Proiect de lecţie

Data: 12. V. 2022

Unitatea școlară: Școala Gimnazială "Adrian V. Rădulescu", Murfatlar
Clasa: a V-a A
Profesor propunător: Corbu Marinela
Disciplina: ISTORIE
Aria curriculară: Om și societate
Unitatea de învățare: Europa Medievală
Titlul lecției: Viaţa cotidiană în Evul Mediu
Tipul lecției: PREDARE - ÎNVĂȚARE– comunicare, însușire de cunoștințe noi
Scopul lecţiei: dobândirea de cunoştinţe privind viaţa cotidiană în Evul Mediu
Competențe specifice:
C1: Localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice
C2: Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele și procesele istorice
C3: Utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt /proces istoric
C4: Identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate
Metode și procedee:
● Conversația euristică, expunerea, problematizarea, învățare prin descoperire, cadranele ;
Mijloace didactice:
● Tablă și cretă, caiete, manualul, fişe.
Forme de organizare a activității:
-activitate frontală, activitate individuală .
Forme de evaluare:
-observarea directă, evaluare predictivă, evaluarea finală.
Resurse:
Umane: elevi
Timp: 50 minute
Spațiu: sala de clasă.
Bibliografie:
1. Maria Mariana Gheorghe, Săvuţă Irina Ema Soare, Caietul elevului - istorie pentru clasa V-a, Editura Corint, București, 2017.
2. Rotundu Elvira, Tomescu-Stachie Carmen , Caietul elevului - istorie pentru clasa a V-a, Editura Corint, București, 2017.
3. Ochescu Maria, Concentrat de istorie pentru clasa a V-a , Art educațional, București, 2016.
4. Elvira Rotundu, Carmen Tomescu – Stachie, Istorie pentru clasa V-a, manualul școlar, Editura Corint, București, 2017.
5. Magda Stan, Istorie pentru clasa V-a, manualul școlar, Editura Litera, București, 2017.
 Desfășurarea lecţiei

Momentele Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Mijloace Forme de Timp Evaluare/
lecției procedee didactice organizare de Observații
lucru

1. Momentul Notează absențele. Asigură Comunică absenții. Conversația Tablă Activitate 2 Observarea
organizatoric climatul propice desfășurării Elevii îşi pregătesc Cretă frontală minute directă
lecției. manualele şi caietele. Catalog
Manual
Caiete

Solicită elevilor să răspundă
la următoarele întrebări din
2.Reactualizarea lecția precedentă:
cunoștințelor 1. Cum se numeşte capitala
însuşite:
Imperiului Bizantin și cine a
Imperiul
întemeiat-o?
Bizantin
2. Cum se numește împăratul
bizantin, care a încercat să
refacă fostul Imperiu Roman?
3. Ce teritorii a cucerit
împăratul Iustinian ?
4. Ce este Codul lui Iustinian?
Elevii sunt atenți, Conversația Tabla Activitate 5 Evaluare
cooperează cu profesorul și euristică Creta frontală/ minute predictivă
răspund la întrebările legate Manual individuală
de ce s-a predat în ora Caiete Observare
precedentă: dirijată
1. Capitala se numeşte
Constantinopol, a fost Aprecieri
întemeiată de împăratul verbale
roman Constantin cel Mare, pe
locul orașului grecesc
Byzantion.
2. Împăratul Iustinian.
3. Împăratul Iustinian a
cucerit teritorii din Africa de
Nord și Europa de Sud.
4.Codul lui Iustinian este una
din cele importante culegeri
de legi din istorie.
 5. Când a decăzut Imperiul
Bizantin ?
6. Când a fost desfiinţat
Imperiul Bizantin ?
5. Imperiul a decăzut după
anul 1000, pierzând
numeroase teritorii.
6. Imperiul Bizantin a fost
desființat în anul în anul 1453,
când orașul Constantinopol a
fost cucerit de otomani.

3. Anunțarea C1 ; C2; Anunță titlul lecției de Elevii sunt atenți. Conversația Tablă Activitate 3 Observarea
lecției noi astăzi: Notează titlul lecției pe caiet. euristică Creta frontală/ minute sistematică
C3 ; C4;
Viaţa cotidiană în Evul Receptează mesajul. Manual individuală
Mediu Caiete
Notează titlul lecţiei pe
tablă:
Viaţa cotidiană în Evul
Mediu

4.Transmiterea C1 ; C2; Prezintă elevilor societatea Elevii urmăresc Conversația Tablă Activitate 30 Observarea
noilor medievală : avea un atenţi, scriu pe caiete, și euristică Creta frontală/ minute sistematică
C3 ; C4;
cunoștințe și caracter rural; era formată ascultă explicațiile. Explicaţia Manual individuală
dirijarea Caiete
din: reprezentanții Bisericii
Fişe
învățăturii : clerul - cei care se roagă;
nobilii: cei care luptă,
locuiau în castele fortificate;
țăranii și orășenii: cei care (5’)
muncesc, trăiau în sate.
Domeniul feudal : totalitatea
pământurilor stăpânite de
un nobil. Era format din
rezerva feudală : ale cărei
produse revin nobilului; Conversația Tablă Activitate Observarea
pământurile ţăranilor Elevii completează schema euristică Creta frontală/ sistematică
dependenți; satele țăranilor lecţiei în caiete. Explicaţia Manual individuală (5’)
Caiete
dependenți. Elevii sunt atenți, citesc Lucrul cu Fişe
Notează schema lecției la textul din Fişa nr. 1 şi documentul
tablă. răspund cerințelor. istoric
Solicită elevilor să citească
textul din Fişa nr.1 și să
răspundă la cerințe.
Menţionează elevilor faptul Elevii urmăresc
că nobilimea era împărțită atenţi, scriu pe caiete, și
în : Seniori ( suzerani) : ascultă explicațiile.
nobilii care dădeau feudă
altui nobil. Feuda este o
suprafață de pământ şi
Vasali : nobilii care primeau
feudă. (5’)
Menţionează elevilor faptul
că ţărănimea împărțită în
două categorii: liberă și
dependentă.
Notează schema lecției la
tablă.
Solicită elevilor să citească
Elevii sunt atenți, citesc
textul din Fişa nr.2 și să
răspundă la cerințe. textul din Fişa nr. 2 şi
(5’)
Prezintă elevilor câteva răspund cerințelor
informații privind așezările:
înconjurate de câmpuri
agricole; se formau pe
lângă castelele nobililor
 (seniorilor) sau pe lângă
biserici. Elevii urmăresc
Prezintă elevilor câteva atenţi, scriu pe caiete, și (5’)
informații privind familia:
era numeroasă, îi includea ascultă explicațiile.
pe: părinți, bunici și
copii. Prezintă elevilor
câteva informații privind
alimentația: țăranii se
hrăneau cu legume și
cereale; nobilii puneau pe
masă carne ( vânat), pește
și păsări din ogradă;
desertul se prepara cu
miere și pastă de fructe.
Notează schema lecției la
tablă.
Elevii sunt atenți, citesc Lucrul cu (5’)
Solicită elevilor să citească textul din Fişa nr. 3 şi documentul
textul din Fişa nr.3 și să
răspundă la cerințe. răspund cerințelor istoric

5. Asigurarea C1; C2 Solicită elevilor să Elevii sunt atenţi, Conversația Tablă Activitate 5 Evaluare
retenției și a completeze cadranele în mod completează cadranele în Cretă frontală/ minute finală.
euristică
transferului corespunzător - Fișa nr.4. mod corespunzător . Manual individuală Aprecieri
Caiete particulare
Fişa și generale.

6. Evaluarea Face aprecieri verbale şi Elevii sunt atenţi la Conversația Tablă Activitate 2 Evaluare
notează elevii în funcţie aprecierile făcute de Cretă frontală/ minute finală.
de activitatea desfăşurată. profesor. Manual individuală Aprecieri
Caiete particulare
și
generale.
7. Tema pentru C3 Solicită elevilor să Elevii notează tema şi Conversația Tablă Activitate 3 Observarea
acasă alcătuiască enunțuri istorice ascultă explicaţiile oferite Explicația Cretă frontală/ minute sistematică
cu termenii istorici de la pentru efectuarea acesteia. Manual individuală
dicționarul din manual p. , Caiete
110.
 Schema lecției

I. Societatea medievală :
- avea un caracter rural;
- era formată din:
❖ reprezentanții Bisericii - clerul : cei care se roagă;
❖ nobilii: cei care luptă, locuiau în castele fortificate;
❖ țăranii și orășenii: cei care muncesc, trăiau în sate.
- Domeniul feudal : totalitatea pământurilor stăpânite de un nobil. Era format din
● rezerva feudală : ale cărei produse revin nobilului.
● pământurile ţăranilor dependenți ;
● satele țăranilor dependenți
A: Nobilimea este împărțită în :
a. Seniori ( suzerani) : nobilii care dădeau feudă altui nobil. Feuda este o suprafață de pământ.
b. Vasali : nobilii care primeau feudă.
B: Ţărănimea era împărțită în două categorii: liberă și dependentă.
II. Așezările:
❖ înconjurate de câmpuri agricole;
❖ se formau pe lângă castelele nobililor (seniorilor) sau pe lângă biserici;
III. Familia
❖ era numeroasă, îi includea pe: părinți, bunici și copii;
IV. Alimentația:
❖ țăranii se hrăneau cu legume și cereale;
❖ nobilii puneau pe masă carne ( vânat), pește și păsări;
❖ desertul se prepara cu miere și pastă de fructe.
 Fişa de lucru nr.1

I. Citiți textele de mai jos și răspundeți la următoarele cerințe:

„Cetatea lui Dumnezeu pe care oamenii o cred una, este deci, împărţită în trei stări: unii se roagă, alţii se luptă, alţii... muncesc.
Aceste trei părţi care coexistă nu suferă să fie despărţite.......această îmbinare nu este mai puţin unită şi astfel a putut legea lui
Dumnezeu să triumfe şi lumea creștină să se bucure de pace.”
Episcop Adalberon de Laon - Poemul prinţilor (1030)

1. Menționaţi, pe baza textului, numele acordat de episcop societăţii medievale.

2. Identificaţi în text, cele trei stări sociale din societatea medievală.
3. Precizaţi, pe baza textului, care este rolul coexistenţei celor trei stări .
 Fişa de lucru nr.2

I. Citiți textele de mai jos și răspundeți la următoarele cerințe:

A. „Nici corespondența sau știrile nu circulau mai repede. O scrisoare a papei Grigore al VII-lea, emisă la Roma la 8 decembrie 1075, a ajuns la
Goslar (regiunea Hartz) abia la 1 ianuarie 1076. Moartea lui Frederic I Barbarossa în Asia Mică, în a treia cruciadă, nu a fost cunoscută în
Germania decât patru luni mai târziu și abia după patru săptămâni au aflat englezii că regele lor Richard Inimă de Leu fusese făcut prizonier în
Austria (veste adusă de un curier special, care circula mai repede).”
Coord. Alexandru-Florin Platon, O istorie a Europei de Apus în Evul Mediu
B. „Asupra acestor oameni, seniorul exercită o serie de drepturi și de monopoluri, al căror produs, ridicat de o cohortă de agenți proveniți dintre
servitorii săi, constituie cel mai important venit al său; drepturi pentru justiție, supravegherea drumurilor sau a piețelor, folosirea morilor și a altor
echipamente colective, corvezi pentru întreținerea fortăreței, contribuții arbitrare precum birul... În chiar momentul dispariției sclaviei antice, o mare
parte a populației se găsește astfel înglobată într-o nouă stare de dependență ereditară, șerbia.”
Coord. Jean Carpentier, François Lebrun, Istoria Franței
1. Cât de repede circulau știrile în Evul Mediu, conform sursei A?
2. Precizaţi, pe baza sursei B, drepturile pe care le avea seniorul asupra țăranilor pe care îi domina?
3. Menționați, pe baza sursei B, de unde provenea cea mai mare parte a veniturilor seniorului? Cine colecta aceste venituri?
4. Conform sursei B, șerbia este o formă de sclavie ereditară?
 Fişa de lucru nr.3

I. Citiți textul și răspundeți la următoarele cerințe:

“ Contractul vasalic implică drepturi şi obligaţii reciproce. Vasalul are faţă de seniorul său o serie de îndatoriri rezumate
în formula credinţă, sfat şi ajutor ( fidelitas, consilium et auxilium). Sfatul presupunea obligaţia vasalului de a-l asista pe seniorul
său când acesta împarte dreptatea în tribunalul seniorial. Ajutorul este în principal de două feluri: bănesc (răscumpărarea seniorului
căzut prizonier, armarea drept cavaler a primului fiu, căsătoria primei fiice, plecarea seniorului în cruciadă) şi militar. La
început, vasalul era obligat să dea sprijin armat seniorului său ori de câte ori acesta avea nevoie, dar, cu trecerea timpului, acesta
a fost redus la participarea timp de 40 de zile pe an la o campanie. La rândul său, seniorul are obligaţii faţă de vasal, între
care să-i pună la dispoziţie mijloacele de întreţinere şi să nu-l lipsească în mod nejustificat de ele , să-i ofere protecţie, sprijin armat şi
bănesc la nevoie. În cazul în care vasalul îşi încalcă obligaţiile asumate, este considerat trădător (felon), iar feudul poate fi reluat
de senior. Dacă acesta din urmă îşi nedreptăţeşte grav vasalul, acesta poate rupe jurământul de fidelitate, păstrând feudul şi
depunând jurământ seniorului seniorului său.”
( Stelian Brezeanu, Despre structuri sociale şi raporturi ierarhice)

1. Identificaţi în text, obligaţiile vasalului faţă de senior.

2. Precizaţi, pe baza textului, obligaţiile militare şi financiare ale seniorului şi vasalului.
3. Stabiliţi, pe baza textului, care sunt consecinţele încălcării contractului vasalic de către una din părţi.
 Fișa de lucru nr. 4

I. Completați cadranele cu informațiile corespunzătoare:

I: Domeniul feudal era format din III. Nobilimea este împărțită în :

1………………………….………………………………………………………..……………….. a………………………………………….. – aceștia erau nobilii care dădeau feudă

2…………………………………………………………………………………..………………… altui nobil.

3………………………………………………………………………………………..……………
b…………………………………-aceștia sunt nobilii care primeau feudă.

II. Ţărănimea era împărțită în două categorii: IV. Nobilimea – reprezintă oamenii bogați , care stăpâneau domeniile

1……………………………………………… ……………………………………..………………………….

2…………………………………………….. Împărțirea nobilimii în seniori și vasali poartă numele de

Obligaţiile ţăranilor ……………………………………………… faţă de nobili …………………………..……………………………….. în vârful ierarhiei feudale

erau numeroase: în muncă …………………………………………., în produse se află ……………………………………………….

……………………………………………… şi în bani ……………………………………...