PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a II-a A
ARIA CURRICULARA: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA DE INVATAMANT: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Prin toate colţurile lumii”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale- Exerciţii şi probleme
TIPUL LECTIEI: Consolidare de cunoştinţe
OBIECTIVE OPERATIONALE:
a) COGNITIVE:
 să rezolve corect înmulţiri şi împărţiri;
 să gaseasca rezltatul corect pentru exerciţiile de calcul oral;
 să efectueze operaţiide înmulţire şi împărţire in concentrul 0-100;
 să opereze cu noţiunile matematice: produs, cât, factori;
 să efectueze corect si rapid exerciţiile de aflare a numărului necunoscut;
 să rezolve problema, respectând planul de rezolvare;
 să raspundă corect la ghicitorile matematice ;
 să fixeze pe plansă figurile decupate, cu exerciţiile rezolvate;

b) AFECTIVE
 să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor date;
 să manifeste dorinţa de a rezolva cât mai multe exerciţii/situaţii-problemă;

c) PSIHOMOTRICE
 să stea corect în bancă;
 să se deplaseze la tablă pentru a rezolva sarcini.

COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul apropiat
3. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică
4. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
COMPETENȚE SPECIFICE:
Matematică și explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (produs, factori, ,<, ˃, =) în rezolvarea
și/sau compunerea de exerciții și probleme
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități în mediul apropiat

Comunicare în limba română

1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral
3.1. Citirea unor cuvinte scrise întâlnite în mediul cunoscut

Arte vizuale şi abilităţi practice

2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate

RESURSE:
a) BIBLIOGRAFICE
 „Programa pentru disciplinele Matematică și explorarea mediului, Comunicare în limba
română, Arte vizuale şi abilităţi practice aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Matematică şi explorarea mediului -manual pentru clasa a II-a /Autori: Mirela Mihăescu,
Ştefan Pacearcă, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel, Claudia Ionescu, Edituta Intuitext, 2014
 Auxiliar, Editura Sinapsis

b) METODOLOGICE
 Strategia didactică: - activ-participativă
 Metode şi procedee: - conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
,,Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat”
 Mijloace didactice: - planşe
- fişe de lucru
- jetoane cu imagini
 Forma de organizare: - individual
- frontal
c) TEMPORALE – 50 minute
d) UMANE- colectivul elevilor clasei a II-a A
- cadrul didactic
 Etapele Conţinut ştiinţific Strategii didactice Evaluare
lecţiei Metode si Mijloace Forma de
procedee didactice org.
Moment  Se asigură climatul de ordine şi disciplină frontal observarea
organizatoric conversația caietele sistematică
 Se realizează întâlnirea de dimineaţă: salutul, euristică elevilor a comporta-
data, anotimpul mentului

Verificarea  Se verifică modul în care a fost efectuată tema pentru conversația caietele de frontal verificarea
temei pentru acasă. exerciţiul temă temei
acasă pentru acasă

Captarea  Se realizează cu ajutorul unei planşe însoţită de un text exerciţiul planşă frontal observarea
atenţiei “Ghiocei pentru mama” sistematică
a comporta-
mentului
Anunţarea  Anunţ elevii că vom rezolva exerciţii şi probleme cu conversația caiete frontal observarea
temei şi a euristică sistematică
obiectivelor operaţiile învăţate şi enunţ câteva obiective operaţionale. a comporta-
operaţionale mentului
 Se notează titlul pe tablă şi în caiete.

Dirijarea  Exerciţii de calcul mintal exerciţiul aprecieri

învăţării frontal verbale
a) Calculaţi: 9x7= 42:7= 3x8=
6x2= 21:3= 15:3=

b) Află dublul numerelor: 6, 4, 8

c) Află triplul numerelor: 9, 5, 10
d) Află un număr de 5 ori mai mare decât 9
e) Află câtul numerelor: 36 şi 4, 63 şi 9, 56 şi 7
 conversația caietele
 Exerciţii la tablă euristică elevilor frontal observarea
sistematică
Pe tablă sunt scrise câteva exerciţii. Pe rând, câte un elev va a comporta-
explicaţia
trece si va rezolva câte un exerciţiu, iar ceilalţi elevi notează mentului
exerciţiile pe caiete. exerciţiul
1. La produsul numerelor 5 şi 8 adaugă câtul numerelor 54 şi individual
6.
2. La câtul numerelor 36 şi 4 adaugă triplul numărului 8.
3. Produsul a două numere este 24. Un factor este 3. Află
celălalt factor.
4. Află numărul necunoscut:
3 x a = 27 30 : a = 6
a x 6 = 42 a:7=5

planşă aprecieri
Ştiu/Vreau verbale
 Rezolvarea unei probleme prin metoda „Ştiu / Vreau să să ştiu/Am
ştiu/ Am învăţat” învăţat fişe de lucru

Împart elevilor câte o fişă care conţine o problemă şi un tabel.

Le

explic că vor rezolva problema prin metoda „Ştiu / Vreau să

ştiu / Am învăţat”.
Problema este scrisă şi pe o planşă pe care le-o prezint elevilor.
Se va citi, analiza şi rezolva problema prin această metodă.
În rubrica ŞTIU vom trece datele problemei.
În rubrica VREAU SĂ ŞTIU vom scrie întrebările problemei..
 În rubrica AM ÎNVĂŢAT vom efectua calculele.
ANEXA 1
Obţinerea  Prezint elevilor o planşă cu un copac gol şi iarbă. observarea
performanţei sistematică
Le voi spune copiilor că aceasta doresc să fie un colaj de a comporta-
primavară, un tablou care să rămână în clasa lor. conversația planşă mentului
euristică
Pe catedră sunt jetoane cu norişori şi păsărele. Pe jetoane sunt
scrise întrebări. Pentru fiecare răspuns corect se lipeşte jetonul explicaţia jetoane
respectiv pe planşă.
exerciţiul
-Cum se numesc numerele care se înmulţesc? lipici aprecieri
verbale
-Cum se numeşte rezultatul împărţirii?

-Cum se numeşte rezultatul adunării?

-Ce operaţie presupune expresia: de atâtea ori mai mult?

- Care este operaţia inversă înmulţirii?

- Cum se află jumătatea unui număr?

- Cum se află sfertul unui număr?

Voi scoate frunze şi flori care presupun rezolvarea corectă a

unor exerciţii de înmulţire şi împărţire.

Vor aşeza florile şi frunzele în ramurile copacului.

Voi citi ghicitori matematice. Pentru fiecare răspuns corect se

vor aşeza în tablou flori şi buburuze în iarbă, fluturi şi albinuţe în
zbor pentru completa tabloul.
 Pentru a aşeza soarele pe tablou trebuie rezolvată o problemă.

Încheierea  Se fac aprecieri asupra răspunsurilor elevilor şi modului de conversația frontal aprecieri
activităţii rezolvare a sarcinilor. euristică verbale

Tema pentru acasă: auxiliar