PROIECT DIDACTIC

Data:
Unitatea de învățământ:
Propunãtor:
Clasa :a III-a
Aria curriculară:Limbă și comunicare
Disciplina:Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Universul meu
Tema lecției:Substantivul
Tipul lecției: predare-învățare

SCOPUL LECȚIEI: Familiarizarea cu noțiunea de substantiv

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.4. participarea la interacțiuni pentru găsirea de soluții la probleme;
3.2. formularea unui răspuns emoțional față de un text literar citit;
3.3. formularea unei păreri față de o povestire sau față de personajele acesteia;
4.5. manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei.
 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și până la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
1. Să definească în mod corect termenul de substantiv; Obiectivul se consideră realizat dacă toții elevii definesc substantivul pe parcursul
desfășurării lecției.
2. Să exemplifice substantive pentru fiecare categorie de cuvinte din definiție; Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii completează
cel puțin câteun substantiv pentru fiecare categorie specificată pe ciorchinele de pe fișa de muncă independentă.
3. Să recunoască substantive în contexte diferite; Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii recunosc cel puțin 3 substantive în enunțul
de pe fișa de muncă independentă.
4. Să completeze enunțuri cu substantive potrivite; Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii completează enunțul lacunar din fișa de
muncă independentă cu cel puțin 3 substantive potrivite.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, observația, exercițiul, problematizarea, munca independentă
Mijloace de învățământ:manualul,computer, fișe de lucru, cartoane colorate, lipici, markere colorate, planșe computer
Moduri de organizare: activitate frontală, individuală, în echipe, pe perechi
Tipuri de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, proba practică, formativăorală și scrisă

RESURSE:MATERIALE:manualul, computer, fișe de lucru, cartoane colorate, lipici, markere colorate, planșe computer
UMANE:5 elevi
TIMP:50 minute

BIBLIOGRAFIE:
1. Dutu ,Olga -Didactica limbii române şi comunicării în ciclul primar, editura Europolis, Constanţa, 2002
2. Molan, Vasile, Didactica disciplinelor Comunicare în limba română și Limba și literatura română din învățământul primar, Ed. Miniped,
București, 2014.

Etapele Timp Ob. Conținutinstructiv-educativ Metodeşipr Mijloace de Moduri de Capacități

dozar opera
 lecției e țional ocedee învăţământ organizare evaluate
e
1.Momentulor Se asigură condiţiile optime pentru buna des- -conversația -frontal Observareasiste
ganizatoric făşurare a lecţiei: pregătirea materialului didactic şi matică a
-instructajul -individual
stabilirea liniştii. comportamentul
verbal uicopiilor
-observația

2.Verificareat Se verifică tema pentru acasă din punct de vedere -conversația Fișe cu -peperechi Aprecieri
emeipentruac cantitativ, timp în care elevii rezolvă un rebus. Se rebusuri verbale
-exercițiul
asă verifică calitativ prin citirea orală de către elevi. Se referitoare la
Caieteleelev
corecteazǎ eventualele greşeli. -frontală corectitudinea
ilor
temei

3.Captareaate Se solicită elevilor răspunsul obținut în urma -conversația -frontală

nţiei rezolvării rebusurilor (cuvintele „Doru”,
O1 Evaluare
„ninsoare”,” sanie”).
-exercițiul -individuală orală
Se discută pe marginea celor trei cuvinte: ce
reprezintă, ce denumesc, faptul că sunt părți din
vorbirea noastră.
Se solicită exemple de alte cuvinte din lecția
O2 anterioară ce denumesc ființe, lucruri, fenomene ale
naturii.

4.Anunţareate Se -conversația
meiși a prezintăelevilorsubiectullecțieișiobiectiveleoperațio
-explicaţia Caieteleelev -frontală Observareasiste
nalepescurt (vorînvăța “Substantivul”,
obiectivelor vortrebuisăștieceestesubstantivul, sădeaexemple de ilor -individuală matică a
substantive, sărecunoască substantive întexte). comportamentu
Se cereelevilorsăformulezeprezumții legate de luicopiilor
-problemati
importanțastudieriipărților de vorbire, apoi se
explică de cătrecadrul didactic zarea
roluluneiexprimăricorecteînviațașiactivitatea de
școlarși de adult.
Se notează la tablă și în caiete titlul lecției.

5.Dirijareaîn Se lucreazăurmătoareleexerciții de la lecția

vățării “Substantivul”:
1.Citireatextului “D-l Goe…” după I.L. Caragiale.
-conversaţia Planșa -frontală Observareasiste
2. Se precizează de matică a
O1 Părți de
cătreelevicedenumesccuvinteleGoe, rude- ființe, comportamentu-
vorbire
tren, pălărie- lucruri, ploaia, vântul–fenomene ale luicopiilor
naturii.
-individuală
3. Se prezintăelevilorșiruri de enumerări
reprezentând categorii de substantive. -exercițiul

Elevii descoperă substantivele pe planșa didactică

“Părți de vorbire”, de unde află că există și alte
categorii de cuvinte ce pot fi substantive: locuri,
sentimente, acțiuni. Se exemplifică oral.
O2 Se notează în caiete și pe tablă definiția -explicația
substantivului.
4.Se rezolvă oral exercițiul prin care se solicită
precizarea a ceea ce denumește substantivul scris
îngroșat.
Eu am un ghiozdan frumos. (lucru) -exercițiul -frontală Evaluare

Pe iaz plutește o barcă. (lucruri) orală

 Un fulger a luminat cerul. (fenomen ale naturii).
Mersul e sănătos. (acțiune) -conversația
În clasă e bucurie. (stări sufletești)
Se notează la tablă și în caiete câte 3 cuvinte pentru
fiecare categorie a substantivului (ființe, lucruri,
O2
fenomene ale naturii, stări sufletești, nume de
acțiuni, nume de însușiri)
5.Fiecare elev își va contura pe o pagină de caiet Planșă
goală mâna stangă, urmând ca deasupra fiecărui
degețel să scrie numele unei categorii ce reprezintă -exercițiul -individuală
substantive: ființe, lucruri, fenomene ale naturii,
nume de acțiuni, stări sufletești. În dreptul palmei
vor scrie cuvintele substantive despre mine. Se
completează fiecare deget pe toată lungimea lui cu
substantive corespunzătoare, individual de către
fiecare copil, apoi se completează mâna de la tablă
cu exemple de la ei. Se prezintă planșa model.

Se rezolvă la tablaurmătoareleexerciții, de la
lecțiaSubstantivul:
O2 -exercițiul -frontală Evaluare
1. Selecteazăsubstantivele:
orală
sfioasă, mere, fulgere,câine, copil, galbenă.
-conversația
2. Asociazăcuvintele cu acelașiînțeles:
Ființă ……. bluză
Lucru …….. vânt
Fenomen al naturii …… băiat
3. Câte substantive suntînpropoziție?
Fetițaculegefloriparfumateîngrădină.
O3
4. Selecteazăpropozițiileîn care
 cuvântulmarcatestesubstantiv:
La poartăeraumulțicopii.
Elena poartărochienouă.
Noi am mâncatmici la grătar. Plicceconțin
e carton
Floareaaveapetalemici.
colorat,
Activitateînechipă: enunțuriscri -înechipă
sepefâșii de
Eleviivorprimi un plicîn care se află un carton hârtie,
coloratșitreienunțuriscrisepefâșii de foi. Sarcina de lipici,
O3 - exercițiul Probăpractică
lucruva fi sălipeascăceletreienunțuriînordinelogică, marker
astfelîncâtsăformeze un text, să-i dea un titlu, - explicația colorat
apoisăevidențieze cu marker coloratsubstantivele.
-conversația
Se
subliniazănecesitateașiimportanțacolaborăriiîntreme -frontală
mbriiechipei .
Lucrareava fi afișată la tablășievaluată.

Eleviirezolvă independent o fișă de lucruîn care se

O2 regăsesctreisarcini: -explicația Fișe de Evaluare
6.Obținereap
1. Săcompletezeunciorchine cu substantive. muncăindep
erformanţei/ -exercițiul -individuală formativă,
2. Săîncercuiascăsubstantiveleînpropozițiile endentă
Asigurareare
tențieiși a O3 date. -munca scrisă
transferului 3. Săcompletezetextuldat cu substantive independent
potrivite. ă
O4

Dupăstrângereafișelor se realizează o -frontală

verificareorală cu toatăclasa, urmândcafișelesă fie
corectate ulterior.
7. Se notează tema pentru acasă.
Încheiereaact
Se fac aprecieri în legătură cu comportamentul și -conversația Manualul -frontală Aprecieriverbale
ivității
răspunsurile elevilor pe parcursul orei.
Caieteleelev
ilor

ANEXE
ACTIVITATEA ÎN ECHIPĂ
Cerință:
Ordonează enunțurile astfel încât să obții un text.
Lipește textul pe cartonul colorat, apoi evidențiază cu marker substantivele.

Ionel este în parc cu rolele.

Deodată începe ploaia.
Cu întristare, el se îndreaptă spre casă.

FIȘĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Completează ciorchinele cu câte unsubstantiv care să denumească o ființă, un lucru, un fenomen ale naturii, o stare sufletească, un
nume de acțiune.

2. Subliniază substantivele în enunțul de mai jos:

Radu privește cu îngrijorare cum fulgerul brăzdează cerul plin de nori negri.

3. Completează spațiile punctate su substantive potrivite.

....................au împodobit bradul cu.................., .................... și....................... Ei așteaptă cu.......................sosirea lui

Moș......................... .