ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂRĂU ȘI STRUCTURA ȘCOALA GIMNAZIALĂ VENEȚIA DE JOS

NR. 1419 DIN 12.09.2023

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ȘI PE
UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
CLASA A V-A
ANUL ȘCOLAR 2023-2024
PROFESOR LAURA LISIANU-DUDU

DIRECTOR: PROFESOR LAVINIA ZAHARIE ȘEF METODIC: PROFESOR ANCA BOIER

Avizat
 Competenţe generale:

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice domeniului social
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor valori și norme sociale și
civice
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui comportament social, civic și
economic activ

Competențe specifice:

1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la propriile drepturi și responsabilități;
1.2. Formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea propriilor drepturi și responsabilități;
1.3. Raportarea critică la opiniile, explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor dezbateri privind asigurarea și promovarea drepturilor copilului;
2.1. Formularea unor probleme care vizează drepturile copilului, ca punct de plecare în rezolvarea lor;
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor copilului sau de promovare a acestora;
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect de promovare a drepturilor copiilor pentru investigarea / soluționarea unor probleme specifice;
3.1. Exercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup, în condițiile respectării drepturilor celuilalt;
3.2. Participarea la decizii de grup privind implicarea în promovarea și apărarea propriilor drepturi;

 An școlar 2023 - 2024

  Aria curriculară: Om și societate
 Disciplina de învățământ: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
 Clasa: a V-a
 Număr de ore pe săptămână: 1 oră

Structura avută în vedere la realizarea planificării calendaristice:

Modul 1: 11.09.2023 - 27.10.2023
Modul 2: 06.11.2023 - 22.12.2023– cu o săptămână dedicată Programului ,,Școala Altfel”
Modul 3: 8.01.2024 - 23.02.2024
Modul 4: 04.03.2024 - 26.04.2024 – cu o săptămână dedicată Programului ,,Săptămâna verde”
Modul 5: 08.05.2024 - 21.06.2024

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
 Competenţe Număr de Observaţii/
Unitatea de învăţare Conţinuturi Săptămâna
specifice ore alocate Evaluare
MODUL DE ÎNVĂȚARE 1
1.1, 1.3, 2.1. Prezentarea manualului – test inițial 2 S1-S2 T0 (test inițial)
Formularea de întrebări  Capacitatea de a ne mira; valoarea întrebărilor – de ce nu luăm 1
S3
totul ca fiind cunoscut
 Formularea întrebărilor; cui putem adresa întrebări și 1 Evaluare orală
S4
modalități alternative de a formula întrebări
S5
 Recapitulare 1
 Evaluare 1 Testare scrisă
S6
Argumentarea unui punct de vedere 1.2, 1.3, 2.2,  Fapte și opinii 1 S7 Autoevaluare
personal 2.3..

Vacanța de toamnă: 28.10.2023 – 05.11.2023

MODUL DE ÎNVĂȚARE 2
Argumentarea unui punct de vedere 1.2, 1.3, 2.2,  Susținerea părerii/opiniei proprii S8 Evaluare orală
personal 2.3.  Formularea răspunsurilor; modalități alternative de a
S9
formula răspunsuri Evaluare orală
 Schimbul de opinii . Compararea opiniilor S10
 De ce avem nevoie de argumente . Condiții pentru 6 Autoevaluare/
S11
acceptarea unui argument formulat de o altă persoană Interevaluare
 Stereotipii și prejudecăți. S12
 Persuasiunea S13

 Programul „Școala Altfel” S14

Vacanța de iarnă: 23.12.2023 – 7.01.2024

MODUL DE ÎNVĂȚARE 3
Drepturi și responsabilități ale copilului 1.2, 1.3, 2.2,  Recapitulare S15 Evaluare orală
3.1, 3.2.  Convenția ONU cu privire la drepturile copilului
a. Principiile generale ale convenției: prioritatea intereselor S16
copilului, non-discriminarea, participarea copiilor la Probe practice
problemele care îi privesc
 Drepturi ale copilului. Responsabilități asociate acestora. S17
b. Exemplificarea unor drepturi în contexte concrete
c. Corelarea drepturilor cu responsabilitățile asociate
 Modalități de exercitare a drepturilor și de asumare a 7 S18 Evaluare orală
responsabilităților
a. Copiii, promotori ai propriilor drepturi S19
b. Școala ca spațiu de exprimare /exercitare /asumare de catre S20
copii a drepturilor și responsabilităților. T1 (test secvențial)
 Evaluare S21

Vacanță : 26 .02.2024 –03 .03.2024

MODUL DE ÎNVĂȚARE 4
Respectarea, apărarea și promovarea 1.2, 2.1, 2.2.  Respectarea și apărarea drepturilor copiilor. Categorii de S22-S23 Evaluare orală
drepturilor copilului copii în situații de risc și/sau cu cerințe educative speciale
(copii din medii dezavantajate socio-economic, copii cu
dizabilități, copii care aparțin unor minorități, copii din
mediul rural)
 Instituții guvernamentale cu rol în respectarea, apărarea și 7 S24
promovarea drepturilor copilulu Autoevaluare/
 Organizații interguvernamentale și nonguvernamentale cu S25 Interevaluare
rol în respectarea, apărarea și promovarea drepturilor
copilului
 Recapitulare S26-S27 T2 (test secvențial)
 Evaluare S28
 Programul „Săptămâna Verde” S29

Vacanța de primăvară: 27.04.2024 – 07.05.2024

MODUL DE ÎNVĂȚARE 5
Proiectul educațional 1.3, 2.1, 2.2,  Elaborarea și derularea unui proiect educațional pentru
2.3, 3.1, 3.2. promovarea unui/unor drepturi ale copilului
a. Alegerea temei S30 Evaluare orală
b. Elaborarea fișei de proiect S31
c. Derularea proiectului propus 7 S32
d. Evaluarea proiectului propus S33
 Recapitulare finală S34 Probă scrisă de
 Evaluare finală S35 evaluare
S36 Tf (test final)
 UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂRĂU ȘI STRUCTURA ȘCOALA GIMNAZIALĂ VENEȚIA DE JOS

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI

PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: FORMULAREA DE ÎNTREBĂRI
NUMĂR ORE ALOCATE: 6 ore

COMPETENŢE
CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.

SPECIFICE.
(detalieri) ORE / MATERIALE PROCEDURALE DE
DATA EVALUARE

- utilizarea corectă a termenilor și a conceptelor cu

1. Introducere în studiul 2 conținut civic și social în diferite contexte observarea
1.1
educației sociale 11-15 IX conversația sistematică a
1.2. 18-22 IX - participarea la discuții de grup ce oferă elevilor descrierea elevilor
ocazia de a formula întrebări referitoare la preocupările manualul
1.3.
2. Capacitatea de a ne lor actuale sau la probleme concrete privind drepturile comparaţia
mira, valoarea 1 copilului ( de exemplu, pornind de la întrebările„Ce? culegeri de - autoevaluare
întrebărilor – de ce nu 25-29 IX Cine? Unde? Când? De ce?”) texte activitate pe
luăm totul ca fiind - formularea de întrebări pornind de la o situație de grupe
cunoscut încălcare a drepturilor copilului ilustrații
metoda
dicţionare ciorchinelui
observarea
fişe de lucru analiza sistematică a
1.1.
3. Formularea 1 - implicarea în dezbateri privind corelarea drepturilor sinteza elevilor
întrebărilor; cui putem 1.3. 02-06 X cu responsabilitățile asociate și evidențierea relației joc de rol
adresa întrebări și între acestea.
2.1.
modalități alternative de - exerciții pentru identificarea termenilor civici și lectura temă în clasă/
a formula întrebări sociali în texte diferite dezbaterea pentru acasă
brainstormingul 05.10-
Ziua
Recapitulare 1 Educației
09-13 X

Evaluare 1 Testare
 16-20 X scrisă

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂRĂU ȘI STRUCTURA ȘCOALA GIMNAZIALĂ VENEȚIA DE JOS
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE PESONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 7 ore

CONŢINUTURI NR.
COMPETENŢE
SPECIFICE
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE
 - analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează
1. Fapte și opinii 1 respectarea/încălcarea unor drepturi ale copilului conversația observarea
și formularea unor puncte de vedere personale descrierea sistematică a
1.2. 23-27 X cu privire la situațiile analizate studiu de caz elevilor
- observarea, prin discuții de grup, a deosebirilor manualul comparaţia
1.3. între opiniile bazate pe convingeri personale și
cele bazate pe argumente/ documente culegeri de activitate pe grupe - autoevaluare
- participarea la realizarea regulementului clasei, texte
2. Susținerea 2.1. 1 care să reflecte drepturi și responsabilități ale metoda explozia
părerii/opiniei proprii 6-10 XI elevilor la nivel de clasă. ilustrații stelară
- ilustrarea unor moduri de participare a copiilor
2.3. la soluționarea problemelor care îi privesc dicţionare analiza
- redactarea unui text care să includă argumente sinteza observarea
3. Formularea simple pe tema importanței respectării fişe de lucru joc de rol sistematică a
răspunsurilor; 1 drepturilor copiilor. elevilor
modalități alternative 13-17 XI - exprimarea opiniilor în legătură cu fapte, idei lectura
de a formula 3.1. etc. și susținerea acestora cu argumente dezbaterea
răspunsuri - observarea unor asemănări și deosebiri între
explicațiile și argumentele formulate de elevi cu brainstormingul
3.2. privire la situațiile de promovare a drepturilor temă în clasă/
4. Schimbul de opinii. 1 copilului pentru acasă
Compararea opiniilor 20-24 XI - organizarea unor activități de grup în care elevii
exemplifică situații în care își pot manifesta
drepturile (de exemplu, dreptul la joc și dreptul la
educație)

5. De ce avem nevoie 1.2. - identificarea problemelor cu care se confruntă

de argumente. Condiții 1 unii copii din perspectiva stereotipilor și observarea
pentru acceptarea 1.3. 27-29 XI prejudecăților și exprimarea opiniilor cu privire la conversația sistematică a
unui argument aceste situații manualul descrierea elevilor Perioada
formulat de o altă - corelarea drepturilor cu responsabilitățile 30 XI-03
persoană 2.1. asociate acestora culegeri de comparaţia XII liber
- examinarea consecințelor încălcării unor texte - autoevaluare legal
drepturi (cauză și efect), de exemplu, a dreptului activitate pe grupe
2.3. de familie ilustrații
- realizarea, în grup, a unui afiș/colaj care să metoda ciorchinelui
ilustreze ideea „drepturile mele nu trebuie să dicţionare studiu de caz
 limiteze /îngrădească exercitarea drepturilor analiza
tale”; fişe de lucru sinteza observarea
- exerciții pentru identificarea termenilor civili și argumentarea sistematică a
sociali în texte diferite elevilor
proiectul
6. Stereotipii și lectura
prejudecăți 1 dezbaterea
4-8 XII - identificarea problemelor cu care se confruntă
unii copii din perspectiva stereotipilor și brainstormingul temă în clasă/
prejudecăților și exprimarea opiniilor cu privire la pentru acasă
7. Persuasiunea 1 aceste situații
11-15 XII

„ȘCOALA
ALTFEL”
18-22 XII

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂRĂU ȘI STRUCTURA ȘCOALA GIMNAZIALĂ VENEȚIA DE JOS
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIU DE CONȚINUT: DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE COPILULUI
NUMĂR ORE ALOCATE 7 ore

CONŢINUTURI NR.
COMPETENŢE
SPECIFICE

(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.

DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE
  Recapitulare 1 conversația observarea
8-12 I manualul descrierea sistematică a
comparaţia elevilor
1. Convenția ONU cu privire 1.2 - realizarea, în grup, a unui afiș/colaj care culegeri de activitate pe grupe
la drepturile copilului: 1 să ilustreze ideea „drepturile mele nu texte metoda ciorchinelui
- Principiile generale ale 1.3. 15-19 I trebuie să limiteze /îngrădească exercitarea analiza - autoevaluare
convenției drepturilor tale”; promovarea rezultatelor ilustrații lectura
- Prioritatea intereselor 2.1 1 activității la nivelul școlii dezbaterea 24 I-Zi
copilului 2.2. 22-26 I dicţionare liberă
-Non- discriminarea fişe de lucru legal
- Participarea copiilor la
problemele care îi privesc 2.3.
2. Drepturi ale copilului; - compararea unor mesaje cuprinse în texte a. frontală observarea
responsabilități asociate (orale și scrise), programe de televiziune, manualul a. individuală sistematică a
acestora: 3.1. pagini web, filme, publicitate, muzică, în elevilor
care sunt promovate drepturile copilului/în culegeri de conversația
- Exemplificarea unor drepturi 3.2. care sunt încălcate unele drepturi texte descrierea
în contexte concrete (de 1 - exercitarea drepturilor și a - autoevaluare
exemplu, dreptul la 29 I-02 II responsabilităților în situații date, de ilustrații comparaţia
identitate, dreptul la familie, exemplu, în organizarea unui grup de observarea
dreptul la educație, dreptul inițiativă care să sprijine dreptul copiilor dicţionare activitate pe grupe sistematică a
la joc și activități recreative, dintr-o școală la protecție împotriva elevilor
dreptul la protecție 1.2. violenței fişe de lucru metoda ciorchinelui
împotriva violenței, abuzului - analizarea, în cadrul activităților pe grupe, studiu de caz
și exploatării, dreptul la 1.3. a unor cazuri care privesc drepturile temă pentru acasă
securitate și protecție copilului, soluționate de școală, de
socială, protecția mediului- 2.1. primărie, autoritățile locale sau alte analiza
condiție a vieții) organizații; inițierea unor unor evenimente manualul sinteza
2.2. în cadrul cărora elevii pot prezenta propriile argumentarea
soluții culegeri de observarea
- Corelarea drepturilor cu 2.3. - implicarea în activități de grup în care texte sistematică a
responsabilitățile asociate 1 elevii exemplifică situații în care își pot elevilor
3.1. 05-09 II manifesta drepturile ( de exemplu, dreptul ilustrații proiectul
la joc și dreptul la educație) lectura
3.2. dicţionare dezbaterea

fişe de lucru temă pentru acasă

2.1. autoevaluare
 5. Modalități de exercitare a - realizarea, pe echipe, a unui portofoliu manualul conversația observarea
drepturilor și de asumare a 2.2. referitor la respectarea/încălcarea descrierea sistematică a
responsabilităților: drepturilor copilului, prin utilizarea unor culegeri de comparaţia elevilor
- Copiii, promotori ai 2.3. 1 surse diferite de informare, în scopul texte activitate pe grupe
propriilor drepturi 12-16 II stabilirii unor modalități de implicare în metoda ciorchinelui
- Școala ca spațiu de promovarea drepturilor copilului ilustrații analiza
exprimare/exercitare/asuma 3.1. - participarea activă ( individuală/ pe sinteza temă pentru acasă
re de către copii a perechi/pe echipe) la punerea în practică a dicţionare argumentarea
drepturilor și 3.2 proiectelor propuse, potrivit sarcinilor de proiectul
responsabilităților lucru asumate/ atribuite fişe de lucru lectura autoevaluare
- utilizarea corectă a termenilor și a dezbaterea
conceptelor cu conținut civicși social în
diferite contexte
- exerciții pentru identificarea termenilor
civili și sociali în texte diferite

1
Evaluare 19-23 II Testare
scrisă

DOMENIUL DE CONȚINUT: RESPECTAREA, APĂRAREA ȘI PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI

NUMĂR ORE ALOCATE: 7 ore

CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE

COMPETENŢE
SPECIFICE

(detalieri) ORE / RESURSE RESURSE INSTRUMENTE

DATA MATERIALE PROCEDURALE DE OBS.
EVALUARE

1. Respectarea și apărarea - realizarea unor jocuri de rol în care elevii

drepturilor copiilor: formulează soluții alternative la probleme manualul
1.2.
- Categorii de copii în 2 specifice problematicii drepturilor copilului (de conversația
situații de risc și /sau cu 4-8 III exemplu, organizarea unui concurs de soluții culegeri de descrierea
cerințe educative speciale 11-15 III creative la problemele privind asigurarea texte observarea
1.3.
(copii din medii dezavantajate dreptului la educație a copiilor cu CES și a unei comparaţia sistematică a
 socio-economic, copii cu soluții la nivelul clasei) ilustrații elevilor
dizabilități, copii care aparțin activitate pe grupe
2.1.
unor minorități, copii din dicţionare
mediul rural) metoda
2. Instituții guvernamentale și - dezbaterea unor cazuri de încălcare a fişe de lucru ciorchinelui
2.2
nonguvernamentale cu rol în drepturilor copiilor, din mediul lor de viață sau analiza
respectarea, apărarea și prezentate în mass-media și identificarea unor articole sinteza
promovarea drepturilor posibile măsuri de intervenție
copilului: 1 - examinarea consecințelor încălcării unor Convenția ONU temă pentru acasă
- Instituții guvernamentale: 2.3. 18-22 III drepturi( condiții, cauză, efect) cu privire la proiectul
rolul statului; securitate și drepturile lectura
protecție copilului
3.1.
Organizații 1
interguvernamentale și 25-29 III Legea 272/2004 observarea
nonguvernamentale, rolul privind dezbaterea sistematică a
societății civile 2 drepturile elevilor
3.Recapitulare 01-05 IV copilului
08-12 IV
Testare
4. Evaluare 1 scrisă
15-19 IV
SĂPTĂMÂ
NA VERDE
22-26 IV

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂRĂU ȘI STRUCTURA ȘCOALA GIMNAZIALĂ VENEȚIA DE JOS
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: PROIECTUL EDUCAȚIONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 7 ore

CONŢINUTURI INSTRUMENTE OBS.

COMPETENŢE

(detalieri) NR. RESURSE RESURSE DE

ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE
SPECIFICE

DATA
1. Elaborarea și derularea - elaborarea unui proiect individual
unui proiect educațional privind o problemă referitoare la a. frontală
pentru promovarea drepturile copilului, pe baza unui plan de a. individuală observarea
unui/unor drepturi ale documentare; observarea, prin discuții de sistematică a
copilului: 5 grup, a deosebirilor între opiniile bazate manualul conversația elevilor
- Alegerea temei 1.2. 08-10 V pe convingeri personale și cele bazate pe
- Elaborarea fișei de 13-17 V argumente/documente culegeri de activitate pe grupe temă pentru acasă
proiect - implicarea elevilor, la nivel de clasă, texte
- Derularea proiectului 20-24 V școală sau la nivelul comunității locale, în observarea
propus 2.3. elaborarea unei propuneri de proiect de ilustrații sistematică a
- Evaluarea proiectului 27-31 V intervenție pentru promovarea unui/unor proiectul elevilor
propus drepturi ale copilului dicţionare lectura
- Prezentarea proiectului 03-07 VI - participarea activă (individuală/ pe proiect
propus perechi/ pe echipe) la punerea în practică fişe de lucru
a proiectelor propuse, potrivit sarcinilor dezbaterea eseuri, rebus-uri
de lucru asumate/atribuite
- participarea activă la elaborarea unor
instrumente de monitorizare/evaluare a
rezultatelor și impactului proiectului
Recapitulare 1
10-14 VI

1 Testare
Evaluare sumativă 17-21 VI scrisă