CLASA: a X-a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Limba și literatura română
TEMA LECŢIEI: Elemente de compoziţie în romanul Ion
TIPUL LECŢIEI: Predare de noi cunoștinţe
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.5. Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuație,
morfosintactice și folosirea adecvată a unităților lexico-semantice, compatibile cu situația de
comunicare2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj
specifice textului narativ
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere și de interpretare a textului studiat
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăților proprii
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.Să identifice elementele de compoziţie din romanul Ion de Liviu Rebreanu;
2.Să recunoască tipurile de conflict din roman;
3.Să identifice caracteristicile societăţii rurale transilvănene de la începutul secolului XX.
4.Să realizeze conexiuni între diverse elemente compoziţionale ale romanului Ion.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, învăţare prin descoperire, tabelul cu dublă intrare.

Mijloace: tabla, fișe de lucru, caiete.

Forme de organizare: frontal, individual

EVALUARE: aprecieri verbale.

Momentele Obiective Conţinutul ştiinţific Strategia didactică

lecţiei op. al lecţiei
Metode Materiale Forma de
organizare
Momentul Pregătirea
introductive materialelor de lucru
și asigurarea
1 min. climatului afectiv
necesar desfașurării
orei.

Se face prezenţa.
Captarea Se verifică tema pe Conversaţia caiete frontal
atenţiei și care elevii au avut-o
reactualizarea de pregătit acasă. Se Explicaţia
noţiunilor corectează
ancoră eventualele greșeli,
se oferă explicaţii
 suplimentare.
10min.
Se adresează
întrebări elevilor:

“-Care este tema

romanului Ion?”

“-Ce simbolizează
drumul descris în
incipit și final?”

“-Ce perspectivă
narativă are
romanul Ion?”

Anunţarea Aceste concepte de Conversaţia tablă frontal

subiectului temă, incipit și final,
lecţiei și a perspectivă narativă, Explicaţia caiete
obiectivelor dar și altele despre
care vom vorbi
1 min. astăzi, se numesc
elemente de
compoziţie, ele
construind structura
romanului. Se trece
titlul lecţiei pe
tablă: Elemente de
compoziţie în
romanul Ion. Elevii
notează titlul în
caiete.

Dirijarea O1 Li se propune Exerciţiul frontal

învăţării elevilor să rezolve
oral următoarea
30 min. cerinţă:
Conversaţia frontal
Pornind de la ideea
că elementele de Învăţare prin descoperire frontal
compoziţie stau la
baza structurii
romanului,
identificaţi alte
 elemente
compoziţionale,
decât cele discutate
în clasă.
O1
Elevii sunt anunţaţi
că titlul este primul
element de
compoziţie despre
care vor discuta. Se
solicită răspunsuri
pentru următoarele
cerinţe: Conversaţia frontal

“-De ce credeţi că Exerciţiul

L.Rebreanu și-a
numit romanul Ion?”

“-Daţi exemple de
două personaje ale
căror destine au fost
influenţate de faptele
lui Ion. Justificaţi-vă
opinia.”
O1

Elevii sunt anunţaţi

că structura
romanului este un alt Conversaţia Fișa 1 individual
element de
compoziţie. Fiecare Jurnalul cu
elev va primi Fișa 1
și va rezolva sarcina: dublă intrare
Notaţi semnificaţia
titlului fiecărui
capitol al romanului
în cea de-a doua
coloană a tabelului.
Elevii vor observa că
cele 13 titluri sunt
simbolice, ele
rezumând cuprinsul
fiecărui capitol.
 Li se cere elevilor să Exerciţiul manualul individual
deschidă manualul la
pag. 81 și să Conversaţia
identifice
informaţiile de bază
ale subiectului pe
O1 care autorul le-a
integrat în incipit.
O4 Explicaţia caiete frontal
Li se aduce elevilor
la cunoștinţă faptul Exerciţiul tabla
că reperele
temporale și spaţiale
reprezintă un alt
element de
compoziţie al
romanului. Elevii
sunt solicitaţi să
răspundă la
următoarele cerinţe:

“-Identificaţi în
incipit reperele
spaţiale.”

“-De unde putem

deduce încadrarea în
timp a acţiunii?”

Se notează pe tablă
și în caiete
răspunsurile corecte.
O2

Fiecare elev va primi

Fișa 2 și va rezolva
sarcina: Citiţi
fragmentele de mai
jos și rezumaţi oral,
într-o frază,
conţinutul fiecăruia.
Elevii vor observa că
 în ambele fragmente Exerciţiul Fișa 2 individual
este vorba de un
conflict.Li se atrage Explicaţia
atenţia elevilor
asupra faptului că un
alt element de
compoziţie al
romanului este
conflictul. Conversaţia tabla frontal

Se vor solicita Exerciţiul caiete individual

răspunsuri la
întrebările: “Care
sunt motivele
conflictelor?”, “Care
sunt părţile
O1 participante la
conflict?”, “Ce
diferenţă identificaţi
între cele două
O3 conficte?”. Se
notează pe tablă și în
caiete tipurile de
conflict existente în
roman: conflict
exterior și interior.

Elevilor li se atrage
atenţia asupra
faptului că anumite
secvenţe
semnificative ale
O4 romanului, pot fi
considerate elemente
compoziţionale. Se
solicită rezolvarea
sarcinii: “Daţi
exemple de momente
semnificative ale
romanului și
motivaţi-vă
opţiunea.”. Fiecare
elev primește Fișa 3
pe care sunt notate
două fragmente din
roman. Elevilor li se
cere să rezolve
cerinţa: “Citiţi
primul fragment și
găsiţi două
argumente care să
demonstreze
importanţa secvenţei
respective pentru
înţelegerea
subiectului și a
relaţiilor dintre
personaje.”. Explicaţia Fișa 3
individual
Apoi, se solicită
citirea celui de-al Exerciţiul frontal
doilea fragment și
rezolvarea sarcinilor:
“Identificaţi cel puţin
trei trăsături ale
societăţii rurale
transilvănene de la
începutul secolului
XX, în cele două
fragmente date.”,
“Care sunt planurile
desfășurării acţiunii
în roman?Identificaţi
în textele date
reprezentanţi pentru
fiecare plan.”. Elevii
sunt anunţaţi că cele Exerciţiul caiete individual
două planuri paralele
reprezintă un alt
element
compoziţional al
romanului. Se
solicită răspuns la
întrebarea: “De ce
credeţi că a ales L.
Rebreanu să
proiecteze acţiunea
romanului pe două
 planuri paralele?” Explicaţia caiete

Conversaţia
Feed-back/ Identificaţi un Exerciţiul caiete individual
Evaluare element de
compoziţie dintre
6 min. cele discutate azi
care să demostreze
pasiunea lui Ion
pentru pământ.
Motivaţi-vă alegerea.

Asigurarea Se va transmite tema Explicaţia caiete individual

retenţiei și a de casă: Imaginaţi-vă
transferului un deznodământ
pentru romanul Ion,
1 min. altul decât cel ales de
L.Rebreanu. (15-20
rânduri).
Aprecieri Se formulează Explicaţia frontal
aprecieri privind
1 min. modul în care elevii
au îndeplinit
sarcinile propuse.