ARIA CURRICULARĂ: Terapii specifice şi de compensare

DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Terapia tulburărilor de limbaj

TIPUL DE TERAPIE: Consolidare sunet “F” prin diferenţierea fonetică f-v – integrare în cuvânt și
propoziții
TEMA ACTIVITĂŢII: Diferenţierea fonetică şi grafică între grafeme asemănătoare din punct de vedere
fonematic (surde-sonore) „f-v”
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: “Deschide urechea bine”
DIAGNOSTIC: Dislalie monomorfă, Dislexo-disgrafie structurală, medie
PROPUNĂTOR: Profesor psihopedagog – Geabău Marilena
TIPUL ACTIVITĂŢII: Corectiv-terapeutică
CLASA: a III-a – Gr. 4 – Z. Y.
DATA: 15.03.2023
DURATA: 45 minute

OBIECTIV CADRU:
- Formarea, exersarea abilităţii de structurare a mesajului oral;

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
1. Pronunțarea corectă a sunetului, izolat și introdus în silabe și cuvinte, gradate ca dificultate (mono, bi,
polisilabice cu sunetul vizat în poziții diferite);
2. Analiza fonetică a unui material verbal dat (cuvânt/propoziție);
3. Diferentierea sunetului la nivel de silabă și cuvânt;
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti

__________________________________________________________________________________

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 COGNITIVE:
La sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil:
OC1 - să execute corect exercițiile de antrenare a aparatului fonoarticulator;
OC2 - să emită corect sunetele “V” și “F”;
OC3 - să diferențieze fonetic sunetele “V” și “F” într-un material verbal dat (silabe, cuvinte bi-,
polisilabice, propoziții);
OC4 - să pronunțe corect, după model (reflectat) și independent, cuvinte mono-, bi-, trisilabice care
conțin sunetele “V” și “F”;
OC5 - să completeze propoziții lacunare cu imagini ale căror denumiri conțin sunetele “V” și “F”;
OC6 - să formuleze propoziţii, folosind cuvintele exersate;
 PSIHOMOTORII
OP1: să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de profesor;
OP2: să utilizeze mijloacele de să învăţământ în mod corespunzător;
 AFECTIVE:
OA1: să se implice cu interes la activitate;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee:
- explicaţia, conversaţia, demonstraţia articulatorie, exerciţiul, comparaţia, metoda fonetică analitico-
sintactică
Materiale și mijloace didactice:
- oglinda logopedică, imagini colorate reprezentative consoanele „V”şi „F”, joc de masă, plicuri cu
imagini, zaruri, pioni, joc power point, pelerină prințesă, coroniță, baghetaă magică, planșe;
Forme de organizare a activităţii:
- frontal
- individual
Mijloace de protecție igienico-sanitare:
- mască de protecție de unică folosință;
- dezinfectant;
- șervețele de hârtie;

2
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti

__________________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFIE
1. Boldan, M (1997), “Ghidul pronunţării corecte la copii”, Ed. Lekton, Zalău;
2. Gherle, Ş (2008), „Şi eu vreau să vorbesc corect” .Minighid logopedic, Ed. Imprimeria Ardeaulul,Cluj
Napoca;
3. Muşu (coord) (1997), „Terapia tulburărilor de limbaj”, EDP Bucureşti;
4. Păunescu, C-tin. (Sub red.) (1984), Tulburări de limbaj la copil, Ed. Medicală, Bucureşti;
5. Stănica, C., Vrăsmaş, E. (1994), Terapia tulburărilor de limbaj, Editata de S.S.H., Bucureşti;
6. Ungureanu, D (1998), „Compediu logopedic şcolar”, Ed Eurostampa, Timişoara;
7.Verza E, (2003) „Tratat de logopedie” , vol I, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti;
8. Vrăsmaş, E. (coord.) (2007), „Să învăţăm cu...plăcere”. Fişe de exerciţii logopedice în comunicarea orală
şi scrisă, Asociaţia Reninco România

3
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii Metode şi Resurse
procedee materiale
1. Moment Pregătirea ambientului necesar bunei desfăşurări a Conversaţia
organizatoric activităţii. Asigurarea măsurilor igienico-sanitare
2. Captarea Se prezinta elevului elementul surpriză – o machetă sub Conversaţia Machetă zână
atenţiei forma unei zâne - o macheta – Zâna FLORILOR –
VIVIANA.
3. Etapa Se vor prezenta jetoane ce conțin exerciții de educare a Instructajul - realizează
corect
preterapeutică respirației și de antrenare a aparatului fonoarticulator. verbal
exerciţiile
Dezvoltarea respiraţiei nonverbale prin: pentru respiraţie
OC1 - să  Educarea echilibrului inspir-expir - Mirosim
execute corect floarea! - exerciţiile
- oglinda
specifice etapei
exercițiile de  Mărirea capacităţii respiratorii - Mirosim parfumul Demonstraţia
logopedica de terapie
antrenare a 1. Exerciţii pentru inspir diferenţiat: generală se vor
realiza
Terapia aparatului - Inspirăm pe nas - expirăm pe gură
respectând
generală fonoarticulato - 3 timpi inspirăm / 3 timpi expirăm Exerciţiul regulile
igienico-
r; Dezvoltarea respiraţiei verbale:
sanitare
- Exerciţii de pronunţare de vocale, grupuri de vocale (ai,
- jetoane cu
ei etc.); de silabe, într-o expiraţie normală. Explicaţia
exerciții de
- Exerciţii de inspiraţie prelungită cu rostirea unei
antrenare a
….
propoziţii, pe expir . Demonstraţia
aparatului
Exerciţii pentru dezvoltarea mobilităţii aparatului
fonoarticulator
OC1 - să
fono-articulator:
4
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii Metode şi Resurse
procedee materiale
execute corect Exerciţii pentru maxilare: - exerciţiile
specifice etapei
exercițiile de  Închide şi deschide gura, din ce în ce mai larg Explicaţia
de terapie
antrenare a  Să clănţănim dinţii generală se vor
realiza
aparatului  Deplasează maxilarului inferior lateral (dreapta-
respectând
fonoarticulato stânga) şi înainte-înapoi Demonstraţia regulile
igienico-
r;  Să mestecăm!
sanitare
Exerciţiul
Exerciţii pentru obraji:
 Umflă obrajii, cu degajarea explozivă a aerului - jetoane cu
…
 Suge obrajii – (peștișorul) exerciții de
Demonstraţia
Rotunjirea, ţuguierea, întinderea, contractarea, relaxarea antrenare a
buzelor prin rostirea repetată a perechilor de vocale: aparatului
a –e, e –u, o –u, e –u fonoarticulator
Exerciţiul
Terapia
generală Exerciţii pentru limbă:
- execută corect
 Ştergem cu limba dinţii/ buzele de sus/jos
complexe de
Explicaţia
 Limba săgeată (tic-tacul) exerciții pentru
maleabilizare
 (pisica bea lapte) – limba trece printre incisivi,
aparatului
înainte / înapoi fonoarticulator
Demonstraţia
 (bombonica) – vârful limbii împinge obrajii;
OC1 - să
 ducem vârful limbii spre cerul gurii – rosteşte, în
execute corect
5
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii Metode şi Resurse
procedee materiale
Terapia exercițiile de mod repetat, silaba „la”;
generală antrenare a DIFERENŢIERE SUNETE V-F
aparatului Demonstraţia model a articularii sunetelor (v-f) în oglindă :
fonoarticulato - se face o comparaţie între cele două sunete, având grijă ca
Terapia
Instructajul
r; subiectul să realizeze corect diferenţa de articulare şi - plansa-silabe
specifică
verbal
conştientizarea diferenţelor prin palparea laringelui în logopedice Nivel minimal:
timpul emiterii sunetelor. - emite corect
Reactualizarea Expunerea
OC2 - să Se vor efectua exerciții de diferențiere a sunetele “V” și
unor etape
emită corect
relevante sunetelor/literelor s-z la nivel silabic “F”
sunetele “V”
pentru noul
și “F”; VA VE VI VO VU
conţinut
Conversaţia
FA FE FI FO FU -planșă cu
logatomi ce
-exerciții de pronunție reflectată, emitere concomitentă și Nivel minimal:
conțin sunetele
Terapia independentă în fața oglinzii : “V” și “F” - poziționează
Explicaţia
specifică -se pronunță după model structuri silabice ritmate și corect aparatul
logotomi (cuvinte monosilabice fără sens) precum și o serie fonoarticulator,
de paronime. pentru a emite
Exerciţiul
cele două
sunete

4. Anunţarea Informarea elevului, printr-un limbaj adecvat înţelegerii Instructajul

subiectului şi a lui, despre subiectul activității, sarcinile ce urmează să le verbal
6
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii Metode şi Resurse
procedee materiale
obiectivelor îndeplinească pe parcursul lecţiei și obiectivele urmărite. Exerciţiul
EXERCIȚII - LEXIA CUVINTELOR CE CONȚIN
Nivel minimal:
5. Demers SUNETELE “V” ȘI “F” Explicația;
- așază corect
terapeutic Exercițiul numărul 1 – “Așază cartonașul la locul Demonstrația
OC4 - să cel puțin 6
potrivit” - Exercițiu de discriminare fonetică - se prezintă Metoda fonetică
pronunțe cartonașe,
un set de cartonașe, iar elevul va avea ca sarcină să așeze analitico-
corect, după realizând
imaginile ale căror denumiri conțin sunetul “v”, pe firul sintetică - jetoane cu
model discriminarea
“albastru”, iar jetoanele ale căror denumiri conțin sunetul diferite obiecte
(reflectat) și fonetică
“f” , pe firul “roșu”. Exercițiul
independent,
Exercițiul numărul 2 - “Descoperă cine sunt !” Pe rând,
cuvinte
elevul și profesorul aleg câte un cartonaș. Fiecare jucator - cartonașe cu
mono-, bi-,
trage un cartonaș, îl așează fără să se uite în bentița așezată Jocul didactic imagini care
trisilabice Nivel minimal:
pe capul său, iar partenerul de joc descrise cât mai multe conţin sunetele
care conțin - ghicește cel
elemente ale obiectului reprezentat în imagine, astfel încât Problematizarea “v” și “f”
sunetele “V” puțin 4 cuvinte
cel care a tras cartonașul să ghicească. Fiecare obiect
și “F”; descrise de
reprezentat în desenul de pe jetonul ales va fi ghicit de Exerciţiul
profesor;
partenerul de joacă, în funcție de indiciile primite. Demonstraţia
Cartonașele conțin imagini în ale căror denumiri se Instructajul
verbal
regăsesc sunetele “v” și “f”.
Nivel minimal:
Exercițiul numărul 3 –“Eu spun una, tu spui multe...”
Exercițiul - formulează
Cu ajutorul imaginilor prezentate în PowerPoint, elevul va
corect pluralul
7
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii Metode şi Resurse
procedee materiale
formula pluralul diferitelor cuvinte care au în componența Instructajul cuvintelor
Joc pe
lor sunetele “v” și “f”. Verbal reprezentate de
calculator
Exercițiul numărul 4 - “Completează propozițiile!” Pe o imagini;
OC5 - să planșă sunt prezentate sub formă de imagini și cuvinte Jocul didactic Nivel minimal:
Plicuri cu
completeze diferite propoziții lacunare. Sarcina elevului este de a - completează
imagini
propoziții completa aceste propoziții lacunare cu imaginile potrivite. Problematizarea cel puțin 3
lacunare cu (Anexa 2) propoziții
imagini ale Exerciţiul lacunare.
căror Demonstraţia
6. 5. Obţinerea OC6 - să Se realizează prin intermediul unui joc de masă. Copilul Instructajul Nivel minimal:
performanţei formuleze este rugat să arunce un zar și să mute pionul atâtea căsuțe verbal Joc de masă - alcătuiește cel
propoziţii, cât indică numărul de pe zar. Apoi, este rugat să Demonstraţia Pioni puțin 6
folosind denumească imaginea din căsuța respectivă, și să Zaruri propoziții
cuvintele alcătuiască un enunț cu respectivul cuvânt reprezentate de Exerciţiul
exersate; imagine.
7. Evaluarea OC3 - să Se realizează prin intermediul unei fişe/planșe, în care Instructajul
performanţei diferențieze elevul denumeşte imaginile şi apoi va uni imaginile ale verbal Planșă Nivel minimal:
fonetic căror denumire conțin sunetul “v” de steluța albastra și Exerciţiul - rezolvă corect
sunetele “V” imaginile ale căror denumire conțin sunetul “f”, de inima exercițiile de pe
și “F” roz. (Anexa 4) planșa de lucru
8. Incheierea La final, se apreciază pozitiv activitatea elevului. Subiectul Conversaţia Pelerină Aprecieri

8
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

Etapele Ob.op. Conţinutul activităţii terapeutice Strategii didactice Evaluare

activităţii Metode şi Resurse
procedee materiale
activităţii este recompensat în funcție de rezultatele obținute Coroniță generale asupra
(aprecierea pronunțării cuvintelor care contin sunetele v-f). Baghetă activității

ANEXE-EXERCIȚII DE PRONUNȚIE
1. Rosteşte după mine cuvintele:
far, var, foc, vot, fug, vânt, vând, fân, face, voce, fată, vată, fete, vede, fără, vară, fină, vină, fire, vine, fular, vioară, focos, voios, fericit,
văruit, final, volan, valoare, fuioare, fugă, vulpe, foarfecă, viperă, fagure, vişine, fasole, viclene, rufe, cuve, cafea, avea, afară, avânt, cravată,
parfumată, catifea, învăţa, praf, grav, coif, mov, puf, brav, canaf, bolnav, pantof, firav, zuluf, văduv, cartof, morcov, pilaf, sportiv, chifle,
covrig, suflet, vrajă, sfânt, vrut, frânt, vrăjit, refren, vreme, vreascuri, fluturi

2. Ridică jetonul corespunzător (marcat cu f sau cu v) când auzi f sau v ( cu precizarea locului sunetului în cuvânt ):
farmacie, farfurie, înfocat, frumos, fum, film, vârf, coif, raft, rufe, farmec, frunte, afară, refuză, fiert, puf, afumat, sfânt, sfios, fiinţă, fiindcă,
asfinţit, fereastră, fructe;
vânt, vreau, avion, vânător, vreme, veveriţă, vânzător, vierme, avere, vârf, crevete, vise, grav, brav, covor, avânt, voinic, viteaz, revine,
învârtit, revistă, guraliv, grevă, prevenit, învaţă, înveselea, învelit, vecin, vulpe, înviorat, veste, vioară, mov, morcov, bolnav, calvar, viitor.

3. Ce se aude în cuvântul ,,vreme’’: f sau v? Rosteşte cuvântul corect!

( se insistă asupra cuvintelor la pronunţia cărora apar dificultăţi ).

4. Scrie în coloana potrivită ( a lui f sau a lui v ) cuvintele auzite (se dictează cuvinte paronime şi cu combinaţii consonantice).
5. Înlocuieşte pe f cu v. Ce cuvinte s-au format? Alcătuieşte enunţuri cu aceste cuvinte:

fată fază fin

foi afară facă
file fine înfiat
far fie înfiorat
fiu fină

9
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

10
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

11
 Şcoala Gimnazală Specială nr. 4 - Bucureşti
__________________________________________________________________________________

12