ARIA CURRICULARĂ: Terapii specific de compensare/ Terapii și programe de intervenție

DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Terapia tulburărilor de limbaj

TIPUL DE TERAPIE: Antrenament diferenţiere fonetică și grafică a formațiunii fonetice,,mb-mb,, –
integrare în cuvânt și propoziții
TEMA ACTIVITĂŢII: “Scrie corect ”
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: ,,Îmbrăcămintea împăratului,,
DIAGNOSTIC: Dislexo-disgrafie structurală, medie
PROPUNĂTOR: Profesor psihopedagog – Geabău Marilena
TIPUL ACTIVITĂŢII: Corectiv-terapeutică
CLASA: a-V- a, Gr. 6 – A.D, T.D.,
DATA: 17.01.2024
DURATA: 45 minute
COMPETENȚA GENERALĂ : 4. Dezvoltarea abilităților în plan lexico-grafic
COMPETENȚE SPECIFICE: 4.1 Corectarea dislexo-disgrafiei
Exerciţii de identificare auditivă a structurilor fonetice ( propoziția, cuvântul, silaba, fonemul):
Exerciţii de asociere fonem-literă-grafem:
Exerciții de scriere și citire a cuvintelor cu dificultăți specifice limbii române: Scrierea și citirea corectă a
cuvintelor care conțin „m” înaintea lui „p” si „b”;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 COGNITIVE:
La sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil:
OC1 - să execute corect exercițiile de antrenare a aparatului fonoarticulator;
OC2 - să diferențieze fonetic asocierea sunetelor ,,M,,cu “B” / “P” în cuvinte rostite-material verbal;
OC3 - să scrie corect cuvintele care conțin consoana ,,M,, urmată de “B” sau “P”;
OC4 – să despartă corect în silabe cuvinte care conțin formațiunile fonetice ,,mb” și “mp”;
OC5 - să completeze cuvintele lacunare cu grupul consonantic potrivit în cuvânt “mb” sau “mp”;
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti

__________________________________________________________________________________

OC6 - să formuleze propoziţii, folosind cuvintele exersate;

 PSIHOMOTORII
OP1: să scrie corect cuvintele care conțin-mp-mb;
OP2: să utilizeze mijloacele de să învăţământ în mod corespunzător;
 AFECTIVE:
OA1: să participe cu interes la activitate;
STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee:
- explicaţia, conversaţia, demonstraţia articulatorie, exerciţiul, comparaţia, metoda fonetică analitico-
sintactică
Materiale și mijloace didactice:
- oglinda logopedică, imagini colorate reprezentative sunetele „MB”şi „MP”, joc de masă, plicuri
cu imagini, zaruri, pioni, joc power point, jetoane, planșe, jocurile TARA, LOGOPEDIX;
Forme de organizare a activităţii:
- frontal
- individual
Mijloace de protecție igienico-sanitare:
- mască de protecție de unică folosință;
- dezinfectant;
- șervețele de hârtie;
BIBLIOGRAFIE:
● Verza, E. (2003), Tratat de logopedie, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, vol. I
● Verza, E. (1977), Dislalia şi terapia ei, E.D.P., Bucureşti
● Verza, E. (1995), Psihopedagogie specială – manual pentru cls. XIII şcoli Normale, E.D.P., Bucureşti
● Stănică, C., Vrăjmaş, E. (1994) Terapia tulburărilor de limbaj, editată de S.S.H., Bucureşti
● Păunescu C-tin. (sub red.) (1984), Tulburări de limbaj la copil, Ed. Medicală, Bucureşti
● Mititiuc, I. (1996) Probleme psihopedagogice la copilul cu tulburări de limbaj, Ed. Ankarom, Iaşi
● Constantin Cucoş (2003) Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi
● Vrăjmaş, E. (1999) Învăţarea scrisului, Ed. proHumanitate, Bucureşti

2
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii op. Metode şi Resurse
procedee materiale
1. Moment Pregătirea ambientului necesar bunei desfăşurări a activităţii Conversaţia
organiza
toric
2. Captarea Se prezinta elevilor elementul surpriză – o jucărie ,,Împăratul,, care se Conversaţia imagini din Frontal
atenţiei prezintă: ,,Eu sunt marele-împărat/ povești la
Dornic să fie-mbrăcat/ Cu haine fără pereche/ Explicaţia retroproiector
Îngâmfat ....poveste veche!..... Ghicitoare
Prezint trei variante de imagini din povești pentru a alege!
3. Etapa Se vor prezenta jetoane ce conțin exerciții de educare a respirației și de Instructajul Jucăria Împărat - realizează
corect
preterapeuti antrenare a aparatului fonoarticulator. verbal - oglinda
exerciţiile
că Dezvoltarea respiraţiei nonverbale prin: logopedica pentru respiraţie
OC1  Educarea echilibrului inspir-expir - Mirosim zambila!
 Mărirea capacităţii respiratorii - Mirosim parfumul - exerciţiile
specifice etapei
1. Exerciţii pentru inspir diferenţiat: Demonstraţia
de terapie
- Inspirăm pe nas - expirăm pe gură generală se vor
realiza la
- 3 timpi inspirăm / 3 timpi expirăm - jetoane cu
oglindă și la
Terapia Dezvoltarea respiraţiei verbale: Exerciţiul exerciții de măsuța
OC2 logopedică
generală - Exerciţii de pronunţare de vocale și grupuri consonantice: (pam- antrenare a
pentru a face
pam-pam; bom-bom-bom,); de silabe, într-o expiraţie normală pe un aparatului exerciții model
în fața elevului
ritm muzical. Explicaţia fonoarticulator
pe care trebuie
- Exerciţii de inspiraţie prelungită cu rostirea unei propoziţii, pe să le imite
3
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii op. Metode şi Resurse
procedee materiale
expir :,,Combina împarte spicul de boabe.,,
Exerciţii pentru dezvoltarea mobilităţii aparatului fono- Demonstraţia
articulator: - jetoane cu - execută corect
complexe de
Exerciţii pentru maxilare: exerciții de
exerciții pentru
 Închide şi deschide gura, din ce în ce mai larg Explicaţia antrenare a maleabilizare
aparatului
 Să clănţănim dinţii: aparatului
fonoarticulator
 Deplasează maxilarului inferior lateral (dreapta-stânga) şi fonoarticulator
înainte-înapoi Demonstraţia
 Să mestecăm!
Exerciţiul
Exerciţii pentru obraji:
 Umflă obrajii, cu degajarea explozivă a aerului
OC1
 Suge obrajii – (peștișorul)
Demonstraţia
Rotunjirea, ţuguierea, întinderea, contractarea, relaxarea buzelor prin -planșă cu
cuvinte care Nivel minimal:
rostirea repetată a silabelor:
conțin grupurile
OC2 - emite corect
Bam,bam,bam/ pom,pom,pom ,,mb,, și ,,mp,,
Exerciţiul grupurile “pom”
și “bam”
Terapia Exerciţii pentru limbă:
generală  Ştergem cu limba dinţii/ buzele de sus/jos
Explicaţia
 Limba săgeată (tic-tacul)
Nivel minimal:
 (pisica bea lapte) – limba trece printre incisivi, înainte / înapoi
- poziționează
4
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii op. Metode şi Resurse
procedee materiale
 (bombonica) – vârful limbii împinge obrajii; corect aparatul
 ducem vârful limbii spre cerul gurii – rosteşte, în mod repetat, Demonstraţia fonoarticulator,
Terapia silaba „la”; Instructajul pentru a emite
generală  utilizarea logatomilor în solfegiul scurt și urcător, coborâtor , verbal silabe și cuvinte
înlocuind pe ,,pam,pam,pam,pam,pam,, pam, pam, pam,pam Conversaţia care conțin
cu ,,bam,bam,bam, bam, bam, bam, bam, bam, bam. Explicaţia grupurile :
Terapia
 fluturarea limbii în emisia pe expir ,,mb/mp,,
specifică Exerciţiul
4. Azi vom învăța cum se scriu și pronunță corect cuvintele care conțin Instructajul Laptop, jocuri
Anunţarea formațiunile sonore și grafice ,,mp,, de la ,,ÎMPĂRAT și ,,mb,, de verbal fișe de lucru,
subiectului la ,,ÎMBRĂCĂMINTE,, Explicația retroproiector
şi a
obiectivelor
Se face lectura demonstrativă apoi fiecare copil citește cu voce tare Lectura Cărți cu Nivel minimal:
5. Demers rezumatul poveștii ,,Hainele cele noi ale împăratului,, și se oprește Explicația; povestea ,,Hain - ghicește cel
terapeutic acolo unde găsește un cuvânt care conține ,,mp,, sau ,,mb,, Demonstrația ele cele noi ale puțin 4 cuvinte
Subliniem împreună,eu pe tablă,ei pe cărți aceste cuvinte! Metoda fonetică împăratului,, descrise de
OC4
A fost odată un împărat căruia îi plăcea să fie bine îmbrăcat! analitico- Stilou Pilot de profesor;
Doi șarlatani au venit la împărăție cu gândul de a-l păcăli că-i fac sintetică subliniat
îmbrăcăminte frumoasă pentru mult aur și bani.
Nivel minimal:
Aceștia pretindeau că pot face haine care pot fi văzute doar de cei
- formulează
Exercițiul
înțelepți și de cei care erau potriviți pentru postul pe care îl ocupau.
corect pluralul
5
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii op. Metode şi Resurse
procedee materiale
OC5 Împăratul, înfumurat i-a crezut pe șarlatanii care se prefăceau că Instructajul cuvintelor
lucrează din greu, îmbrăcămintea lui și cereau și mai mulți bani. Verbal reprezentate de
Șarlatanii l-au îmbrobodit pe împărat cu minciuni și i-au descris cum au Calculator imagini;
împodobit hainele cu pietre scumpe, el i-a crezut ca să nu pară prost. Jocul didactic Nivel minimal:
După ce excrocii au stors mulți bani și aur de la împărat, i-au spus că - completează
hainele sunt gata și s-au prefăcut că-l îmbracă să iasă în fața poporului. Problematizarea cel puțin 3
Toata lumea se uita uimită și tăcută la împăratul dezbrăcat, doar un Exerciţiul propoziții
copil mic a strigat că împăratul este gol. Șarlatanii fugiseră din palat! Demonstraţia lacunare.
Mulțimea a constatat că împăratul era de fapt gol pușcă, dar majestatea
să a continuat să meargă mai departe, îmbrăcat doar cu mândria lui.
-Despre cine se vorbește în poveste?
-Ce îi plăcea mai mult împăratului? -Ce i s-a întâmplat lui?
6. 5. OC3 Se realizează prin intermediul fișei de lucru. (Anexa 2,ex.1, 2,3) Instructajul Fișa de lucru Nivel minimal:
Obţinerea OC. Reamintesc că scriem doar ,,m,, înainte de ,,b,, și ,,p,, verbal - intuiește
performanţe 4 Simulez o completare treptată în cuvintele lacunare/ Demonstraţia consoana
i Scriem ,,m ,, la toate potrivită ce
OC. Obțin a doua consoană prin intuire-completarea verbală a cuvântului Exerciţiul urmează
5 lacunar (cum se sude corect: lambă sau lampă?) după ,,m,,
OC. Discriminăm cuvintele care conțin ,,mp,,/,,mb,, Explicația Descoperă
6 ,,Două consoane între două vocale trec, prima, la silaba dinainte si, a cuvintele
O doua, la silaba urmatoare.,,ex: îm-bra-că, bum-bac, îm-pin-ge, tum-be Demonstraţia cu ,,mp,,

6
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii op. Metode şi Resurse
procedee materiale
-Despărțiți în silabe 2 cuvinte găsite de voi care conțin grupul,,mb,, și
2 cuvinte care conțin grupul ,,mp,,
7. Evaluarea OC. Descoperă litera care lipsește în cuvintele din propoziția de mai jos și Instructajul Nivel minimal:
performanţe 3,4, completează: Î-păratul î-bufnat/S-a îm-răcat îm-ăcat. verbal să completeze
i OC. Construim familia de cuvinte pornind de la prefixul ,,îm,, cu cuvintele Exerciţiul cu ,,m,, cuv.
5,6 date:Anexa 2, ex.4 Lacunare
8. La final, se apreciază pozitiv activitatea elevilor. Conversaţia Elevii primesc Aprecieri
Incheierea Sunt recompensați în funcție de rezultatele obținute emoticoane generale asupra
activităţii (aprecierea conștientizării pronunției și scrierii cuvintelor care conțin abțibild ce activității și
formațiunile fonetice ,,mb,, : ,, mp,,). reflectă individuale
calificativul

ANEXE!
ÎMBRĂCĂMINTEA ÎMPĂRATULUI!
(un rezumat al poveștii lui H.A.Andersen- ,,Hainele cele noi ale împăratului,,)
A fost odată un împărat căruia îi plăcea să fie bine îmbrăcat!
Doi șarlatani au venit la împărăție cu gândul de a-l păcăli că-i fac îmbrăcăminte frumoasă pentru mult aur și bani.
Aceștia pretindeau că pot face haine care pot fi văzute doar de cei înțelepți și de cei care erau potriviți pentru postul pe care îl ocupau.
Împăratul, înfumurat i-a crezut pe șarlatanii care se prefăceau că lucrează din greu, îmbrăcămintea lui și cereau și mai mulți bani.
Șarlatanii l-au îmbrobodit pe împărat cu minciuni și i-au descris cum au împodobit hainele cu pietre scumpe, el i-a crezut ca să nu pară prost.
După ce excrocii au stors mulți bani și aur de la împărat, i-au spus că hainele sunt gata și s-au prefăcut că-l îmbracă să iasă în fata poporului.
Toata lumea se uita uimită și tăcută la împăratul dezbrăcat, doar un copil mic a strigat că împăratul este gol. Șarlatanii fugiseră din palat!
Mulțimea a constatat că împăratul era de fapt gol pușcă, dar majestatea să a continuat să meargă mai departe, îmbrăcat doar cu mândria lui.

FIȘA DE LUCRU :Scrierea cu m înainte de b şi p

7
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

1. Taie cu o linie cuvintele scrise greșit:

Bunica împletește/înpletește o rochie , ca să o îmbrace/înbrace pe nepoata ei la iarnă. Bunicul iese împreună / înpreună cu
nepotul la plimbare/plinbare. Ei s-au jucat în parc cu câinele vecinului și s-au împrietenit/înprietenit cu el. Vecinul avea o unbrelă
/ umbrelă foarte mare. El înplinește/împlinește în curând 80 de ani și a îmbătrânit/înbătrânit în acest bloc alături de bunicii mei.

2. Completează cu mp sau mb construind cuvinte cu sens:

a______lu; li______ă ; cla______ă; tu______ă; î______arte; î______ărţire
bo______oană tro______etă schi______ă ca______ion anoti______ ro______

3. Subliniază cuvintele care conţin litera m înainte de b şi p şi alcătuieşte enunțuri cu ele:

împreună, dâmb, îmbracă, întinde, împlineşte, împarte, înainte, ambiţios, încurcă, zâmbește
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________

4. Formează cuvinte care conţin grupurile de litere mp sau mb, după modelul:
îm + podoabă = împodobeşte, împodobit
îm + pădure = _______________________________________________________________________
îm + prieten = ________________________________________________________________________
îm + broboada = ________________________________________________________________________
îm + bătrân = ________________________________________________________________________

5. Desparte în silabe cuvintele:

împărat, îmbrăcat, împletește, îmbrobodește, rampă, tumbă, pompă,bomboană,