Proiect de leGţie

Data: 12. V. 2022

Unitatea școlară: çcoala GimnAia5ă "Adriaw V. Rădulescu",
Murfatlar
Clasa: a V-a A
Profesor propunător: Corbu Marinela
Disciplina: ISTORIE
Aria curriculară: Om și societate
Unitatea de învățare: Europa Medieva5ă
Titlul lecției: Viaţa cotidiawă îw Evu5 Mediu
Tipul lecției: PREDARE - ÎNVĂȚARE– comunicare, însușire de cunσștiwțe noi
Scopul lecţiei: dobândirea de cunσştiwţe viaţa
privind
cotidiawă îw Evu5 Mediu
Competențe specifice:
C1: Localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice
C2: Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele și procesele istorice
C3: Utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt /proces istoric
C4: Identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate
Metode și procedee:
● Conversația euristică, expunerea, problematizarea, învățare prin descoperire, cadranele ;
Mijloace didactice:
● Tablă și cretă, caiete, manualul, fişe.
Forme de organizare a activității:
-activitate frontală, activitate individuală .
Forme de evaluare:
-observarea directă, evaluare predictivă, evaluarea finală.
Resurse:
Umane: elevi
Timp: 50
minute
Spațiu: sala de clasă.
Bibliografie:
1. Maria Mariana Gheorghe, Săvuţă Irina Ema Soare, Caietul elevului - istorie pentru clasa V-a, Editura Corint, București, 2017.
2. Rotundu Elvira, Tomescu-Stachie Carmen , Caietul elevului - istorie pentru clasa a V-a, Editura Corint, București, 2017.
3. Ochescu Maria, Concentrat de istorie pentru clasa a V-a , Art educațional, București, 2016.
4. Elvira Rotundu, Carmen Tomescu – Stachie, Istorie pentru clasa V-a, manualul școlar, Editura Corint, București, 2017.
5. Magda Stan, Istorie pentru clasa V-a, manualul școlar, Editura Litera, București, 2017.
 Desfășurarea leGţiei

Momentele Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Mijloace Forme de Timp Evaluare/
lecției procedee didactice organizare de Observații
lucru

1. Momentul Notează absențele. Asigură Comunică absenții. Conversația Tablă Activitate 2 Observarea
organizatoric climatul propice desfășurării Elevii îşi pregătesc Cretă frontală minute directă
lecției. manualele şi caietele. Catalog
Manual
Caiete

Solicită elevilor să răspundă
la următoarele întrebări din
2.Reactualizarea lecția precedentă:
cunoștințelor 1. Cum se numeşte capitala
însuşite:
Imperiului B antiw și cine a
Imperiu5
întemeiat-σ?
B antiw
2. Cum se numește împăratu5
b antiw, care a încercat să
refaGă fatu5 Imperiu Romaw?
3. Ce teritorii a cucerit
împăratu5 Iustiniaw ?
4. Ce este Codu5 lui Iustiniaw?
Elevii sunt atenți, Conversația Tabla Activitate 5 Evaluare
cooperează cu profesorul și euristică Creta frontală/ minute predictivă
răspund la întrebările legate Manual individuală
de ce s-a predat în ora Caiete Observare
dirijată
precedentă:
1. Capitala se numeşte
Aprecieri
Constantinopo5, a fat
întemeiată de împăratu5 verbale
romaw Constantiw ce5 Mare,
pe locu5 orașului grecesG
B antiow.
2.Împăratu5 Iustiniaw.
3.Împăratu5 Iustiniaw a
cucerit teritorii diw Africa de
Nord și Europa de Sud.
4.Codu5 lui Iustiniaw este
una diw cele importante
culegeri de legi diw istorie.
 5. Când a deGăzut 5. Imperiu5 a deGăzut
după anu5 1000, pieuând
Imperiu5 B antiw ?
numeroase teritorii.
6. Când a fat 6. Imperiu5 B antiw a
desfiiwţat Imperiu5 B fat desfiiwțat îw anu5 îw anu5
1453, când orașu5
antiw ? Constantinopo5 a fat cucerit
de otomani.
3. Anunțarea C1 ; C2; Anunță titlul lecției de Elevii sunt atenți. Conversația Tablă Activitate 3 Observarea
lecției noi astăzi: Notează titlul lecției pe caiet. euristică Creta frontală/ minute sistematică
C3 ; C4;
Viaţa cotidiawă îw Evu5 Receptează mesajul. Manual individuală
Mediu Caiete
Notează titlul lecţiei pe
tablă:
Viaţa cotidiawă îw Evu5
Mediu

4.Transmiterea C1 ; C2; Prezintă elevilor Elevii urmăresc Conversația Tablă Activitate 30 Observarea
noilor societatea medievală : atenţi, scriu pe caiete, și euristică Creta frontală/ minute sistematică
C3 ; C4;
cunoștințe și avea un ascultă explicațiile. Explicaţia Manual individuală
dirijarea Caiete
caracter rural; era formată
Fişe
învățăturii din: reprezentanții Bisericii
: clerul - cei care se roagă;
nobilii: cei care luptă,
locuiau în castele fortificate;
țăranii și orășenii: cei care (5’)
muncesc, trăiau în sate.
Domeniul feudal : totalitatea
pământurilor stăpânite de
un nobil. Era format din
rezerva feudală : ale cărei
produse revin nobilului; Conversația Tablă Activitate Observarea
pământurile ţăranilor Elevii completează schema euristică Creta frontală/ sistematică
dependenți; satele țăranilor lecţiei în caiete. Explicaţia Manual individuală (5’)
Caiete
dependenți. Elevii sunt atenți, citesc Lucrul cu Fişe
Notează schema lecției la textul din Fişa nr. 1 şi documentul
tablă. răspund cerințelor. istoric
Solicită elevilor să citească
textul din Fişa nr.1 și să
răspundă la cerințe.
Menţionează elevilor faptul Elevii urmăresc
că nobilimea era împărțită atenţi, scriu pe caiete, și
în : Seniori ( suzerani) : ascultă explicațiile.
nobilii care dădeau feudă
altui nobil. Feuda este o
suprafață de pământ şi
Vasali : nobilii care primeau
feudă. (5’)
Menţionează elevilor faptul
că ţărănimea împărțită în
două categorii: liberă și
dependentă.
Notează schema lecției la
tablă.
Solicită elevilor să citească
Elevii sunt atenți, citesc
textul din Fişa nr.2 și să
răspundă la cerințe. textul din Fişa nr. 2 şi
(5’)
Prezintă elevilor câteva răspund cerințelor
informații privind așezările:
înconjurate de câmpuri
agricole; se formau pe
lângă castelele nobililor
 (seniorilor) sau pe lângă
biserici. Elevii urmăresc
Prezintă elevilor câteva atenţi, scriu pe caiete, și (5’)
informații privind familia:
era numeroasă, îi includea ascultă explicațiile.
pe: părinți, bunici și
copii. Prezintă elevilor
câteva informații privind
alimentația: țăranii se
hrăneau cu legume și
cereale; nobilii puneau pe
masă carne ( vânat), pește
și păsări din ogradă;
desertul se prepara cu
miere și pastă de fructe.
Notează schema lecției la
tablă.
Elevii sunt atenți, citesc Lucrul cu (5’)
Solicită elevilor să citească textul din Fişa nr. 3 şi documentul
textul din Fişa nr.3 și să
răspundă la cerințe. răspund cerințelor istoric

5. Asigurarea C1; C2 Solicită elevilor să Elevii sunt atenţi, Conversația Tablă Activitate 5 Evaluare
retenției și a completeze cadranele în mod completează cadranele în euristică Cretă frontală/ minute finală.
transferului corespunzător - Fișa nr.4. mod corespunzător . Manual individuală Aprecieri
Caiete particulare
Fişa și generale.
6. Evaluarea Face aprecieri verbale şi Elevii sunt atenţi la Conversația Tablă Activitate 2 Evaluare
notează elevii în funcţie aprecierile făcute de Cretă frontală/ minute finală.
de activitatea desfăşurată. profesor. Manual individuală Aprecieri
Caiete particular
e și
generale.
7. Tema pentru C3 Solicită elevilor să Elevii notează tema şi Conversația Tablă Activitate 3 Observarea
acasă alcătuiască enunțuri istorice ascultă explicaţiile oferite Explicația Cretă frontală/ minute sistematică
cu termenii istorici de la pentru efectuarea acesteia. Manual individuală
dicționarul din manual p. , Caiete
110.
 Schema leGției

I. Societatea medieva5ă :
- avea uw caracter rura5;
- era formată diw:
❖ repr entawții Bisericii - cleru5 : cei care se roagă;
❖ nobilii: cei care luptă, locuiau îw castele fortificate;
❖ țăranii și orășenii: cei care muncesG, trăiau îw sate.
- Domeniu5 feuda5 : totalitatea pământurilor stăpânite de uw nobi5. Era format diw
● r erva feuda5ă : ale Gărei produse reviw nobilului.
● pământurile ţăranilor dependewți ;
● satele țăranilor dependewți
A: Nobilimea este împărțită îw :
a. Seniori ( suzerani) : nobilii care dădeau feudă altui nobi5. Feuda este σ suprafață de pământ.
b. Vasali : nobilii care primeau feudă.
B: Ţărănimea era împărțită îw două categorii: liberă dependentă.
II.
și Aș ările:
❖ înconjurate de câmpuri agricole;
❖ se formau pe lângă castelele nobililor (seniorilor) sau pe lângă biserici;
III. Familia
❖ era numeroasă, îi includea pe: păriwți, bunici și copii;
IV. Alimentația:
❖ țăranii se hrăneau cu legume și cereale;
❖ nobilii puneau pe masă carne ( vânat), pește și păsări;
❖ desertu5 se prepara cu miere și pastă de fructe.
 şa de lucru nr.1

I.Citiți textele de mai ja și răspundeți la următoarele ceriwțe:

„Cetatea lui Dumn eu pe care oamenii σ cred una, este deci, împărţită îw trei stări: unii se roagă, a5ţii se luptă, a5ţii... muncesG.
Aceste trei părţi care coexistă nu suferă să fie despărţite.......această îmbinare nu este mai puţiw unită şi astfe5 a putut legea lui
Dumn eu să triumfe şi lumea creștiwă să se bucure de pace.”
Episcop Adalberow de Laow - Poemu5 priwţilor (1030)

1. Mewționaţi, pe bAa textului, numele acordat de episcop societăţii medievale.

2.Identificaţi îw text, cele trei stări sociale diw societatea medieva5ă.
3.Prec aţi, pe bAa textului, care este rolu5 coexistewţei celor trei stări .
 şa de lucru nr.2

I.Citiți textele de mai ja și răspundeți la următoarele ceriwțe:

A. „Nici corespondewța sau știrile

circulau
nu mai repede. O scrisoare Grigore
a papei a5 VII-lea, emisă la Roma la 8 decembrie 1075, a a
Galar (regiunea Har") abia la 1 ianuarie 1076. Moartea lui FrederiG I Barbarasa îw Asia
MiGă, îw a treia cruciadă, nu a cunacută
fat îw
Germania decât patru luni mai tâuiu și abia după patru săptămâni au aflat engl ii Gă regele lor Richard Inimă de Le
Austria (veste adusă de uw curier specia5, care circula mai repede).”
Coord. Alexandru-Floriw Platow, O istorie a Europei de Apus îw Evu5 Mediu
B. „Asupra acestor oameni,
senioru5 exercită σ serie
drepturi
de și de monopoluri, a5 Găror produs, ridicat de σ cohortă de agewți pro
ce5 mai servitorii
importantsăi,
venit a5 său; drepturi pentru justiție, supravegherea drumurilor sau a piețelor, folairea morilor și a altor
rv i pentru întreținerea fortăreței, contribuții arbitrare precum biru5... Îw chiar momentu5 dispariției sclaviei antice, σ mare

parte a populației se găsește astfe5 înglobată într-σ nouă stare de dependewță ereditară, șerbia.”
Coord. Jeaw Carpentier, François Lebruw, Istoria Frawței
1.Cât de repede circulau știrile îw Evu5 Mediu, conform sursei A?
2.Prec aţi, pe bAa sursei B, drepturile pe care le avea senioru5 asupra țăranilor pe care îi domina?
3.Mewționați, pe bAa sursei B, de unde provenea cea mai mare parte a veniturilor seniorului? Cine colecta aceste venituri?
4.Conform sursei B, șerbia este σ formă de sclavie ereditară?
 şa de lucru nr.3

I. Citiți textu5 și răspundeți la următoarele ceriwțe:

“ Contractu5vasaliG Vasalu5are faţă de

impliGădrepturişi obligaţiireciproce. senioru5 său îndatoriri
σ serie de r umate
îw crediwţă,sfat şi ajutor ( fidelitas,
consiliumet amilium). obligaţia senioru5
formula împartedreptateaîw tribunalu5 Sfatu5
Ajutoru5 presupunea
este îw vasalului de a-5 asista pe seniorului
său cândacesta armarea senioria5. Găsătoria principa5 (răscumpărarea militar. La
primei de două feluri: bănesG
Găzut drept
obligat cavaler a primului fiu, fiice,
să dea plecareasenioruluiîw cruciadă)şi
pr onier,
sprijiw armat campanie. La trecerea timpului,
început,vasalu5 seniorului său oricâte
de ori acesta
avea nevoie,
dar, cu acesta
a fat era redus la timp de 40 de zile pe aw la σ
participarea rându5 senioru5 are obligaţii faţă de vasa5,
între
care să-i puwă la dispoziţiemijloaceleîntreţinere
de lipseasGă îw mod
şi să nu-5 său,
nejustificat de ele , să-i ofere sprijiw armat şi
proteGţie,
bănesG la nevoie. Îw cAu5 îw care vasalu5 îşi încalGă asumate, esteconsiderat trădător (felow), iar feudu5 poate relua
de senior. DaGă
acesta diw urmă nedreptăţeşte
grav vasalu5,
acesta poate rupe
jurământu5
de fidelitate,
păstrândfeudu5şi
îşi
obligaţiile
depunând jurământ seniorului seniorului său.”
( Steliaw Br eanu, Despre structuri sociale şi raporturi ierar

1. Identificaţi îw text, obligaţiile vasalului faţă de senior.

2. Prec aţi, pe bAa textului, obligaţiile militare şi financiare ale seniorului şi vasalului.
3. Stabiliţi, pe bAa textului, care sunt conseciwţele înGălGării contractului vasaliG de Gătre una diw părţi.
 șa de lucru nr. 4

I. Completați cadranele cu informațiile corespu$ătoare:

I: Domeniu5 feuda5 era format diw III. Nobilimea este împărțită îw :

1………………………….………………………………………………………..……………….. a………………………………………….. – aceștia erau nobilii care dădeau feudă

2…………………………………………………………………………………..………………… altui nobi5.

3………………………………………………………………………………………..……………
b…………………………………-aceștia sunt nobilii care primeau feudă.

II. Ţărănimea era împărțită îw două categorii: IV. Nobilimea – repr intă oamenii bogați , care stăpâneau domeniile

1……………………………………………… ……………………………………..………………………….

2…………………………………………….. Împărțirea nobilimii îw seniori și vasali poartă numele de

Obligaţiile ţăranilor ……………………………………………… faţă de nobili …………………………..……………………………….. îw vâr¢5 ierarhiei feudale

erau numeroase: îw munGă..................................................................., îw produse se a¢ă ……………………………………………….

……………………………………………… şi îw bani ……………………………………...