Grădiniţa PP Lunca Cetățuii, jud.

Iași
Grupa Mică - Ștrumfii
Educator ARCHIP HORIA – MĂRGĂRINT
Inspecție specială GRAD DIDACTIC I
Data: 23.11.2023

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: ,,Toamna cea bogată”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Flori de toamnă”
TEMA ZILEI ŞI A ACTIVITĂŢILOR: “O zi la grădiniță cu Brumărel”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi verificare de cunoştinţe
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI:
● ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ: “Întâlnirea de dimineaţă” – ”O zi la grădiniță cu Brumărel ”

● ACTIVITĂŢI LIBER ALESE: Centre deschise: Artă, Joc de masă, Știință

● ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV: educație artistico-plastică - pictură
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE educarea limbajului – joc didactic

SCOPUL:

● Informativ: Consolidarea capacității de a pronunța corect cuvinte specifice temei abordate (flori de toamnă și culorile acestora) și de a
formula propoziții cu acestea; consolidarea priceperilor şi deprinderilor de pictură folosind tehnica ștampilării în șablon pentru a obţine
un tablou cu o crizantemă;
 ● Formativ: stimularea şi dezvoltarea proceselor psihice senzoriale şi de cunoaştere; dezvoltarea capacităţii de a lucra în condiţii diverse,
valorificând experienţa acumulată;
● Educativ: dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a anotimpurilor și ciclicitatea acestora, precum şi stimularea curiozităţii
pentru investigarea acesteia.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

● Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

● Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

● Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor

● Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă)

● Caracteristici structurale și funcționale ale lumii încojurătoare

RESURSE:
● umane: colectivul grupei;

DURATA: o zi

SCENARIUL ZILEI

Ziua debutează cu întâlnirea de dimineaţă, când copiii intră în sala de grupă, unde are loc prezența, precum şi completarea
calendarului zilei.
 În timp ce copiii vorbesc cu educatorul despre tema săptămânii (flori de toamnă), aceștia sunt îndemnați să identifice în cadrul
centrului tematic materialele utilizate în cadrul jocurilor și activităților desfășurate până în prezent. Surprinși, preșcolarii constată că la centrul
tematic a apărut un obiect nou: o carte. Domnul educator deschide cartea și, alături de copiii curioși începe să citească povestea. Aceasta are
titlul ”O zi la grădiniță cu Brumărel”. Astfel, prima parte a poveștii îl prezintă pe Brumărel, personajul principal al poveștii, care, ajuns la
grădiniță, își salută colegii. Domnul educator vine cu ideea ca și ei (cadrul didactic și preșcolarii) să se salute. Copiii intră repede ”în poveste” și
astfel are loc ”salutul de dimineață”.
Încântați de povestea lui Brumărel și curioși să descopere ce mai face acesta la grădiniță, preșcolarii si ”domnul” continuă să
lectureze povestea. Aceștia află că Brumărel se joacă la grădiniță în cadrul centrelor de interes. Copiii sunt îndemnați să observe sala de grupă și
să menționeze dacă pot face același lucru, asemeni personajului din poveste.
Se prezintă copiilor centrele deschise în această zi, şi anume : Artă, Joc de masă, Știință. Astfel, la centrul Artă, explic copiilor
că vor decora rama unui tablou lipind abțibilduri ce reprezintă elemente de toamnă (Frunze, ghinde, etc.). La centrul Joc de masă, explic
copiilor că vor înșirui piese mici în formă de floare pe un traseu prestabilit, în ”grădina lui Brumărel”. La centrul Știință, explic și demonstrez
copiilor că vor descoperi cu ajutorul cutiilor luminoase imagini cu flori de toamnă. Ulterior vor forma perechi cu jetoane de același fel.
Copiii optează pentru centrul de interes la care vor să lucreze prin tragere la sorți. Fiecare centru are prestabilită o culoare (roșu, galben,
albastru). Preșcolarii extrag dintr-un săculeț câte o piesă colorată și se așază la centrul care are aceeași culoare cu cea a piesei. Educatorul trece
pe la centrele de interes şi urmăreşte cum lucrează copiii, îi ajută sau îi stimulează (după caz).
La finalizarea lucrului în centrele de interes deschise se face evaluarea muncii lor apoi, domnul educator propune o mică pauză.

Tranziţie – ”Greierașul săltăreț”

La întoarcerea în sala de grupă, copiii și domnul educator continuă povestea. Aceștia descoperă că Brumărel se joacă la grădiniță
cu flori de toamnă. Domnul educator solicită copiilor să caute în sala de grupă materiale pe care să le poată folosi într-un joc, asemeni lui
Brumărel. Copiii observă macheta – decor ce conține flori de toamnă, iar cadrul didactic precizează că materialele descoperite vor fi folosite
pentru a desfășura jocul ”Din grădină am cules …”. În continuare, se prezintă regulile jocului: Copiii sunt așezați în semicerc. Începând din
partea stângă a semicercului, câte un copil vine pe rând în față și ”se plimbă” prin grădina cu flori de toamnă a lui Brumărel. Denumește o floare
observată în machetă, pronunță corect denumirea acesteia și culoarea, apoi alcătuiește propoziția specifică jocului: ”Din grădină am cules o
crizantemă galbenă.”. Următorul copil repetă pașii făcuți de primul. Complicarea jocului constă în repetarea pașilor deja știuți, doar că, de
această dată, propoziția ”Din grădină am cules …” va include și formularea ”și am dăruit-o lui …”. Fiecare preșcolar care urmează spune toată
propoziția și adaugă de fiecare dată ”și am dăruit-o lui …”. Jocul continuă până când toți copiii au participat la alcătuirea propoziției. De
exemplu: ”Din grădină am cules o crizantemă galbenă și am dăruit-o lui Luca / Dariei”.
 Tranziţie – ”Culegem crizanteme”

Întorși în sala de grupă, preșcolarii constată că povestea nu s-a terminat și că Brumărel pictează alături de colegii lui la grădiniță.
Domnul educator îi ajută pe copii să descopere ce pictează personajul principal și, astfel, se trece la următoarea activitate din cadrul Domeniului
Estetic și Creativ (pictură). Așadar, copiii observă un tablou cu o crizatemă. Copiii sunt anunțați că vor realiza și ei un tablou asemenea celui pe
care îl văd. Domnul educator prezintă lucrarea model, precum și etapele de lucru. Se trece la lucrul propriu-zis. După finalizarea tablourilor,
acestea sunt expuse în ”grădina lui Brumărel” pentru a putea fi analizate prin metoda ”Turul galeriei”. Se face evaluarea muncii preșcolarilor și,
mulțumit de prestația acestora din timpul activității, domnul educator îi invită pe copii în pauză.

Tranziție – ”Crizantema zice … ”

Întorși în sala de grupă, povestea continuă. Copiii participă, asemeni lui Brumărel, la jocurile distractive. Se trece la J ALA2, în
care copiii participă la o activitate de relaxare, ce se va desfășura sub forma unor jocuri distractive, ”Schimbă perechea” și ”Poștașul”.
Preșcolarii sunt distribuiți în perechi de câte doi. Aceștia primesc câte o coroniță. Copiii sunt îndemnați să exerseze mișcările sugerate de
cântecul cu același nume, ”Schimbă perechea”. Se consolidează al doilea joc, ”Poștașul”. Copiii imită acțiunile propuse de conducătorul jocului,
respectând regulile deja cunoscute.

După rezolvarea tuturor sarcinilor, precum Brumărel în poveste, copiii părăsesc sala de grupă pentru a se pregăti pentru masa de
prânz (rutină).