CURRICULUM DIFERENȚIAT

SĂNDULESCU NICOLETA, PEDAGOGIE

ANUL 2, GRUPA 1
 FIȘĂ DE DIFERENȚIERE A PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL
PENTRU ELEVII CU POTENȚIAL INTELECTUAL ÎNALT
-CURRICULUM DIFERENȚIAT-

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Limba engleză
Clasa: II A
Unitatea de învățare: Unitatea 3- My family
Tema/Lecția: Who is this?/ Cine este acesta?
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul: familiarizarea elevilor cu părțile componente ale unei familii în limba engleză și
lărgirea vocabularului acestora.
Competențe generale
- Receptarea de mesaje orale simple;
- Familiarizarea elevilor cu concepte legate de familie în limba engleză;
Competențe specifice:
- Oferirea unei reacții adecvate, în situații de comunicare uzuale la o întrebare/
instrucțiune simplă și rostită clar și foarte rar;
- Recunoașterea și identificarea membrilor de bază ai familiei;
Obiective generale
- Cunoașterea membrilor familiei în limba engleză.
Obiective operaționale:
- O1: Să numească membrii familiei de bază: mama, tata, frate soră, bunic, bunică , în
scris pe caiet în 4 minute.
- O1: Să numească membrii familiei de bază: mama, tata, frate, soră, mătusă, unchi,
verișor, verișoară, în scris pe caiet în 2 minute.
- O2: Să răspundă la întrebări simple despre familie, oral, pe tot parcursul orei;
- O2: Să răspundă la întrebări mai complexe legate de familie, oral, pe tot parcursul
orei.
- O3: Să caracterizeze un membru al familiei din fișa dată în 4 minute;
- O3: Să caracterizeze un membru al familiei în 2 minute;
- O4: Să numească 6 membri ai familiei, în 4 minute, în scris.
- O4: Să numească 10 membri ai familiei, în 2 minute, în scris.
Metode didactice (predare-învățare, evaluare): conversația, explicația, joc de rol,
problematizarea; analiza logică, joc de rol.
Standarde diferențiate de notare: în loc de calificative primesc Expresii precum „A fost
Insuficient azi dar mâine o să fie mai bine”, „ Te-ai descurcat suficient de bine”, „ Te-ai
descurcat bine azi” , „ Te-ai descurcat foarte bine azi”.
Raportarea la standardele naționale de notare: m-am raportat la standardele naționale de
notare prin oferirea calificativelor insuficient, suficient, bine și foarte bine sub formă de
expresii încurajatoare.
Resurse : a)umane 18 elevi, b)materiale: videoproiector, pix, hârtie, fișa arbore genealogic,
c)informative: manual clasa a-2-a d) durată: 50 min
Mod de organizare: frontal, pe grupe, individual, pe grupe omogene în aceeași clasă.
Mediul de predare, învățare, evaluare: avem un mediu format din 18 copii dintre care 3
sunt copii înalt abilitați cu o inteligență lingvistică dezvoltată în preponderență. Primele 5
minute din lecție sunt consacrate formării mediului și anume stabilirea unui climat socio-
afectiv propice dezvoltării copiilor. Încep prin a saluta clasa, îi întreb pe copii cum se simt azi,
în timp ce fac prezența mi-am propus să observ starea ambientală per total a clasei dacă au o
dispoziție bună, dacă sunt agitați, pe cei 3 copii înalt abilitați mi-am propus să îi întreb ce cărți
au mai citit acasă și dacă există cuvinte la care au avut probleme cu traducerea, știind deja
dezvoltarea lor lingvistică, după prezență mi-am propus să îi încurajez pe copii printr-un citat
motivațional în limba engleză „every day is a smile” pe care îi rog să mi-l traducă ți la sfârșit
le spun „ nu uitați să zâmbiți în fiecare zi”. Mediul de predare este unul încurajator unde îmi
propun motivarea copiilor prin expresii precum „te-ai descurcat minunat/ you dit it amazing”.
Conținuturi:
Strategie didactică
Etapele Conținut Desfășurare Metode și Materiale Mod de Evaluar
lecției și uri a activității procedee organiz e
timp are a
alocat activităț
ii
Moment Încep prin a Conversația
organizat saluta clasa,
oric 5 min îi întreb pe
copii cum se
simt azi, în
timp ce fac
prezența mi-
am propus să
observ starea
ambientală
per total a
clasei dacă
au o
dispoziție
bună, dacă
sunt agitați,
pe cei 3 copii
înalt abilitați
 mi-am
propus să îi
întreb ce
cărți au mai
citit acasă și
dacă există
cuvinte la
care au avut
probleme cu
traducerea,
știind deja
dezvoltarea
lor
lingvistică,
după
prezență mi-
am propus să
îi încurajez
pe copii
printr-un
citat
motivațional
în limba
engleză
„every day is
a smile” pe
care îi rog să
mi-l traducă
ți la sfârșit le
spun „ nu
uitați să
zâmbiți în
fiecare zi”.
Apoi le
prezint tema,
scopul și
obiectivele
lecției.
Prezentar O1. Who Copii ascultă conversația Videoclip frontal Observa
ea is și privesc un explicația online, re
conținutul she/he? material sub videoproie sistemat
ui- 10 min formă de ctor ică
prezentare manual
din manual și
le sunt
prezentați
membrii
familiei.
Pentru copii
supradotați
 extindem și
mai prezint Observa
încă un Problematiz re
material care area sistemat
cuprinde ică
informații
despre
mătusă,
unchi,
verișoară și
verișor.
Încep prin a-i
întreba pe
copii „ Copii
dar dacă vine
în vizită
fratele tatălui
vostru
împreună cu
soția și copii
lor? Ce rude
sunt ei pentru
voi?
Exercițiu O1. Fișa Copii Fișa Individ Feedbac
practic- 4 „ My primesc câte Exercițiu de arbore ual k
min; 2min family o fișă sub fixare a genealogic pentru
three” formă de cunoștințelo toată
arbore r; lumea
genealogic Analiza
până la logică
bunici pe
care sunt
rugați să o
completeze
cu
informațiile
familiei lor, feedbac
numele k
persoanelor
din familie. Analiza
Pentru copii logică,
supradotați
pentru a le
stimula și
creativitatea
, îi rugăm să
adauge la
arborele
genealogic
căsuțe
 corespunzăt
oare ca cele
din imagine
pentru a-și
pune pe fișă
și mătușile,
unchii și
verișorii.
Exercițiu O2 Copii sunt Conversația Pix hartie Auto-
practic Pe cine împărțiți în euristică Pe evaluar
aleg să 3 echipe și grupe e
vină cu fiecare omogen
mine? echipă e
trebuie să
răspundă la
întrebarea:
„ Dacă ai fi
pe o insulă
pustie, ce
membru al Conversația
familiei ar euristică
trebui să fie Pe Auto-
cu tine? grupe evaluar
În fiecare omogen e
echipă vom e
plasa câte
un copil
supradotat
și îi vom da
sarcina de a
prezenta
răspunsul,
dar și de a
motiva
alegerea
făcută de
grupul său
prin
prezentarea
avantajelor
și
dezavantajel
or
membrului
familiei ales
de grup.
Evaluare- O4. Copii sunt Exercițiu de Caiet, pix Individ Feedbac
4 min; rugați ca fixare a ual k
2 min individual cunoștințelo pentru individu
să scrie pe r toți al
 caiet în
termen de 4
minute, 6
membrii ai
familiei
învățați.
Elevii cu
aptitudini Feedbac
înalte vor k
avea timpul individu
de 2 minute al
și sunt
rugați să
scrie pe
caiet 10
membrii ai
familiei
învățați.
Discuții și O3. Joc Formăm 2 Joc de Rol scaune Pe Copii
recapitula „ De-a echipe a câte grupe oferă
re familia” 9 elevi. omogen feedbac
15 min Fiecare e k între
echipă este ei.
formată din
4 spectatori,
o mama, un
tată, un Joc de rol
copil și 2 Copii
consilieri. O oferă
echipă o să Pe feedbac
cuprindă un grupe k între
copil dotat omogen ei
cealaltă e
echipă o să
conțină 2,
astfel copii
supradotați
primesc
rolul de
consilier iar
ceilalți sunt
distribuiți
personalizat
în funcție de
atenția și
caracteristic
ile lor în
roluri.
Spectatorii
stau pe
scaune care
sunt așezate
ca la teatru
în mijlocul
clasei, iar
mama, tata,
copilul și
consilierii
stau în fața
lor. Familia
merge la
consilieri și
cere sfaturi
despre copil
pe o situașie
inventată de
ei, iar
consilierii le
oferă
sfaturi. La
final,
spectatorii
oferă
feedback
asupra
sfaturilor
consilierilor.