Proiect de activitate integrată

,,Ajutoarele lui Moș Nicolae”

ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIREȘU MARE, STRUCTURA TULGHIEȘ

Prof. învățământ preșcolar: Bîrle Ioana Anamaria
Data: 05.12.2023
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Mireșu Mare, GPN - Structura Tulghieș
Educatoare: Bîrle Ioana Anamaria
Grupa: Combinată
Tema anuală de studiu: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânii: „Moș Nicolae”
Tema activităţii: „Ajutoarele lui Moș Nicolae”
Tipul activităţii: mixtă (însușire de noi cunăștințe și consolidare de priceperi şi deprinderi)
Forma de realizare: Activitate integrată ADP + ALA1+ ADE (DLC+DOS)+ALA2

Elemente componente ale activității integrate:

ADP: Întâlnirea de dimineață: ,,Bună dimineața, copii harnici și darnici”
(salutul, prezența, calendarul naturii)
Noutatea zilei: „Vine Moșul Nicolae”
Tranziţii: „Cu mânuțele-ating totul” – joc cu text și cânt
ADE: DLC (Educarea limbajului) – „Legenda lui Moș Nicolae” - povestirea
educatoarei
DOS (Activitate practică) - „Ghetuța”- șnuruire (grupa mare), lipire (grupa
mică-mijlocie)
ALA: Bibliotecă: „Sacul lui Moș Nicolae”- exerciții grafice
„Iarna și sărbătorile ei” – citire imagini
Joc de masă: „Umplem sacul Moșului”- sortare jetoane
„Cadouri pereche”- sortare jetoane
Joc de rol: „De-a cofetarii Moșului Nicolae”
Construcții: „Casa lui Moș Nicolae”
ALA II: „Umple săculețul cu galbeni!”- joc de mișcare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
A.2. Conduită senzorio-motorie;
B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
D.2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul, etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat.
B.2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
D.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea deprinderii de a asculta o poveste redând ideile acesteia

în limbaj corespunzător, precum și exersarea unor deprinderi practice însuşite anterior.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să asculte cu atenție conținutul textului;
 Să răspundă corect la întrebări legate de conţinutul textului prezentat;
 Să utilizeze corect materialul pus la dispoziție în vederea realizării activității practice;
 Să realizeze lucrări estetice la temă, valorificând deprinderi anterior însuşite;
 Să analizeze critic şi autocritic lucrările pe baza criteriilor stabilite.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, expunerea, povestirea.
Materiale didactice: imagini din poveste, ppt., element supriză, lipici, hârtie cizmuliță, steluțe,
lanterne, jetoane, fișe de lucru, videoproiector, recompense, ustensile de bucătărie, aluat ,
lanternă, cărți, cuburi magnetice, bănuți, tunel.
Mijloace de învățământ: laptop, boxe,videoproiector, tabla inteligentă, masă luminoasă.

FORME DE ORGANIZARE A COPIILOR: frontal, pe grupe și individual

DURATA:1 ZI
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculumul pentru educația timpurie – 2019;
- Suportul pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
Curriculumul pentru educație timpurie – 2019;
- Piramida cunoașterii, Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Lolica Tătaru,
Adina Glava, Olga Chiș, Editura Diamant, Pitești, 2014;
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:

pregătirea materialelor didactice, aerisirea sălii de grupă, așezarea ordonată a copiilor în
semicerc. Sala de grupă este amenajată astfel încât să îi familiarizeze pe copii cu tema activităţii.
La centrul tematic sunt prezentate imagini și obiecte care reflectă tema săptămânii și a zilei,
precum si imagini cu activități desfășurate în funcție de momentul zilei.
Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață:
De dimineață ne-am trezit,
La grădiniță am venit
În semicerc să ne-așezăm,
Cu toții să ne salutăm!
Educatoarea le transmite un salut: „Bună dimineața, copii isteți și harnici! Mă bucur că
suntem astăzi împreună!” Aceștia vor răspunde salutului adresat de educatoare : „Bună
dimineața, doamna educatoare!” Copiii se salută unul pe altul, folosind formula de salut „Bună
dimineața!” și numele colegului pe care îl salută, prin intermediul cântecului.
Se realizează prezența desemnând un copil pentru această sarcină, care este rugat să
numere câte fete și câți băieți sunt prezenți. Vom vedea apoi ce poze au rămas neatașate la
panoul de prezență, ceea ce înseamnă că acești copii sunt absenți.
Atenţia copiilor este îndreptată spre „Calendarul naturii” unde copilul desemnat identifică
aspectele vremii, reprezentând elementele caracteristice zilei; se va stabili luna, anotimpul, data
cu ajutorul educatoarei. Se trece la completarea calendarului naturii copiii răspunzând la
următoarele întrebări: Ce zi a fost ieri? În ce zi ne aflăm? Ce zi va fi mâine? Ce dată este este
azi? În ce lună ne aflăm? În ce anotimp ne aflăm? Cum este vremea?
După completarea calendarului naturii , ne vom ridica în picioare și vom face gimnatica de
înviorare:
„Mâinile le ridicăm Iute batem din picioare
Pe cap noi le așezăm Palmele le lovim iarăși!
Iar apoi pe ochi, pe cap, Umerii îi voi mișca,
Pe urechi ne-a mai rămas. Spatele voi îndrepta.
Lebedele-n jur privesc Din picioare
Morișca o învârtesc. Clap-clap-clap
Bat din parme Ne-nvârtim, ne răsucim
Clap-clap-clap Și la horă noi pornim”
Noutatea zilei : Copiii vor fi întrebați dacă știu ce zi importantă este azi- ziua în care își
face apariția Moșul Nicolae.
Împărtășirea cu ceilalți
Se va desfășura cu ajutorul unei metode interactive, metoda ciorchinelui, fiecare copil va spune
ce își dorește să găsească în ghetuța lui. Așadar, le propun copiilor, să ne împărtășească ce își
doresc să primească în ghetuțe, iar eu voi centraliza răspunsurile primite de la ei, în speranța că
Moș Nicolae le va citi și îndeplini dorința. (Anexa 1)
Captarea atenției se va realiza prin intermediul unui element surpriză, o ghetuță, care
este goală, nu are cadouri deoarece încă nu a ajuns Moș Nicolae pe la grădiniță cu daruri pentru
copii. Pornind de la întrebarea ,,Cine este Moș Nicolae?” sau ,,Cum a apărut acest obicei de a
aduce Moș Nicolae copiilor cuminți daruri?”, pentru a afla răspunsurile la aceste întrebări,
doamna educatoare le va spune „Legenda lui Moș Nicolae”.
Anunțarea temei și a obiectivelor
Se anunță titlul poveștii „Legenda lui Moș Nicolae”(Anexa 2), precum și faptul că
trebuie să fie foarte atenți la activitatea de povestire, deoarece, la finalul acesteia vor face un mic
joc, iar fiecare răspuns corect va fi răsplătit cu un galben care va ajunge în ghetuță. Se derulează
activitatea cu întreaga grupă de copii –povestirea educatoarei- cu interpretarea textului prin ton,
gestică, mimică corespunzătoare pentru a sublinia acțiunea, starea personajelor și mesajul etic.
Se explică cuvintele şi expresiile noi prin sinonime, fără a întrerupe firul poveștii.
Pentru a obține performanța activității de educare a limbajului, educatoarea va adresa
copiilor întrebări, folosindu-se de materialul ppt., despre: titlul poveștii audiate, momentele cheie
din text și defășurarea lor cronologică, cât și despre personajele principale ale acesteia. Se va
pune accent pe mesajul textului, pe care copiii vor încerca să-l desprindă și exprime prin cuvinte
proprii, insistându-se și asupra cuvintelor și expresiilor necunoscute apărute pe parcursul
povestirii.
Planul povestirii:
 Se spune că Nicolae locuia într-un sătuc cu oameni de tot felul. El era tare bun şi special,
iar dorinţa sa cea mai mare era să îi ajute pe cei mai puţin norocoşi (pe cei necăjiți, săraci,
amărâți), aşa că, atunci când a crescut, a făcut tot posibilul să transforme visurile celor din jur în
realitate.
Pentru că rămăsese orfan (i-au murit părinții) şi moştenise o avere destul de mare, în
fiecare noapte, Nicolae se deghiza (se costuma pentru a nu fi recunoscut) şi le oferea oamenilor
din satul său mâncare, haine şi ce mai aveau nevoie.
Timpul a trecut, iar într-una din zile, Nicolae a aflat că un tată din satul său era gata să îşi
piardă (urmau să plece de acasă pentru a-și face un trai mai bun) cele 3 fete din cauza faptului că
era foarte sărac şi nu avea ce să le dea moştenire (avere, bunuri materiale pentru o viață fără griji,
lipsită de sărăcie). Aşa că s-a furişat într-o noapte în casa lor şi a aruncat o pungă plină cu bani în
camera fetei celei mai mari, la fel procedând și cu celelalte fete. Tatăl fetelor dorea să îi
mulțumească celui care i-a facut așa mult bine și se hotărî să stea la pândă (a sta de starjă, a sta
ascuns și a urmări, a veghea, pentru a afla cine a fost cel care i-a lăsat punga cu galbeni, cu
bani/monede din aur). Când a lasat punga cu galbeni (monedă din aur) pentru cea de-a treia fată,
tatăl a descoperit cine este cel care i-a ajutat, însă Nicolae l-a rugat să nu mai spună nimănui
acest secret, dar omul nu a reușit și toată lumea a aflat despre faptele lui Nicolae. Legenda
(poveste care nu toate faptele povestite sunt adevărate, dar care pornesc de la un fapt adevărat)
spune că de atunci, în noaptea de 5 spre 6 decembrie copiii cuminți sunt recompensați cu cadouri
în ghetuțe.
Cadrul didactic adresează întrebări referitoare la conținutul prezentat, prin intermediul
metodei R.A.I. (pentru fixarea principalelor evenimente prezentate în activitatea de povestire,
cadrul didactic, folosind o minge, va adresa întrebări preșcolarilor; copilul căruia i-a fost
aruncată mingea va răspunde la întrebarea pusă de cadrul didactic; copiii mai mari pot și ei
arunca mingea altui copil și formula o întrebare pentru cel care a prins mingea). De exemplu:
Cum se numește povestea? Care sunt personajele poveștii? Ce fapte făcea Nicolae? De ce era
trist tatăl fetelor? etc.
Se fac aprecieri pentru felul în care copiii au reținut mesajul extras din poveste, modul de
comportament și de interacțiune dovedit, iar fiecare răspuns corect va fi răsplatit cu un galben.
Motivația zile: pornește de la propunerea doamnei educatoare, făcută preșcolarilor, de a
fi ,,Ajutoarele lui Moș Nicolae”, prin rezolvarea sarcinilor propuse puntru ziua respectivă,
preșcolarii vor fi recompensați cu galbeni care vor ajunge în ghetuța goală din sala de grupă, și
vor fi oferiți lui Moș Nicolae pentru copiii care nu au atâtea posibilități ca ei.
După povestire, educatoarea le propune preșcolarilor să realizeze o activitate practică
„Ghetuța” (șnuruire pentru grupa mare și aplicație-lipire pentru grupa mică și mijlocie), iar
fiecare ghetuță realizată corespunzător, la finalul activității va fi recompensată cu un galben.
Printr-o tranziție, preșcolarii se vor îndrepta spre măsuțele pregătite pe două grupe, în funcție de
nivelul de vârstă al copiilor, iar în vederea realizării activității practice se vor parcurge
următoarele etape:
1. Intuirea materialelor și instrumentelor de lucru
Cadrul didactic va ghida copiii în intuirea materialelor care se află pe masă. Astfel,
preșcolarii vor denumi materialele și vor spune la ce le folosesc.
2. Analiza modelului
Preșcolarii, dirijați de cadrul didactic, vor analiza modelul educatoarei pentru fiecare
nivel de vârstă. Modelul va rămâne expus pe tot parcursul activității la loc vizibil.
3. Explicarea și demonstrarea modului de lucru
Educatoarea va explica şi demonstra modul de lucru, precum și etapele realizării lucrării.
4. Efectuarea exercițiilor pentru dezvoltarea mușchilor mici /fini ai mâinii:
Se vor executa câteva exerciţii de încălzire a musculaturii mici a mâinilor :
„Batem pălmuțele, scuturăm mânuțele, închid pumnii, deschid pumnii, boboc-floare, boboc-
floare”.
5. Executarea temei de către copii
Preșcolarii de grupă mare vor șnurui ghetuța începând de jos în sus, iar preșcolarii de
grupă mică și mijlocie vor avea la dispoziție diferite materiale decorative pentru a le lipi pe
ghetuță, decorând-o după bunul plac.
Evaluarea –se realizează prin aprecierea lucrărilor după criteriul, corectitudinii realizării
temei, aspectului creativ și estetic prin turul galeriei (toate lucrările vor fi expuse pe un șemineu,
pentru a putea fi evaluate de către copii după criteriile date). Pentru fiecare lucrare realizată,
copiii vor primi încă un galben pe care îl vor pune în ghetuța Moșului, îndeplinindu-și astfel rolul
de ajutoare ale Moșului Nicolae.
Prin tranziția „Mâinile ni le spălăm”, ne vom îndrepta spre toaletă și se vor pregăti pentru
gustare.
 După ce copiii au terminat de luat gustarea se va face trecerea, printr-o tranziție, spre
centrele de interes deschise și se explică preșcolarilor sarcinile pe care aceștia le au de realizat.
Cadrul didactic împreună cu toți copiii, vor vizitat următoarele centre: Centrul Bibliotecă, copiii
vor realiza „Sacul lui Moș Nicolae ”- exerciți grafice (Anexa 3) sau vor citi imagini despre
„Iarna și sărbătorile ei”. La Centrul joc de masă preșcolarii vor descoperi ce se află în interiorul
cadoului misterios cu ajutorul măsuței luminoase și a lanternei, punând în sacul Moșului Nicolae
doar ceea ce își doresc sau vor sorta jetoane, găsind „Cadouri pereche” (Anexa 6). La Centrul
Joc de rol preșcolarii vor face fursecuri pentru Moș Nicolae (Anexa 5 ), la Centrul Construcții
vor realiza „Casa lui Moș Nicolae” din cuburi magnetice.
Opțiunea la centre este liberă potrivit intereselor copiilor, fiind condiţionată ca număr de
copii, de numărul scăunelelor aşezate la centrul respectiv. Educatoarea supraveghează toate
centrele insistând asupra realizării obiectivelor propuse, oferind sprijin. Produsele realizate în
centrele de interes vor fi expuse în locurile stabilite de cadrul didactic și la finalul vor fi
analizate, evaluate. Copiii vor primi un feedback frontal și individual din partea cadrului
didactic.
După finalizarea sarcinilor primite, deoarece au fost foarte receptivi, au realizat sarcinile
propuse cu grijă la fiecare centru, copiii vor fi recompensați cu câte un galben, după care le
propun un joc de mișcare „Umple săculețul cu galebeni”, făcând referire și la motivația zilei să
fim harnici, buni să îl ajutăm pe Moș Nicolae să le împlinească visele și copiilor care nu au
atâtea jucării și posibilități ca noi. Le explic copiilor regulile jocului. Fiecare copil trebuie să
parcurgă mai multe probe: când ajung la cercul roșu vor sări de două ori ca mingea, pe urmă se
vor târî prin tunel, vor ajunge la cercul galben unde vor sta într-un picior timp de 3 secunde
(adică vor număra până la trei cu voce tare). Pentru sarcinile executate corect vor primi galbeni
pe care îi vor pune în sacul Moșului Nicolae. Se va realiza jocul de probă (de două ori – pentru a
mă asigura de înțelegerea probelor) cu ajutorul unui copil, iar pe urmă va participa, pe rând,
fiecare preșcolar.
În încheierea activității, educatoarea va face aprecieri verbale, individuale și colective
privind modul de lucru, originalitatea lucrărilor și spriritul cooperant manifestat pe tot parcursul
zilei.
Evaluarea zilei se va realiza prin intermediul unei metode active, metoda Cubului:
1. Descrie activitatea care ți-a plăcut cel mai mult azi.
2. Compară cele două ghetuțe (una realizată prin tehnica șnuruirii, iar cealaltă prin
lipire), în funcție de sarcinile avute fiecare echipă /grupă.
3. Asociază câteva trăsături, calități specifice lui Moș Nicolae, descoperite prin
intermediul legendei / poveștii ascultate.
4. Analizează, din punctul tău de vedere, dacă tatăl celor trei fete a procedat
corect, prin faptul că nu a păstrat secretul despre faptele bune făcute de Nicolae,
deși i s-a cerut să nu spună nimănui.
5. Aplică o steluță pentru cel mai frumos sac și cea mai frumoasă ghetuță, respectiv
căsuță.
6. Argumentează de ce crezi că ar trebui să fim buni unii cu alții?
Anexa 1„ Legenda lui Moș Nicolae”
Anexa 2 Imaginile legendei lui Moș Nicolae
Anexa 3 „Ghetuța”-șnuruire, lipire

Anexa 4 „Săculețul lui Moș Nicolae”- exerciții grafice

Anexa 5„Fursecuri pentru Moș Nicolae”
Anexa 6 „Cadouri pereche”- sortare jetoane
„Umplem sacul Moșului”- sortare jetoane