Disciplina: Comunicare în limba

română
Denumirea Temei abordate
Clasa / Grupa: A II-a

Durată: 50 minute
Autor: Stanciu Mădălina-Ionela

Introducere
Textul literar se învaţă încă de la o vârstă mică în şcolaritate. Elevii de clasa a II-a vor învăţa astăzi despre textul literar
“Noaptea-Albastră” şi „Ziua-Lumină”, unde vor afla semnificaţii numeroase despre Ziua, dar şi despre Noapte. Aceştia
vor învăţa cum să înţeleagă textul literar, prin citirea acestuia în diverse moduri. Vor formula propoziţii cu acele cuvinte la
care nu le cunosc semnificaţia, iar abia apoi, după ce vor înţelege textul vom realiza numeroase exerciţii.

Desfășurarea activității didactice

- Momentul organizatoric; 1 minut
Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a activităţii. Salut elevii şi mă prezint. Le spun că astăzi vom realiza
lectia de comunicare în limba română.
- Reactualizarea cunoştinţelor dobândite 3 minute
Solicit elevilor să recapitulăm împreună frontal ce am realizat data trecută la ore. Elevii vor reactualiza frontal
cunoştinţele, pe baza întrebărilor oferite de învăţătoare, despre scrierea ortogramelor “sa” şi “s-a”.
- Captarea atenţiei; 4 minute
La activitatea introductivă împreună ne vom juca “Spânzurătoarea” în cadrul aplicaţiei LearningApps. Elevii vor avea şi o
1
imagine suport pentru a nu fi dificil în ghicirea cuvintelor. Aceştia vor avea la dispoziţie 8 încercări, reprezentând petalele
unei flori. Dacă vor da răspunsuri greşite, petalele vor fi înlăturate. Elevii ghicesc cele două cuvinte care fac referire la
ceea ce vom studia noi. Cuvintele sunt “Noaptea” şi “Ziua”.
- Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor operaţionale; 1 minut
Anunţ elevii că astăzi vor lectura textul “Noaptea-Albastră şi Ziua-Lumină”, iar pe baza acestuia vom rezolva diferite
sarcini de lucru. Notez data de astăzi (11.05.2023) şi titlul (Noaptea-Albastră şi Ziua-Lumină).
Prezentarea optimă a noului conținut și dirijarea 20 minute
Învăţătoarea prezintă eleviilor videoclipul didactic, în care aceasta citeşte textul literar pe care îl vor studia astăzi
împreună, cu intonaţie, iar la final aceştia vor avea şi câteva explicaţii suplimentare despre cele două cuvinte cheie “Ziua”
si “Noaptea”. Elevii trebuie să fie atenţi la videoclip, la modul în care învăţătoarea citeşte textul. După ce învăţătoarea
citeşte textul, urmează câteva întrebări la care elevii trebuie să răspundă. După ce răspund la întrebări, pornim videoclipul
din nou şi aflăm informaţii suplimentare despre Ziua şi Noaptea. La final, vor avea de răspuns la alte întrebări despre Ziua
şi Noaptea. Dupa ce terminăm cu videoclipul, învăţătoarea formează grurpuri de câte 3. Fiecare grup o să primească câte 4
imagini, imagini care se ilustrează textul. Fiecare imagine are un mod diferit de citire. Învăţătoarea solicită ca toate grupele
să se uite la prima imagine. Aceştia trebuie să citească individual textul. După ce elevii citesc individual textul,
învăţătoarea solicită grupelor să se uite la imaginea 2, cea în care elevii trebuie să citească în lanţ textul. Fiecare elev va
citi câte o propoziţie până la finalizarea textului. După ce termină de citit textul, învăţătoarea solicită ca elevii sa se uite la
a 3-a imagine. A 3-a vizează citirea pe ştafetă. Elevii încep să citească pe ştafetă textul până la finalizarea acestuia. Iar o
ultimă variantă de citire este cea pe roluri. Aici vor fi 3 elevi, câte unul din fiecare grupă, unul care sa fie prezentatorul,
altul Noaptea, iar un alt elev să fie Ziua.
După ce se realizează citirea textului urmează descifrarea cuvintelor necunoscute şi formularea propoziţiilor. Exemple de
cuvinte necunoscute şi semnificaţia acestora: s-a deşirat=s-a desfăşurat, a trecut, nestatornică= care nu stă într-un loc,
cortină= perdea de stofă. Elevii formulează următoarele propoziţii: Ghemul s-a deşirat. Râul este nestatornic. Am văzut o
cortină uriaşă.
După ce formulează propoziţii, învăţătoarea le prezintă elevilor la videoproiector o prezentare Power Point care vizează
conţinutul lecţiei. Slide-ul 1 introduce elevii in sfera cunoşterii prin câteva informaţii de bază despre textul literar.
Învăţătoarea realizează citirea slide-ului, iar elevii sunt atenţi la ceea ce transmite învăţătoarea. Slide-ul 2 vizează un joc
wordwall, în care elevii trebuie să dea de roată, iar după aceea trebuie să finalizeze propoziţia cu acele cuvinte care lipsesc.
De exemplu, un elev învârte roata şi îi pică propoziţia: Noaptea-Albastră era... . Copilul respectiv dacă nu ştie răspunsul
2
va cauta în text si va răspunde frumos în propoziţie la enunţul respectiv. Elevul răspunde că Noaptea-Albastră era tăcută,
liniştită, închisă. Fiecare elev o să realizeze acest exerciţiu, deoarece sunt suficiente propoziţii pentru toţi. La al 3-lea slide
elevii vor avea de realizat câte o fişă de lucru. Fiecare copil trebuie să găsească asemănări şi deosebiri. Elevii au găsit
următoarele deosebiri: Ziua-Lumină este nestatornică, veselă şi luminoasă, iar Noaptea-Albastră este tăcută, liniştită,
închisă. Iar ca asemănare, ambele erau harnice şi preţuite pe Pământ. După realizarea acestui exerciţiu ne vom corecta şi
vom rescrie acolo unde este nevoie. La al 4-lea slide, elevii vor deschide caietul de Comunicare în limba română la pagina
55, unde vom avea de rezolvat exerciţiul 2, la care aceştia trebuie să răspundă la următoarele întrebări: Care sunt
personajele care participă la întâmplare? Un elev este ales să răspundă la această întrebare spunând: La întâmplare
participa Noaptea-Albastră, Ziua-Lumină, Pământul, copiii şi Oamenii. O altă întrebare este: Cum este Ziua-Lumină? Dar
Noaptea-Albastră? Un elev răspunde la această întrebare corect şi în propoziţie: Noaptea-Albastră este liniştită, închisă şi
tăcută, iar Ziua-Lumină este nestatornică, veselă şi luminoasă.
- Asigurarea / Obţinerea feed-back-ului 2 minute
Cadrul didactic va adresa elevilor întrebări pentru a obţine feed-back-ul pentru lecţia desfăşurată. Elevii vor răspunde la
întrebările cadrului didactic, menţionând dacă le-a plăcut această lecţie, dacă li s-a părut interesantă această lecţie, până în
momentul de faţă, argumentând ce anume le-a atras atenţia în mod special.
- Obţinerea performanţei - 10 minute
După realizarea acestor exerciţii elevii au înţeles mai bine despre ce este vorba în textul literar. Pentru a face o paranteză la
ceea ce am învăţat, invit elevii să acceseze linkul afişat pe tablă pentru a intra pe blogul educaţional.
Solicit elevilor să ne uităm împreună la prima postare. În această postare este vorba despre ceea ce înseamnă un text
literar. Fiecare copil o să citească câte o propoziţie , iar la final le explic pe scurt despre ce au citit. Dacă există un copil
care nu a înţeles, voi mai explica încă o dată conţinutul. La a doua postare vom avea un studiu individual, care va dura
maxim 5 minute. Elevii vor avea de accesat un link care face trimitere la Wikipedia, iar după aceea aceştia vor avea de citit
toate informaţiile despre textul literar, dar şi despre un text normal.
La a 3-a postare facem o recapitulare scurtă la ceea ce am studiat noi astăzi şi cum se numea textul. Copiii vor avea şi o
fişă de lucru cu câteva întrebări pe care o vor rezolva ca temă pentru acasă.
La a 4-a postare avem joculeţul wordwall pe care l-am realizat la începutul orei. Vom recapitula câteva amânunte pentru a
vedea dacă unele conţinuturi greu de asimilat au fost înţelese.
La a 5-a postare elevii au de ascultat un videoclip de pe youtube pentru a afla informaţii suplimentare despre Ziua şi
Noaptea. Învăţătoarea va distribui la videoproiector videoclipul şi îl vor asculta împreună.
3
- Fixarea cunoştinţelor 8 minute
La ultima postare din blog avem o fişă de evaluare care ne ajută să recapitulăm tot ceea ce am făcut. Elevii au de realizat 3
exerciţii. La primul exerciţiu elevii au de explicat în trei rânduri diferenţele dintre Noaptea Albastră şi Ziua Lumină.
La al doilea exerciţiu elevii au de răspuns la: Noaptea şi Ziua sunt rivale? De ce? Motiveaza-ţi alegerea.
Iar la ultimul exerciţiu, elevii trebuie să scrie câte doua elemente specifice pentru Noaptea şi Ziua. Restul orei, elevii vor
realiza această fişă de evaluare individual, recapitulând astfel tot ceea ce am făcut astăzi. Ca temă pentru acasă, va rămâne
fişa de lucru cu cele 6 întrebări legate de textul studiat.
- Încheierea activității. 1 minut
Cadrul didactic va face aprecieri referitoare la modul în care elevii au participat la desfăşurarea lecţiei.

Concluzii

În concluzie, la sfârșitul lecției predate, profesorul consideră că elevii din clasa a II-a au oferit un feedback pozitiv atât
pentru prezentarea sa, cât și pentru informațiile dobândite în cadrul lecției de comunicare în limba română. Tema abordată
a fost bine primită de către copii, care, în general, manifestă un interes încă de la vârste mici pentru aspectele limbii
române și comunicare. Pe parcursul activității instructiv-educative, au fost utilizate atât metode și procedee tradiționale,
cât și tehnici moderne variate, pentru a facilita procesul de învățare. A fost un lucru esenţial abordarea anumitor exerciţii
cu ajutorul tehnologiei, deoarece a dezvoltat copiilor creativitatea, dar şi atenţia faţă de ceea ce s-a vorbit şi făcut la oră.