUARE:
 Aprecieri asupra modului de participare a elevilor la lecţie.
 Munca independentă.
 Tema pentru acasă.

BIBLIOGRAFIE:
 Programa şcolară - clasele V/VIII nr. 5097/09.09.2009
 „Metodica predării matematicii” Liviu Ardelean şi Nicolae Secelean, editura
Universităţii Lucian Blaga Sibiu 2007
 „Manual de Matematică pentru clasa a V-a” Radu Gologan, Camelia Elena
Neţa, Ion Cătălin Mîinescu, editura Corint 2017.
 „Matematică pentru clasa a V-a” Sorin Peligrad, Dan şi Maria Zaharia editura
Paralela 45 2018 .
 Strategii
Momentele Ob. Activitatea de predare - învăţare Timp
didactice Evaluare
lecţiei Op. (min)
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace

→ Notez absenţii şi verific dacă toţi elevii au → îşi pregătesc cele

1. Captarea atenţiei m1 M1
cele necesare lecţiei. necesare lecţiei: cărţile, 3
caietele şi trusele de
geometrie.

O2 → verific tema pentru acasă atât cantitativ cât - Ev reciprocă

→ Verific tema prin
2. Verificarea temei şi calitativ. m3
confruntarea rezultatelor
O3 5 M1 - Ev orală.
→ fac aprecieri în legătură cu modul în care m4
elevii au rezolvat sarcinile primite.

→ cer unui elev să măsoare lungimea catedrei

cu palma, apoi rog un alt elev să facă acelaşi
lucru, iar un altul să măsoare lungimea - Activitate
→ Elevii sunt atenți și îl m1
catedrei cu un creion. Îi întreb care frontală
3. Captarea atenţiei ajută pe profesor să 5
măsurătoare e bună? Şi de ce au obţinut
stabilească lungimea m2
rezultate diferite?
catedrei.
A măsura o lungime înseamnă a compara
cu o altă lungime, luată ca unitate de
măsură.
→ scriu pe tablă titlul noii lecţii – Unităţi de - Activitate
4. Anunţarea temei şi
măsură pentru lungime – şi anunţ obiectivele 2 m1 frontală
a obiectivelor. → Elevii notează titlul.
acesteia.

→ În 1875 s-a încheiat un acord, numit

Convenţia metrului, prin care s-a hotărât să se
5. Prezentarea noului O1 → Elevii răspund și 28
folosească, ca unitate de măsură pentru
conţinut şi dirijarea notează în caiete
învăţării. lungime metrul.
O2 noțiunile de pe tablă. m1 M3
→ Multiplii şi submultiplii metrului sunt:
m2 M1
Milimetrul, centimetrul, decimetru, decametru,
hectometrul, kilometriul. Ei se obţin prin - Activitate
adăugarea la cuvântul metru a unui prefix
 care indică de câte ori este mai mare multiplul frontală
sau mai mic submultiplul. - Activitate
→ Prezint elevilor câteva instrumente de individuală
măsură pentru lungime: rigla, metrul de
tamplărie sau croitorie, şublerul, ruleta, lanţul
(pt distante f mari)

→ Pentru a ne face o imagine a multiplilor şi

submultiplilor metrului reţinem că: în km se
măsoară distanţele dintre localităţi, în hm sau Se consideră
O2 dam se măsoară dimensiunile unor loturi de → notează pe caiete
performanţă
pământ, în dm şi cm se măsoară obiectele din noţiunile prezentate.
dacă toţi elevii
gospodărie, lungimi ale corpului uman, iar în rezolvă
→ rezolvă oral exerciţiul
mm obiecte de dimensiuni f mici (lung de 1 şi 2 din fişa de lucru. cerinţele
şuruburi) M3 primite.

→ Transformări: Pentru a transforma o

unitate de măsură în alta ţinem cont de
următoarele reguli:
Unităţile mai mari se transformă în unităti mai → sunt atenţi, notează
→ ies la tablă si termină Activitate în
mici prin înmulţire cu exerciţiul 2 din fişă, apoi m1 perechi
Unităţile mai mici se transformă în unităţi mai rezolvă exerciţiul 3 şi 4.
m2 Activitate
mari prin împărţire la , n fiind numărul de M1
frontală
O3 trepte dintre cele 2 unităţi. m3
→ Suma lungimilor laturilor unui poligon M2
O4
reprezintă perimetrul poligonului.
→ rezolvă exerciţiul 7 M3
din fişă.

O3 → fiecare elev primeşte ca sarcină de lucru m1

6. Asigurarea feed- - Activitate
rezolvarea exercitiului 4d şi 5 din fişă, apoi le → rezolvă exerciţiile. 5 M1
back-ului O4 m2 individuală
corectăm.
 → Fac câteva aprecieri asupra activităţii
7. Temă pentru elevilor, notez elevii activi. → notează tema
2 m2 - Ev finală.
acasă.
→ Dau tema pentru acasă
 Fişă de lucru – Unităţi de măsură pentru lungime

1. Stabiliţi valoarea de adevăr a propoziţiilor:

a. Înălţimea fratelui mai mic este 1 km.
b. Părul meu are lungimea de 5 m.
c. Caietul de matematică are lungimea de 10 cm.
d. Grosimea carnetului de note are grosimea de 5 mm.
2. Ana are de parcurs până la şcoală 500 m, iar Ionel are de parcurs 0,7 km. Care
copil stă mai aproape de şcoală?
3. Transformaţi:
a. 11,8 dam = ... dm d. 2,511 km = ... dam
b. 7112 dm = ... km e. 0,01 hm = ... m
c. 4823 cm = ... m f. 49 dm = ...m
4. Calculaţi:
a.

b.

c.

d.
5. Determină lungimea laturii unui pătrat, ştiind că acesta are acelaşi perimetru
cu al unui dreptunghi cu lungimea de 12,5 dm şi lăţimea de 75 cm.
6. Un dreptunghi are perimetrul egal cu 72 cm, iar lăţimea reprezintă 20% din

lungime. Aflaţi perimetrul unui pătrat care are latura egală cu din lungimea

dreptunghiului.
7. Află perimetrul unui dreptunghi cu lungimea şi
lăţimea .