Proiect didactic

Profesor de biologie: Popa Simona-Manuela

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Nr.1 Botesti
Data: 4 noiembrie 2019
Disciplina: Biologie
Clasa: a VII – a / 2 ore pe săptămână TC
Unitatea de învăţare: Funcţia de relaţie la plante şi om
Tema / Subiectul: Igiena sistemului nervos
Tipul lecţiei: Lecţie de predare - învăţare (mixtă)
Obiectivul fundamental: însuşirea de cunoştinţe referitoare la factorii de risc şi consecinţele
acestora asupra funcţionării normale a Sistemului Nervos, măsurile adoptate pentru prevenirea
tulburărilor funcţionale ale SN, dar şi măsurile igienice privind activitatea individuală a elevilor

 Competenţe generale:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor, cu instrumente şi metode ştiinţifice
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii

 Competenţe specifice:
1.1. Sistematizarea informaţiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, utilizate ca surse pentru
explorarea unor sisteme biologice, a unor procese şi fenomene.
1.2. Realizarea independentă a unor activităţi de investigare pe baza unor fişe de lucru elaborate de elevi.
1.3. Asumarea de roluri în cadrul echipei pentru rezolvarea sarcinilor de lucru.
2.1. Interpretarea contextualizată a informaţiilor ştiinţifice.
2.2. Expunerea, în cadrul unui grup, a informaţiilor prezentate sub formă de modele, grafice, texte, produse
artistice, cu mijloace TIC, utilizând adecvat terminologia specifică biologiei.
3.1. Realizarea unor modele ale sistemelor biologice.
3.2. Elaborarea unor algoritmi pentru realizarea unei investigaţii.
4.1. Conceperea unor măsuri de menţinere şi promovare a unui stil de viaţă sănătos.
4.2. Interpretarea relaţiilor dintre propriul comportament şi starea de sănătate.

 Obiective operaţionale vizate:

O 1 – să observe şi să identifice organele şi funcţiile sistemului nervos, utilizând cartonaşe colorate,
prezentând rolul acestora în 15 minute;
O 2 – să identifice cele 4 categorii de factori de risc pentru sistemul nervos, utilizând manualul / planşa,
notându-le în fişa de lucru individuală în 2 minute;
O 3 – să completeze fişa de lucru individuală cu exemple de factori de risc şi efectele acestora, utilizând
manualul, notându-le în fişă în 8 minute;
O 4 – să identifice 10 reguli de igienă a vieţii intelectuale şi a SN, utilizând manualul, exemplificându-le în
10 minute;
O 5 – să argumenteze importanţa a 8 recomandări propuse pentru sănătatea SN, utilizând bileţele trase
la sorţi, exprimându-le verbal în 8 minute;
O 6 – să realizeze tema pentru acasă, utilizând manualul / alte surse informative, notând cerinţele pe
caietul de biologie / fişa de lucru în 2 minute;

 Strategii de predare - învăţare:

1. Metode: Conversaţia, Observaţia dirijată, Observarea independentă, Demonstraţia ilustrativă, Exerciţiul,
Problematizarea.
2. Mijloace: Manualul de biologie de clasa a VII – a, Planşe cu organele SN, Cartonaşe colorate, Fişe de
lucru individuale, Bileţele cu diferite recomandări, măsuri de prevenire şi măsuri igienice, Tablă, Cretă
colorată.
3. Moduri de organizare: Activitate frontală, individuală şi pe grupe.

 Bibliografie:
1) Programa şcolară pentru disciplina BIOLOGIE, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017,
Bucureşti 2017
2) JEANINA CÎRSTOIU,ALEXANDRINA DANA GRASU, Manualul de biologie de clasa a VII - a, EDITURA LITERA,
BUCUREŞTI, 2019
3) MIHAELA MARCU-LAPADAT, FLORICA MACOVEI, FLOAREA DOBRAN, Manualul de biologie de clasa a VII -
a, EDITURA TEORA, BUCUREŞTI, 2010
4) Strategii de predare-învăţare-evaluare – Infoeducaţia, Iaşi, 2018
5) https://www.manuale.edu.ro
6) www.didactic.ro
7) www.litera.ro › manualelitera

OGLINDA TABLEI

Igiena sistemului nervos

 Factori de risc:

1. Factori mecanici
2. Factori fizici
3. Factori chimici
4. Factori biologici

 Reguli pentru sănătatea Sistemului Nervos (10)

 Recomandări pentru păstrarea sănătăţii organelor nervoase (8)

 Temă (4 cerinţe pe fişa de lucru individuală)

1. Identificaţi 5 măsuri pentru prevenirea tulburărilor funcţionale ale SN.

2. Propuneţi 5 măsuri igienice privind activitatea individuală a elevilor.
3. Citiţi lecţiile din manualul de biologie (Editura Teora, 2010) de la
paginile 76 - 78 pentru fixarea cunoştinţelor şi aflarea de noi informaţii în
legătura cu lecţia predată.
4. Alegeţi 5 boli ale SN, utilizând o sursă corectă de informare, şi
prezentaţi cauzele îmbolnăvirii şi consecinţele asupra SN.
NR. SECVENŢE OBIECTIVE METODE MIJLOACE MODURI
CRT DIDACTICE OPERAŢIONALE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
. VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZAR
E
1. Moment Concentrarea atenţiei în  Salutul. Conversaţia Activitate Capacitatea de
organizatoric vederea începerii unei noi  Verificarea prezenţei la ore a elevilor prin notarea frontală concentrare a
lecţii şi organizarea clasei absenţelor. atenţiei
de elevi  Elevii sunt grupaţi câte doi în bancă.
2. Verificarea O 1 – să observe şi să  Verificarea cunoştinţelor din lecţiile anterioare: Conversaţia Cartonaşe Activitate Capacitatea de
conţinuturilor identifice organele şi clasificarea sistemului nervos, structura ţesutului Observarea colorate individuală a observa şi
însuşite funcţiile sistemului nervos, nervos (neuronul – unitatea structurală şi funcţională a independentă Planşe cu de a identifica
anterior utilizând cartonaşe SN, alcătuirea internă şi externă a organelor sistemului Problematizar organele SN organele şi
colorate, prezentând rolul nervos central, elementele componente ale sistemului ea funcţiile
acestora în 15 minute; nervos periferic, rolul / funcţiile SN. sistemului
 Utilizarea cartonaşelor colorate trase la sorţi pentru nervos
observarea şi identificarea organelor şi funcţiil or
sistemului nervos.
3. Pregătirea Pregătirea elevilor pentru  Printr-o scurtă conversaţie, elevii sunt pregătiţi pentru Conversaţia Manualul de Activitate Capacitatea de
elevilor receptarea noilor receptarea noilor cunoştinţe referitoare la factorii de risc Observarea biologie frontală a răspunde la
pentru cunoştinţe prin adresarea şi consecinţele / efectele acestora asupra funcţionării dirijată întrebările
receptarea de întrebări referitoare la normale a Sistemului Nervos, măsurile adoptate pentru adresate de
noilor factorii de risc şi prevenirea tulburărilor funcţionale ale SN, dar şi măsurile către profesor
cunoştinţe consecinţele acestora igienice privind activitatea individuală a elevilor. în legătură cu
asupra funcţionării  Care sunt factorii de suprasolicitare psihică pentru elevi, noua lecţie
normale a SN dar şi pentru profesori ? Factorii de suprasolicitare
psihică sunt: surmenajul nervos (eforturile intelectuale şi
toate reacţiile organismului sunt îngreunate); astenia
nervoasă (surmenajul nervos se agravează); surmenajul
şcolar (eforturi şcolare neraţionale - scăderea atenţiei,
scăderea capacităţii de gândire, reducerea
randamentului activităţii intelectuale şi fizice).
4. Precizarea Precizarea titlului şi a  Profesorul precizează titlul noii lecţii - “Igiena sistemului Conversaţia Tablă Activitate Capacitatea de
titlului şi a obiectivelor lecţiei nervos”, scopul lecţiei, competenţele pe care urmează să Cretă individuală a reţine
obiectivelor le dobândească elevii pe parcursul lecţiei şi obiectivele colorată obiectivele
lecţiei propuse pentru această oră de predare-învăţare- Manualul de lecţiei
evaluare. biologie
5. Comunicarea O 2 – să identifice cele 4  Împărţirea fişelor individuale de lucru fiecărui elev în Conversaţia Manualul de Activitate Capacitatea de
/ însuşirea de categorii de factori de risc parte. Observarea biologie individuală a identifica
noi pentru sistemul nervos,  Identificarea celor patru categorii de factori de risc pentru dirijată Fişele de cele 4
cunoştinţe utilizând manualul / Sistemul Nervos, utilizând manualul şi planşele cu lucru categorii de
planşa, notându-le în fişa organele SN: individuale factori de risc
de lucru individuală în 2 1. Factori mecanici 3. Factori chimici Tablă pentru
minute; 2. Factori fizici 4. Factori biologici Cretă sistemul
colorată nervos
O 3 – să completeze fişa  Completarea fişelor individuale de lucru cu exemple de Conversaţia Manualul de Activitate Capacitatea de
de lucru individuală cu factori de risc şi efectele acestora, utilizând manualul de Observarea biologie individuală a completa
exemple de factori de risc biologie. dirijată Fişele de fişa de lucru
şi efectele acestora,  Funcţionarea normală a SN poate fi modificată de o serie Exerciţiul lucru individuală cu
utilizând manualul, de factori: individuale exemple de
1. Factori mecanici (exemple şi efecte / consecinţe) Tablă factori de risc
 notându-le în fişă în 8 - loviturile la nivelul capului sau al coloanei vertebrale în Cretă şi efectele
minute; urma accidentelor de circulaţie ori de muncă; colorată acestora
- practicarea unor sporturi sau a unor activităţi recreative
fără echipament de protecţie;
- efectele sunt nocive (rapide / lente) şi la nivelul SN;
- dacă acţionează brusc pot întrerupe căi nervoase sau pot
distruge centri nervoşi;
NR. SECVENŢE OBIECTIVE METODE MIJLOACE MODURI
CRT DIDACTICE OPERAŢIONALE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
. VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZAR
E
5. Comunicarea 2. Factori fizici (exemple şi efecte / consecinţe) Conversaţia Manualul de Activitate Capacitatea de
/ însuşirea de - radiaţii de diferite tipuri (X şi radioactive) determină boli Observarea biologie frontală a completa
noi neurologice sau distrugerea ţesutului nervos; independentă Fişele de fişa de lucru
cunoştinţe - zgomotul oboseşte celulele nervoase dacă este intens şi Problematizar lucru individuală cu
continuu; ea Exerciţiul individuale exemple de
- vibraţiile de mare intensitate, trepidaţiile determină o stare factori de risc
de epuizare treptată; şi efectele
- apariţia unor tumori la nivelul organelor SNC; acestora
- afectarea organelor SNC şi a ţesutului nervos;
- producerea stresului;
3. Factori chimici (exemple şi efecte / consecinţe)
- pot fi: alcool, cofeină (cafea) şi teină (mai ales, ceai negru),
tutun, energizante, medicamente, droguri (cocaina,
amfatamina etc.);
- consumul de alcool şi de droguri modifică starea psihică
a persoanelor, duce la accidente auto şi acte de violenţă
gravă, slăbirea funcţiilor psihice (atenţia, memoria,
gândirea), alterarea voinţei şi a caracterului, efectele
imediate fiind: euforie, tristeţe, agitaţie, tulburări de
coordonare a mişcărilor;
4. Factori biologici (exemple şi efecte / consecinţe)
- pot fi: virusurile, bacteriile, paraziţii, protozoarele;
- produc infecţii urmate de inflamaţii ale SN, distrugeri de
celule nervoase şi tumori;
- cauzează boli grave: meningita, encefalita, poliomielita,
rabia (turbarea), sifilisul etc.;
 O 4 – să identifice 10 reguli Reguli pentru SN: Conversaţia Manualul de Activitate Capacitatea de
de igienă a vieţii 1) Respectarea intervalelor de somn, de odihnă activă şi Observarea biologie pe grupe a identifica 10
intelectuale şi a SN, de activitate de muncă sau de învăţare (8 ore de somn, independentă Fişele de reguli de
utilizând manualul, 8 ore de muncă şi 8 ore timp liber). Problematizar lucru igienă a vieţii
exemplificându-le în 10 2) Activităţile zilnice trebuie corelate cu vârsta, cu ea individuale intelectuale şi
minute; condiţiile climatice şi cu starea de sănătate. Exerciţiul a sistemului
3) Antrenarea SN, în special a creierului, pentru a realiza nervos
diferite activităţi care presupun atenţie, memorie,
gândire, raţionament logic.
4) Evitarea suprasolicitării SN.
5) Consilierea psihologică realizată de către psiholog
pentru rezolvarea tulburărilor emoţionale.
6) Activităţi intelectuale intense pentru a evita degradarea
funcţiilor creierului şi activarea unor boli latente.
7) Respectarea tratamentelor indicate de către medicul
specialist (boli: Parkinson, Alzheimer, epilepsia,
schizofrenia etc.).
8) Consultarea medicului de specialitate (neurolog -
neurologia) pentru durerile de cap intense şi de lungă
durată.
9) Practicarea activităţilor sportive indiferent de condiţiile
climatice.
10) Alternarea activităţilor intelectuale cu alte tipuri de
activităţi (de ex. cele gospodăreşti).
NR. SECVENŢE OBIECTIVE METODE MIJLOACE MODURI
CRT DIDACTICE OPERAŢIONALE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
. VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZAR
E
5. Comunicarea O 5 – să argumenteze  Recomandări pentru sănătatea SN: Conversaţia Bileţele cu Activitate Capacitatea de
/ însuşirea de importanţa a 8 Problematizar recomandări individuală a argumenta
noi recomandări propuse 1) Aeriseşte spaţiul de locuit, de dormit sau în care înveţi ea propuse importanţa
cunoştinţe pentru sănătatea SN, pentru oxigenul necesar creierului. Exerciţiul pentru celor 8
utilizând bileţele trase la 2) Consumă alimente cu glucoză, vitamine (de exemplu: sănătatea SN recomandări
sorţi, exprimându-le verbal vitaminele B1, B6, B12, C), Ca, Mg, Zn. Fişele de propuse
în 8 minute; 3) Respectă programul de somn de 7-8 ore în întuneric, în lucru pentru
linişte, într-un pat potrivit. individuale sănătatea SN
4) Învaţă metode eficiente pentru a obţine uşor rezultate Manualul de
bune la şcoală, cu efecte pe termen lung. biologie
5) Comunică direct cu persoanele din jur, alege-ţi cu
atenţie prietenii, învaţă să îţi exprimi emoţiile într-un
mod nepericulos pentru tine şi pentru ceilalţi.
6) Acordă timp activităţilor preferate de relaxare, dezvoltă-
ţi talentele înnăscute; învaţă lucruri noi toată viaţa.
7) Formarea deprinderilor de a lua notiţe, de a alcătui
scheme sintetice cu date esenţiale, de a adnota
lecturile, de a alcătui fişe.
8) Orientarea şcolară şi profesională corectă a tinerilor în
raport cu aptitudinile lor.
6. Fixarea şi Prin intermediul  Prezentarea concluziilor referitoare la cele patru categorii Conversaţia Cartonaşe Activitate Capacitatea de
sistematizare întrebărilor se vor fixa de factori de risc (mecanici, fizici, chimici şi biologici) şi Explicaţia colorate individuală a prezenta
a cunoştinţele însuşite consecinţele acestora asupra funcţionării normale a Planşe cu concluziile
conţinuturilor Sistemului Nervos, măsurile adoptate pentru prevenirea organele SN referitoare la
predate tulburărilor funcţionale ale SN, dar şi măsurile igienice igiena SN
privind activitatea individuală a elevilor.
7. Explicaţii O 6 – să realizeze tema  Elevilor li se comunică tema pentru acasă: Conversaţia Manualul de Activitate Capacitatea de
pentru pentru acasă, utilizând Observarea biologie individuală a realiza
continuarea manualul / alte surse 1. Identificaţi 5 măsuri pentru prevenirea tulburărilor independentă Fişele de cerinţele din
învăţării informative, notând funcţionale ale SN. Exerciţiul lucru tema pentru
acasă cerinţele pe caietul de 2. Propuneţi 5 măsuri igienice privind activitatea Explicaţia individuale acasă
biologie / fişa de lucru în 2 individuală a elevilor. Caietul de
minute; 3. Citiţi lecţiile din manualul de biologie de la paginile 76 - biologie
78 pentru fixarea cunoştinţelor şi aflarea de noi informaţii
în legătura cu lecţia predată.
4. Alegeţi 5 boli ale SN, utilizând o sursă corectă de
informare, şi prezentaţi cauzele îmbolnăvirii şi consecinţele
asupra SN.