Colegiul Național Pedagogic ”Vasile Lupu” Iași

Aleea M. Sadoveanu nr. 46- cod 700489 Iași

Telefon/ fax: 0232 214 955 ; 0232219 011 ; cod fiscal 4701460
E-mail: cnpvl_iasi@yahoo.com

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA: 04.04.2023
PROPUNĂTOR: Florea Maria
CLASA ELEVULUI PRACTICANT: a XI-a D
PROFESOR COORDONATOR: Botezatu Vasilica
PROFESOR METODIST: Asaftei Petru
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu program prelungit nr. 22 Iași
GRUPA: Mare B- „Ștrumfii”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Domeniul experiențial științe
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Obiceiuri dragi de primăvară”
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Numărul și cifra 8”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Predare-învățare
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate cu materiale demonstrative
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Înţelegerea numărului 8, ca simbol al mulţimii care are 8 elemente; formarea deprinderii de a număra crescător şi
descrescător până la 8.
OBIECTIVELE OPERAȚIONALE ALE ACTIVITĂȚII:
O1: Să numere, folosind gestul de încercuire, elementele unei mulțimi;
O2: Să recunoscă jetonul cu semnul grafic ce corespunde mulțimii cu opt elemente;
O3: Să asocieze, cu ajutorul tablei magnetice, jetoanele cu cifre cu mulțimea ce indică tot atâtea elemente;
O4: Să identifice, individual, mulțimile de opt elemente amplasate vizibil în cadrul sălii de grupă;

STRATEGIE DIDACTICĂ:
o Metode și procedee: conversația euristică și catehetică, problematizarea, demonstrația, exercițiul cu material demonstrativ, observarea,
explicarea;
 o Mijloace didactice: Tabla magnetică, poză cu iepurașul de Paști (anexa 1), 7 jetoane cu iepurași (anexa 2), 8 jetoane cu ouă (anexa 3), 8
jetoane cu coșulețe (anexa 4), 3 jetoane cu cifra 8 (anexele 5,6 și 7) și un jeton cu cifra 7 (anexa 8);
o Forme de organizare: Frontal, individual.
o Resurse temporale: 25-30 de min

BIBLIOGRAFIE:

 CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE -2019

 „Concepte didactice fundamentale” Constantin Moise

 „Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării” Mușata Bocoș și Dana Jucan

SCENARIUL DIDACTIC

Nr. SECVENȚELE Ob. CONȚINUTUL INDUCTIV- STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

Crt. ACTIVITĂȚII Op. EDUCATIV
METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
PROCEDE DIDACTICE ORGANIZARE
1. ETAPA Sunt realizate condițiile optime Conversația Frontal; Capacitatea preșcolarilor
PREGĂTITOARE A pentru o bună desfășurare a euristică; de a se organiza pentru
LECȚIEI activității: începerea activității;
-aerisirea sălii de grupă;
-pregătirea materialelor;
didactice necesare demersului
didactic;
-așezarea mobilierului;
-intrarea organizată a preșcolarilor în
sala de grupă;
2. INTRODUCERE ÎN Introducerea în activitate se Conversație Frontal Capacitatea preșcolarilor
ACTIVITATE realizează prin așezarea copiilor în catehetică, de a înțelege un mesaj
semicerc, continuând cu o scurtă problematizarea oral;
conversație catehetică despre tema
săptămânii: „Obiceiuri dragi de
primăvară”
Î: „Dragii mei, câte anotimpuri are
un an?
R: „Un an are 4 anotimpuri!”
Î: „Bravo! Și cine îmi poate spune
care sunt aceste 4 anotimpuri?”
R: „Anotimpurile sunt: primăvară,
vară, toamnă și iarnă”
Î: „Foarte bine copii! Și în ce
anotimp ne aflăm noi acuma?” Frontal Capacitatea preșcolarilor
Conversație de a răspunde corect și
R: „Noi ne aflăm în anotimpul de catehetică,
primăvară” în propoziții la
problematizarea întrebările adresate;
Î: „Bravo dragii mei, da voi știți
câteva obiceiuri care au loc în acest
anotimp?”
R: „În acest anotimp are loc ziua
mamei, Paștele, se fac mărțișoare,
etc.
După ce elevii au răspuns corect, în
propoziții dezvoltate la sarcinile
propuse, le voi citi o ghicitoare
despre iepurașul de Paște:
„Mititel, fricos, pufos
 El aduce într-un coş Ghicitoare, Frontal
Ouşoare colorate imagine cu
Şi frumos încondeiate.” Conversația iepurașul de Capacitatea preșcolarilor
(Iepuraşul) euristică Paști de a rezolva ghicitoarea
în timp util;
Astfel, copiii vor ghici răspunsul și le
voi arăta o imagine cu iepurașul de
Paști. Acest iepuraș va avea în mână
un coș în care se află 8 ouă.
(Anexa 1)
3. ANUNȚAREA TEMEI ȘI Astăzi vom desfăşura o activitate Conversația Frontal; Capacitatea preșcolarilor
OBIECTIVELOR matematică în care vom alcătui euristică, de a înțelege un mesaj
mulţimi de obiecte, vom recunoaşte explicația; oral;
cifrele, vom învăţa un nou număr şi
cifra corespunzătoare, 8, vom
recunoaşte locul fiecărui număr în
şirul numeric.
4. DIRIJAREA Pentru început, copiii vor face Conversația Frontal, Capacitatea preșcolarilor
ACTIVITĂȚII câteva activități matematice catehetică, individual. de a îndeplini sarcinile
specifice. Le voi cere preșcolarilor să problematizarea atribuite;
numere crescător de la 1 la 7, iar apoi ;
descrescător de la 7 la 1, recapitulând
și vecinii unor numere din intervalul
1-7.
Pentru a trece la predarea
numărului 8, voi aduce în fața
copiilor tabla magnetică pe care vom
lucra de jos în sus, de la stânga la
dreapta.
Lângă tablă, se va afla o masă pe Frontal,
Tabla Capacitatea preșcolarilor
care se vor afla materialele didactice
 necesare desfășurării activității Observarea, magnetică, individual. de a răspunde corect la
matematice. conversația jetoane întrebările adresate;
Î: „Dragii mei, e vedeți voi pe euristică și magnetice cu
masă?” catehetică; iepurași ouă,
R: „Pe masă observăm jetoane cu coșulețe și cifre.
iepurași, ouău și coșulețe.”
Îi anunț pe preșcolari că prin
intermediul acestor jetoane, vom
învăța numărul 8.
Astfel, voi invita un copil sa
O1
formeze cu ajutorul jetoanelor cu
iepurași o mulțime cu 7 elemente.
Mulțimea va fi așezată de jos în sus,
sub formă de coloană în partea Frontal, Capacitatea preșcolarilor
Tabla individual.
stângă. Acesta, folosind gestul de Conversația să numere elementele
magnetică,
încercuire, va trebui sa numere toți euristică, unei mulțimi folosind
jetoane
iepurașii din mulțimea formată. demonstrația, gestul de încercuire;
magnetice cu
Iese la tabla magnetica un alt copil exercițiul cu
iepurași ouă,
ce va trebui să caute pe măsuță cifra material
coșulețe și cifre.
7, după care o va așeza sub mulțimea demonstrativ,
cărei îi corespunde. explicarea;
Î: Ce mai avem pe masă?
R: Pe masă mai avem ouă.
Î: Cine vrea sa așeze ouăle pe tablă?
În acest mod, aleg un alt preșcolar
O2 care va forma o mulțime cu toate
ouăle de pe masă după același model.
Se vor forma perechi, realizând
corespondența între un iepuraș și un
ou. Observăm că un ou a rămas fără
pereche.
Î: Ups! O mulțime are mai multe
 elemente. Care e aceea? Conversația Tabla Frontal,
R:Mulțimea care este formată din euristică, magnetică, individual.
ouă are mai multe elemente. demonstrația, jetoane Capacitatea preșcolarilor
Î: Cu câte elemente avem mai mult exercițiul cu magnetice cu de a recunoaște
în mulțimea formată din ouă? material iepurași ouă, mulțimea cu mai multe
R: Un singur ou a rămas fără demonstrativ, coșulețe și cifre. elemente;
pereche, deci cu un element mai observarea,
mult.” explicarea;
Astfel, le spun copiilor ca asta
înseamnă ca avem 8 ouă in ce-a de-a
doua mulțime. Voi număra utilizând
O3 gestul de încercuire. Numesc 2-3
copii care vor face același lucru.
Pentru a arăta că avem opt ouă, vom
pune dedesupt semnul grafic 8, care
se citește opt.
Folosind gestul de încercuire, vom Tabla
număra toate ouăle împreună. Conversația magnetică, Frontal,
Lângă fiecare ou, așez câte un euristică, jetoane individual.
coșuleț, arătând, voi spune: „Un ou, demonstrația, Capacitatea preșcolarilor
magnetice cu
un coșuleț. Un ou, un coșuleț...Avem exercițiul cu de a asocia semnul
iepurași ouă,
tot atâtea coșulețe ca și ouă.” material grafic cu numărul de
coșulețe și cifre.
Voi invita un copil sa numere demonstrativ, elemente ale mulțimii;
elementele din ce-a de-a treia observarea,
mulțime, utilizând gestul de explicarea;
O4 încercuire, după care va trebui sa
aleagă cifra corespunzătoare
numărului elementelor din a treia
mulțime, Cifra 8.
Continuăm cu identificarea
mulțimilor de opt elemente din sala
de grupă. Vor fi 3 mulțimi: mulțimi
 de creioane, de pahare și mingiuțe.
Aceste elemente au fost așezate
înainte de-a începe activitatea în Demonstrația, Mulțimi de Frontal,
locuri accesibile. Copiii vor trebui sa observarea, creioane, pahare individual.
și respective Capacitatea preșcolarilor
le identifice, anunțând grupele găsite. conversația de a identifica mulțimile
Astfel, la verificare, voi cere euristică, mingiuțe;
de opt elemente din
copilului ce a găsit mulțimea să o și exercițiul cu cadrul sălii de grupă;
numere utilizând gestul de material
încercuire. demonstrativ;
5. EVALUARE Pentru a evalua preșcolarii, voi Observarea, Imagini cu Frontal, Capacitatea preșcolarilor
amplasa în interiorul grupei 5 problematizarea numărul și cifra individual; de a identifica semnul
imagini cu numărul și cifra 8, aceștia ; 8; grafic 8;
primind ca sarcina localizarea lor si
înapoierea lor către propunător.
6. ÎNCHEIEREA Voi face aprecieri verbale
ACTIVITĂȚII individuale, cât și colective,
apreciind participarea activă și
răspunsurile oferite. Ca recompensa,
le voi oferi câte o bulinuță colorată.

Anexa 1 Anexa 2 Anexa 3

Anexa 4 Anexa 5 Anexa 6
Anexa 7 Anexa 8