ȘCOALA GIMNAZIALĂ CINCU

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ȘI PE
UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
CLASA A V-A
ANUL ȘCOLAR 2023-2024
PROFESOR LAURA LISIANU-DUDU

DIRECTOR: PROFESOR MIRELA STRAIT ȘEF METODIC: PROFESOR IONUȚ DUMITRU GROZEA
 Competenţe generale:

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice domeniului social
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor valori și norme sociale și
civice
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui comportament social, civic și
economic activ

Competențe specifice:

1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la propriile drepturi și responsabilități;
1.2. Formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea propriilor drepturi și responsabilități;
1.3. Raportarea critică la opiniile, explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor dezbateri privind asigurarea și promovarea drepturilor copilului;
2.1. Formularea unor probleme care vizează drepturile copilului, ca punct de plecare în rezolvarea lor;
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor copilului sau de promovare a acestora;
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect de promovare a drepturilor copiilor pentru investigarea / soluționarea unor probleme specifice;
3.1. Exercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup, în condițiile respectării drepturilor celuilalt;
3.2. Participarea la decizii de grup privind implicarea în promovarea și apărarea propriilor drepturi;

 An școlar 2023 - 2024

  Aria curriculară: Om și societate
 Disciplina de învățământ: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
 Clasa: a V-a
 Număr de ore pe săptămână: 1 oră

Structura avută în vedere la realizarea planificării calendaristice:

Modul 1: 11.09.2023 - 27.10.2023– cu o săptămână dedicată Programului ,,Săptămâna verde”
Modul 2: 06.11.2023 - 22.12.2023
Modul 3: 8.01.2024 - 23.02.2024
Modul 4: 04.03.2024 - 26.04.2024 – cu o săptămână dedicată Programului ,,Școala Altfel”
Modul 5: 08.05.2024 - 21.06.2024

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
EDUCAȚIE SOCIALĂ

Competenţe Număr de Observaţii/

Unitatea de învăţare Conţinuturi Săptămâna
specifice ore alocate Evaluare
MODUL DE ÎNVĂȚARE 1
1.1, 1.3, 2.1. Prezentarea manualului – test inițial 2 S1-S2 T0 (test inițial)
Formularea de întrebări  Capacitatea de a ne mira; valoarea întrebărilor – de ce nu luăm 1
S3
totul ca fiind cunoscut
 Formularea întrebărilor; cui putem adresa întrebări și 1 Evaluare orală
S4
modalități alternative de a formula întrebări
S5
 Recapitulare 1
S6
 Evaluare 1 Testare scrisă
SĂPTĂMÂNA ”ȘCOALA VERDE” SĂPTĂMÂNA ”ȘCOALA VERDE” S7 ȘCOALA VERDE

Vacanța de toamnă: 28.10.2023 – 05.11.2023

MODUL DE ÎNVĂȚARE 2
 Argumentarea unui punct de vedere 1.2, 1.3, 2.2,  Fapte și opinii S8 Evaluare orală
personal 2.3.  Susținerea părerii/opiniei proprii
S9
 Formularea răspunsurilor; modalități alternative de a Evaluare orală
formula răspunsuri S10
 Schimbul de opinii . Compararea opiniilor 7 Autoevaluare/
S11
 De ce avem nevoie de argumente . Condiții pentru Interevaluare
acceptarea unui argument formulat de o altă persoană S12
 Stereotipii și prejudecăți. Persuasiunea S13-S14

Vacanța de iarnă: 23.12.2023 – 07.01.2024

MODUL DE ÎNVĂȚARE 3
Drepturi și responsabilități ale copilului 1.2, 1.3, 2.2,  Recapitulare S15 Evaluare
3.1, 3.2.  Evaluare S16 T3 (test secvențial)
 Convenția ONU cu privire la drepturile copilului
a. Principiile generale ale convenției: prioritatea intereselor
copilului, non-discriminarea, participarea copiilor la S17
problemele care îi privesc Probe practice
 Drepturi ale copilului. Responsabilități asociate acestora. S18
b. Exemplificarea unor drepturi în contexte concrete
c. Corelarea drepturilor cu responsabilitățile asociate S19
 Modalități de exercitare a drepturilor și de asumare a 7 S20
responsabilităților Evaluare orală
a. Copiii, promotori ai propriilor drepturi S21
 Vacanță : 26 .02.2024 –03.03.2024

MODUL DE ÎNVĂȚARE 4
Respectarea, apărarea și promovarea 1.2, 2.1, 2.2. B. Școala ca spațiu de exprimare /exercitare /asumare de S22 Evaluare orală
drepturilor copilului catre copii a drepturilor și responsabilităților.
 Respectarea și apărarea drepturilor copiilor. Categorii de
copii în situații de risc și/sau cu cerințe educative speciale S23
(copii din medii dezavantajate socio-economic, copii cu
dizabilități, copii care aparțin unor minorități, copii din 7
mediul rural) Autoevaluare/
 Instituții guvernamentale cu rol în respectarea, apărarea și S24 Interevaluare
promovarea drepturilor copilulu
 Organizații interguvernamentale și nonguvernamentale cu S25
rol în respectarea, apărarea și promovarea drepturilor
copilului
 Recapitulare S26-S27 T4 (test secvențial)
 Evaluare S28
ȘCOALA ALTFEL
SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” S29
Vacanța de primăvară: 27.04.2024 – 07.05.2024
MODUL DE ÎNVĂȚARE 5
Proiectul educațional 1.3, 2.1, 2.2,  Elaborarea și derularea unui proiect educațional pentru
2.3, 3.1, 3.2. promovarea unui/unor drepturi ale copilului
a. Alegerea temei S30 Evaluare orală
b. Elaborarea fișei de proiect S31
c. Derularea proiectului propus 7 S32-S33
d. Evaluarea proiectului propus S34
 Recapitulare finală S35 Probă scrisă de
 Evaluare finală S36 evaluare
Tf (test final)

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ CINCU

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
 PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: FORMULAREA DE ÎNTREBĂRI
NUMĂR ORE ALOCATE: 6 ore

COMPETENŢE
CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.

SPECIFICE.
(detalieri) ORE / MATERIALE PROCEDURALE DE
DATA EVALUARE

- utilizarea corectă a termenilor și a conceptelor cu

1. Introducere în studiul 2 conținut civic și social în diferite contexte observarea
1.1
educației sociale 11-15 IX conversația sistematică a
1.2. 18-22 IX - participarea la discuții de grup ce oferă elevilor descrierea elevilor
ocazia de a formula întrebări referitoare la preocupările manualul
1.3.
2. Capacitatea de a ne lor actuale sau la probleme concrete privind drepturile comparaţia
mira, valoarea 1 copilului ( de exemplu, pornind de la întrebările„Ce? culegeri de - autoevaluare
întrebărilor – de ce nu 25-29 IX Cine? Unde? Când? De ce?”) texte activitate pe
luăm totul ca fiind - formularea de întrebări pornind de la o situație de grupe
cunoscut încălcare a drepturilor copilului ilustrații
metoda
dicţionare ciorchinelui
observarea
fişe de lucru analiza sistematică a
1.1.
3. Formularea 1 - implicarea în dezbateri privind corelarea drepturilor sinteza elevilor 05.10-
întrebărilor; cui putem 1.3. 02-06 X cu responsabilitățile asociate și evidențierea relației joc de rol Ziua
adresa întrebări și între acestea. Educației
2.1.
modalități alternative de - exerciții pentru identificarea termenilor civici și lectura temă în clasă/
a formula întrebări sociali în texte diferite dezbaterea pentru acasă
1 brainstormingul
Recapitulare 09-13 X Testare
1 scrisă
Evaluare 16-20 X

SĂPTĂMÂNA ȘCOALA
„ȘCOALA VERDE” 23-27 X VERDE

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ CINCU

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE PESONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 7 ore

CONŢINUTURI NR.

COMPETENŢE
SPECIFICE
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

- analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează

1. Fapte și opinii 1 respectarea/încălcarea unor drepturi ale copilului conversația observarea
și formularea unor puncte de vedere personale descrierea sistematică a
1.2. 06-10 XI cu privire la situațiile analizate studiu de caz elevilor
- observarea, prin discuții de grup, a deosebirilor manualul comparaţia
1.3. între opiniile bazate pe convingeri personale și
cele bazate pe argumente/ documente culegeri de activitate pe grupe - autoevaluare
- participarea la realizarea regulementului clasei, texte
2. Susținerea 2.1. 1 care să reflecte drepturi și responsabilități ale metoda explozia
părerii/opiniei proprii 13-17 XI elevilor la nivel de clasă. ilustrații stelară
- ilustrarea unor moduri de participare a copiilor
2.3. la soluționarea problemelor care îi privesc dicţionare analiza
- redactarea unui text care să includă argumente sinteza observarea
3. Formularea simple pe tema importanței respectării fişe de lucru joc de rol sistematică a
răspunsurilor; 1 drepturilor copiilor. elevilor
modalități alternative 20-24 XI - exprimarea opiniilor în legătură cu fapte, idei lectura
de a formula 3.1. etc. și susținerea acestora cu argumente dezbaterea
răspunsuri - observarea unor asemănări și deosebiri între
explicațiile și argumentele formulate de elevi cu brainstormingul
3.2. privire la situațiile de promovare a drepturilor temă în clasă/
4. Schimbul de opinii. 1 copilului pentru acasă
Compararea opiniilor 27-29 XI - organizarea unor activități de grup în care elevii Perioada
exemplifică situații în care își pot manifesta 30 XI-02
drepturile (de exemplu, dreptul la joc și dreptul la XII liber
educație) legal
5. De ce avem nevoie
de argumente. Condiții
pentru acceptarea 1
unui argument 1.2. 04-08 XII - identificarea problemelor cu care se confruntă
 formulat de o altă unii copii din perspectiva stereotipilor și observarea
persoană 1.3. prejudecăților și exprimarea opiniilor cu privire la conversația sistematică a
aceste situații manualul descrierea elevilor
- corelarea drepturilor cu responsabilitățile
2.1. asociate acestora culegeri de comparaţia
- examinarea consecințelor încălcării unor texte - autoevaluare
drepturi (cauză și efect), de exemplu, a dreptului activitate pe grupe
2.3. de familie ilustrații
- realizarea, în grup, a unui afiș/colaj care să metoda ciorchinelui
ilustreze ideea „drepturile mele nu trebuie să dicţionare studiu de caz
limiteze /îngrădească exercitarea drepturilor analiza
tale”; fişe de lucru sinteza observarea
6. Stereotipii și 1 - exerciții pentru identificarea termenilor civili și argumentarea sistematică a
prejudecăți 11-15 XII sociali în texte diferite elevilor
proiectul
lectura
dezbaterea
7. Persuasiunea 1 - identificarea problemelor cu care se confruntă
18-22 XII unii copii din perspectiva stereotipilor și brainstormingul temă în clasă/
prejudecăților și exprimarea opiniilor cu privire la pentru acasă
aceste situații

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ CINCU

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIU DE CONȚINUT: DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI ALE COPILULUI
NUMĂR ORE ALOCATE 7 ore
 CONŢINUTURI NR.

COMPETENŢE
SPECIFICE
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

 Recapitulare 2 manualul conversația observarea Testare

 Evaluare 08-12 I descrierea sistematică a scrisă
Convenția ONU cu privire la 1.2 15-19 I culegeri de comparaţia elevilor
drepturile copilului: - realizarea, în grup, a unui afiș/colaj care texte activitate pe grupe
- Principiile generale ale 1.3. să ilustreze ideea „drepturile mele nu metoda ciorchinelui
convenției 1 trebuie să limiteze /îngrădească exercitarea ilustrații analiza - autoevaluare
- Prioritatea intereselor 2.1 22-26 I drepturilor tale”; promovarea rezultatelor lectura
copilului 2.2. activității la nivelul școlii dicţionare dezbaterea
-Non- discriminarea 1 fişe de lucru
- Participarea copiilor la 29 I-02 II
problemele care îi privesc 2.3.
2. Drepturi ale copilului; - compararea unor mesaje cuprinse în texte a. frontală observarea
responsabilități asociate (orale și scrise), programe de televiziune, manualul a. individuală sistematică a
acestora: 3.1. pagini web, filme, publicitate, muzică, în elevilor
care sunt promovate drepturile copilului/în culegeri de conversația
- Exemplificarea unor drepturi 3.2. care sunt încălcate unele drepturi texte descrierea
în contexte concrete (de 1 - exercitarea drepturilor și a - autoevaluare
exemplu, dreptul la 05-09 II responsabilităților în situații date, de ilustrații comparaţia
identitate, dreptul la familie, exemplu, în organizarea unui grup de observarea
dreptul la educație, dreptul inițiativă care să sprijine dreptul copiilor dicţionare activitate pe grupe sistematică a
la joc și activități recreative, dintr-o școală la protecție împotriva elevilor
dreptul la protecție 1.2. violenței fişe de lucru metoda ciorchinelui
împotriva violenței, abuzului - analizarea, în cadrul activităților pe grupe, studiu de caz
și exploatării, dreptul la 1.3. a unor cazuri care privesc drepturile temă pentru acasă
securitate și protecție copilului, soluționate de școală, de
socială, protecția mediului- 2.1. primărie, autoritățile locale sau alte analiza
condiție a vieții) organizații; inițierea unor unor evenimente manualul sinteza
2.2. în cadrul cărora elevii pot prezenta propriile argumentarea
soluții culegeri de observarea
- Corelarea drepturilor cu 2.3. - implicarea în activități de grup în care texte sistematică a
responsabilitățile asociate 1 elevii exemplifică situații în care își pot elevilor
3.1. 12-16 II manifesta drepturile ( de exemplu, dreptul ilustrații proiectul
 la joc și dreptul la educație) lectura
3.2. dicţionare dezbaterea

fişe de lucru temă pentru acasă

2.1. autoevaluare
5. Modalități de exercitare a - realizarea, pe echipe, a unui portofoliu manualul conversația observarea
drepturilor și de asumare a 2.2. referitor la respectarea/încălcarea descrierea sistematică a
responsabilităților: drepturilor copilului, prin utilizarea unor culegeri de comparaţia elevilor
- Copiii, promotori ai 2.3. 1 surse diferite de informare, în scopul texte activitate pe grupe
propriilor drepturi 19-23 II stabilirii unor modalități de implicare în metoda ciorchinelui
promovarea drepturilor copilului ilustrații analiza
3.1. - participarea activă ( individuală/ pe sinteza temă pentru acasă
perechi/pe echipe) la punerea în practică a dicţionare argumentarea
3.2 proiectelor propuse, potrivit sarcinilor de proiectul
lucru asumate/ atribuite fişe de lucru lectura autoevaluare
- utilizarea corectă a termenilor și a dezbaterea
conceptelor cu conținut civicși social în
diferite contexte
- exerciții pentru identificarea termenilor
civili și sociali în texte diferite

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ - GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI

PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: RESPECTAREA, APĂRAREA ȘI PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
NUMĂR ORE ALOCATE: 7 ore
 CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE

COMPETENŢE
SPECIFICE
(detalieri) ORE / RESURSE RESURSE INSTRUMENTE
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE OBS.
EVALUARE

- Școala ca spațiu de 1 - realizarea unor jocuri de rol în care elevii

exprimare/exercitare/asumare 04-08 III formulează soluții alternative la probleme manualul
1.2.
de către copii a drepturilor și specifice problematicii drepturilor copilului (de conversația
responsabilităților exemplu, organizarea unui concurs de soluții culegeri de descrierea
1. Respectarea și apărarea creative la problemele privind asigurarea texte observarea
1.3.
drepturilor copiilor: dreptului la educație a copiilor cu CES și a unei comparaţia sistematică a
- Categorii de copii în 1 soluții la nivelul clasei) ilustrații elevilor
situații de risc și /sau cu 11-15 III activitate pe grupe Perioad
2.1.
cerințe educative speciale dicţionare a 27-31
(copii din medii dezavantajate metoda III
socio-economic, copii cu fişe de lucru ciorchinelui Săptăm
2.2
dizabilități, copii care aparțin analiza âna
unor minorități, copii din articole sinteza Verde
mediul rural)
2. Instituții guvernamentale și - dezbaterea unor cazuri de încălcare a Convenția ONU temă pentru acasă
nonguvernamentale cu rol în 2.3. drepturilor copiilor, din mediul lor de viață sau cu privire la proiectul
respectarea, apărarea și prezentate în mass-media și identificarea unor drepturile lectura
promovarea drepturilor posibile măsuri de intervenție copilului
3.1.
copilului: - examinarea consecințelor încălcării unor
- Instituții guvernamentale: 1 drepturi( condiții, cauză, efect) Legea 272/2004 observarea
rolul statului; securitate și 18-22 III privind dezbaterea sistematică a
protecție drepturile elevilor
Organizații 1 copilului
interguvernamentale și 25-29 III
nonguvernamentale, rolul
societății civile

3.Recapitulare 2
01-05 IV
08-12 IV
 1 Testare
4. Evaluare 05-19 IV scrisă

SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA 22-26 IV ȘCOALA

ALTFEL” ALTFEL

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ CINCU

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
PROFESOR: LISIANU-DUDU LAURA
DOMENIUL DE CONȚINUT: PROIECTUL EDUCAȚIONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 7 ore
 CONŢINUTURI INSTRUMENTE OBS.

COMPETENŢE
(detalieri) NR. RESURSE RESURSE DE
ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE

SPECIFICE
DATA

1. Elaborarea și derularea - elaborarea unui proiect individual

unui proiect educațional privind o problemă referitoare la a. frontală
pentru promovarea drepturile copilului, pe baza unui plan de a. individuală observarea
unui/unor drepturi ale documentare; observarea, prin discuții de sistematică a Perioa
copilului: grup, a deosebirilor între opiniile bazate manualul conversația elevilor da 24-
- Alegerea temei 1.2. 5 pe convingeri personale și cele bazate pe 28 IV-
- Elaborarea fișei de 08-10 V argumente/documente culegeri de activitate pe grupe temă pentru acasă Școala
proiect 13-17 V - implicarea elevilor, la nivel de clasă, texte Altfel
- Derularea proiectului 20-24 V școală sau la nivelul comunității locale, în observarea
propus 2.3. 27-31 V elaborarea unei propuneri de proiect de ilustrații sistematică a
- Evaluarea proiectului 03-07 VI intervenție pentru promovarea unui/unor proiectul elevilor
propus drepturi ale copilului dicţionare lectura
- Prezentarea proiectului - participarea activă (individuală/ pe proiect
propus perechi/ pe echipe) la punerea în practică fişe de lucru
a proiectelor propuse, potrivit sarcinilor dezbaterea eseuri, rebus-uri
de lucru asumate/atribuite
- participarea activă la elaborarea unor
instrumente de monitorizare/evaluare a
1 rezultatelor și impactului proiectului
Recapitulare 10-14 VI

1
Evaluare sumativă 17-21 VI Eseu