Unitatea tematică 8:

Călătorii si aventuri
Valori si atitudini
SUBTEMA: În orașul florilor

Durata: 2 zile
Data:
Obiective:
Până la sfârşitul celor trei zile, elevii vor fi capabili:
-să citească în ritm propriu textul “Aventurile lui Habarnam” după Nikolai Nosov;
-să participe actv la duscuții despre flori;
-să efectueze exerciții de împărțire prin scădere repatată
-să repovestească textul citit;
-să rezolve corect probleme ilustrate prin scădere repetată;
-să interpreteze cântecul “A IEȘIT UN GHIOCEL”;
-să identifice sunetele lungi și scurte din cântec.

Competen Activităţi integrate/pe discipline; organizarea

Ziua Detalii de continut Resurse Evaluare
-te colectivului de elevi
 specifice
 familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului
 video: Cap. I - Orasul florilor Materiale:
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă manual, CD, videoproiector
CLR  Textul narativ
de semnele de punctuaţie Procedurale:
1.1; 1.2;
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere citire explicativă, conversaţia,
2.2; 2.3; Text-suport: Citirea cu adaptarea intonației.
 conversaţii pe teme de interes pentru copii explicaţia, învăţarea prin
3.1 3.2; 4.1 Aventurile lui Habarnam Formularea de raspunsuri corecte.
 explicarea folosirii semnelor de punctuație descoperire, exercitiul
după Nikolai Nosov
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în Organizare:
DP-2.3 pag. 18 - 19
vocabularul copiilor frontal, individual,
 formularea de răspunsuri la întrebări în perechi
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii
Materiale:
MEM –  exerciţii de scădere repetată folosind suport intuitiv manual Corint, culegere, fisă de
 rezolvare de probleme ilustrate prin scădere repetată si Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte Rezolvarea corectă a exercițiilor
1.4; 1.5;
Luni 1.6; 5.2 prin împărtire Procedurale: de impărțire, prin scădere
29 feb. Scăderea repetată si
 transformarea scăderilor repetate în împătiri explicatia, exercitiul repetată.
AVAP – legătura cu împărtirea
 scriere de de împărtiri sub formă de scăderi repetate problematizare
2.6  compunere de probleme cu suport imagistic Organizare:
frontal, individ., grup
 Cântec: A iesit un ghiocel
MM
https://www.youtube.com/watch?v=UiW4ANvDc4w Materiale:
1.1; 1.3
 marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical calculator, CD
2.1. Ritmul
din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu Procedurale: Observarea sistematică
sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - conversaţia, expli-caţia,
MEM-1.1; Sunete
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite demonstratia, exercitiul Proba practică
1.2 CLR- lungi/scurte
 joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor Organizare:
2.3
şi a înălţimilor sunetelor musicale frontal, individual, pe grupe
 desen: Ghiocei
Lb. engleză
CLR  repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite  Repovestirea unui text Materiale: Repovestirea textului
2.2; 2.3; evenimente şi informaţii citit manual, CD, videoproiector Precizarea corectă a
3.1 3.2;  formulare de răspunsuri la întrebări Procedurale: evenimentelor din textul citit.
4.1; 4.2  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul conversaţia, explicaţia, exercitiul Argumentarea opiniei.
Text-suport: Organizare:
audiat
Aventurile lui Habarnam frontal, individual,
Marti DP-2.3  precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind
după Nikolai Nosov
1 mar. AVAP-2.6 expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după în perechi
aceea, până la urmă etc.
 De ce îmi place/nu-mi place Habarnam?
 Materiale:
 Împărțirea - o scădere repetată
MEM – manual , culegere, fisă de lucru,
 prezentarea terminologiei specifice împărţirii: Împărtirea nr. 0-100
1.4; 1.5; obiecte
„deîmpărtit”, „împărtitor”, “cât”, „de atâtea ori mai Rezolvarea corectă a exerițiilor si
1.6; 5.2 Procedurale:
puțin”; Legătura dintre înmultire problemelor prin inmulțire și
explicatia, exercitiul
AVAP –  împărtirea – operatia inversă a înmultirii si împărtire împărțire.
problematizare
2.6  rezolvarea de probleme care presupun operaţii de
Organizare:
înmulţire si /sau împărtire cu ajutorul desenelor
frontal, individ., grup
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data,
meteo, agenda zilei, impresii
Interacțiuni simple cu Materiale:
 Competitia în relatiile cu ceilalti
ființe și obiecte fisă de lucru, auxiliar
DP  ex.-joc de diferentiere a comportamentelor
familiare Procedurale: Observarea sistematică
2.2 facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la initierea
conversaţia, explicaţia, exercițiul
si pastrarea unei prietenii: cooperare, competitie,
Competitia în relatiile cu jocul de rol Aprecieri globale si individuale
CLR-1.2 compromis
ceilalti Organizare:
 marcarea unor situații în care se recunoaste: dacă regula
frontal, individual, în echipă
a fost încălcată întotdeauna, uneori, niciodată
 jocuri de rol

SUBTEMA: Planeta Înghețată

Durata: 3 zile
Data:
Obiective:
Până la sfârşitul celor trei zile, elevii vor fi capabili:
- să citească selectiv în funcție de anumite repere;
- să despartă corect cuvintele în silabe, la capă t de râ nd.
- să grupeze cuvinte după numă rul de silabe;
- să rezolve corect împă rțiri cu ajutorul scă derii repetate;
- să rezolve exerciții și problem utilizâ nd terminologia specific împă rțirii;
- să localizeze Polul Nord pe hartă ;
- să localizeze Polul Sud pe hartă ;

 citirea selectivă în funcţie de anumite repere

 silaba – se pronuntă cu o singură deschidere de gură  Despărtirea cuvintelor Materiale:
CLR Scrierea corectă a cuvintelor
 exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor la capăt de rând manual, fisă de lucru
1.3; 3.1 obținute prin
la capăt de rând (utilizând toate modalitățile) Procedurale:
3.2; 4.1 completarea/combinarea silabelor.
 scrierea cuvintelor obţinute prin completa- Text-suport: conversaţia, explicaţia, exercitiul
Gruparea corectă a tuturor
rea sau combinarea unor silabe Aventurile lui Habarnam Organizare:
DP-2.3 după N. Nosov cuvintelor după nr. de silabe.
 gruparea cuvintelor după numărul de silabe frontal, individual
 desen: Habarnam
Materiale:
 rezolvarea de împărtiri cu ajutorul scăderii repetate si al
MEM – manual Corint, culegere, fisă de
înmultirii
Mier- 1.4; 1.5; Împărtirea nr. 0-100 lucru
 exercitii de efectuare a probei înmultirii si a împărtirii
curi 1.6; 5.2 Procedurale: Rezolvarea corectă a înmulțirilor
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
2 Proba înmulțirii si explicatia, exercitiul și a împățirilor.
AVAP – terminologia specifică împărtirii
masăr. împărtirii problematizare
2.6  probleme care se rezolvă prin operatii de înmultire,
Organizare:
împărtire
frontal, individ., grup
 Cântec: A iesit un ghiocel
MM
https://www.youtube.com/watch?v=UiW4ANvDc4w Materiale:
1.1; 1.3
 marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical calculator, CD
2.1. Ritmul
din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu Procedurale:
sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - conversaţia, expli-caţia, Interpretarea cântecului.
MEM-1.1; Sunete
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite demonstratia, exercitiul
1.2 CLR- lungi/scurte
 joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor Organizare:
2.3
şi a înălţimilor sunetelor musicale frontal, individual, pe grupe
 desen: Ghiocei
CLR  identificarea obiectelor/fiintelor prin descoperirea  Cuvinte cu aceeși Materiale: Rezolvarea corectă a ex.
1.3; 3.1 caracteristicilor acestora pe baza întrebărilor si formă și înteles diferit manual, fisă de lucru
3.2; 4.1 răspunsurilor Procedurale:
 identificarea cuvintelor cu aceeași formă si înteles conversaţia, explicaţia, exercitiul
DP-2.3 diferit Organizare:
Joi  alcătuire de enunturi cu sensurile diferite ale cuvintelor frontal, individual
3 mar. date
  ex. de împărtire la 2
Materiale:
MEM –  aflarea jumătătii unui număr dat
culegere, fisă de lucru
1.4; 1.5;  rezolvare de probleme prin împărțiri la 2
Împărtirea nr. 0-100 Procedurale: Aflarea corectă a jumătății unui
1.6; 5.2  aflarea unui număr de 2 ori mai mic/de 2 ori mai mare
explicatia, exercitiul nr.
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
AVAP – Împărtirea la 2 problematizare Rezolvarea corectă a problemelor.
terminologia specifică împărtirii
2.6 Organizare:
 localizarea Polului Nord si a Polului Sud pe hartă și pe
frontal, individ., grup
glob
Ed fizică
 localizarea Polului Nord si a Polului Sud pe hartă și pe
glob Materiale:
MEM –  identificarea animalelor care trăiesc în deșert, manual Corint, culegere, fisă
3.1; 3.2; descrierea condițiilor de viață și a adaptărilor la mediu Medii de viață videoproiector Localizarea corectă
1.5  formularea și rezolvarea de probleme pornind de la o Procedurale: Formularea și rezolvarea corectă a
tematică dată Polul Nord explicatia, exercitiul problemelor.
AVAP –
2.6  curiozități din lumea viețuitoarelor de la Polul Sud problematizare
CLR-1.2 Polul Nord si Polul Sud Organizare:
 identificarea consecințelor unor acțiuni ale omului frontal, individ., grup
asupra mediilor de viață
AVAP  Tehnici de lucru: decupare după contur, ansamblare
2.1; 2.2;  Elem. de limbaj plastic: forma Materiale:
2.3; 2.5  numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor carton colorat, foarfece, lipici Observare Apreciere globală si
utilizate Procedurale: individuală
Pinguinii
MM-1.4  prezentarea etapelor de lucru conversaţia, expli-caţia, exercițiul
CLR-2.1  realizarea compoziției Organizare: Expunerea lucrărilor
 expunerea lucrărilor; turul galeriei frontal, individual
1h  Auditie: filmulețe cu pinguini
Ed fizică
Religie
SUBTEMA: Sărbătoare si culoare

Durata: 3 zile

Data:

Obiective:

Până la sfârşitul celor trei zile, elevii vor fi capabili:

-să citească corect, conștient, expresiv textul “Micul prinț” după Antoine de Saint-Exupery;
- să formuleze de răspunsuri corecte la întrebări;
- să relateze în succesiune logică întâmplările din textul citit;
- să alcătuiască propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut.;
-să folosească corect ortograma sa și s-a
- să rezolve exerciții și probleme utilizând terminologia specifică împărțirii;
-să interpreteze cântece cu ocazia zilei de 8 Martie.

 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite  Repovestirea unui text

CLR evenimente şi informaţii citit Materiale:
 formulare de răspunsuri la întrebări Repovestirea textului citit.
2.2; 2.3; manual, CD, videoproiector
 relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul Formularea corectă a
3.1 3.2; Text-suport: Procedurale:
Luni citit. răspunsurilor la întrebări.
4.1; 4.2 Micul print conversaţia, explicaţia, exercitiul
 alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o Alcătuirea corectă a propozițiilor.
după Antoine de Saint- Organizare:
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un
DP-2.3 Exupery frontal, individual
îndemn, un salut
 familia de cuvinte: blând, prieten, floare pag. 20 – 21
 Materiale:
MEM –  ex. de împărtire la 2
manual , culegere, fisă
1.4; 1.5;  mărirea/micsorarea unui număr cu 2/de 2 ori
Împărtirea nr. 0-100 Procedurale:
1.6; 5.2  proba împărtirii/înmultirii Rezolvarea corectă a exercițiilor.
explicatia, exercitiul
 completare de tabele cu nr. care lipsesc
AVAP – Împărtirea la 2 problematizare
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
2.6 Organizare:
terminologia specifică împărtirii
frontal, individ., grup
 Cântec: Cântec pentru mama
http://www.trilulilu.ro/muzica-diverse/bimbam-cantec-pentru-
Materiale:
MM mama
calculator, CD
1.3; 2.1;  organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele Miscarea pe muzică
Procedurale: Observarea sistematică
3.1 din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente
conversaţia, expli-caţia,
de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) Miscări sugerate de text
demonstratia, exercitiul Proba practică
CLR-2.3  stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; Dirijatul intuitiv
Organizare:
AVAP-2.6 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
frontal, individual, pe grupe
 Auditie: Ion Chirescu: Mama
 https://www.youtube.com/watch?v=-04aoq9Skg4
Lb. engleză
Marti CLR
8 mar. 1.3; 3.1  exercitii de alegere a formei corecte sa/s-a Materiale:
3.2; 4.1  ex. de completare a propozitiilor cu varianta corectă manual, fisă de lucru
sa/s-a  Scrierea corectă a videoproiector
Scrierea corectă a ortogramei s-a
AVAP –  ex. de înlocuire a cuvintelor lui si ei cu cuvântul sa cuvintelor sa/s-a Procedurale:
 alcătuire de enunturi cu cuvintele sa/ s-a conversaţia, explicaţia, exercitiul
2.6  corectarea unui text (utilizarea corectă a cuvintelor sa Organizare:
 /s-a) individual, în perechi
2h

Materiale:
 ex. de împărtire la 3
MEM – manual Corint, culegere, fisă de
 rezolvare de probleme prin împărțiri la 3 Rezolvarea corectă a exercițiilor
1.4; 1.5; lucru,
 aflarea unui număr de 3 ori mai mic/de 3 ori mai mare Împărtirea nr. 0-100 de împărțire la 3.
1.6; 5.2 Procedurale:
 proba împărtirii/înmultirii Stabilirea valorii de adevăr a
explicatia, exercitiul
AVAP –  stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor calcule Împărtirea la 3 enunțurilor.
problematizare
2.6  rezolvare de exercitii si probleme utilizând
Organizare:
terminologia specifică împărtirii
frontal, individ., grup

MM  Cântec: Cântec pentru mama Miscarea pe muzică Materiale: Observarea sistematică

1.3; 2.1; http://www.trilulilu.ro/muzica-diverse/bimbam-cantec-pentru- calculator, CD
3.1 mama Miscări sugerate de text Procedurale: Proba practică
 organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele Dirijatul intuitiv conversaţia, expli-caţia,
CLR-2.3 din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente demonstratia, exercitiul
AVAP-2.6 de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) Organizare:
 stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; frontal, individual, pe grupe
 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
 Auditie: Ion Chirescu: Mama
 https://www.youtube.com/watch?v=-04aoq9Skg4
 exercitii de alegere a formei corecte sa/s-a Materiale:
CLR  ex. de completare a propozitiilor cu varianta corectă manual, fisă de lucru
1.3; 3.1 sa/s-a  Scrierea corectă a videoproiector Observarea sistematică
3.2; 4.1  ex. de înlocuire a cuvintelor lui si ei cu cuvântul sa cuvintelor sa/s-a Procedurale:
 alcătuire de enunturi cu cuvintele sa/ s-a conversaţia, explicaţia, exercitiul Aprecieri globale si individuale
DP-2.3  corectarea unui text (utilizarea corectă a cuvintelor Organizare:
sa/s-a) frontal, individual
Materiale:
 ex. de împărtire la 3
MEM – manual Corint, culegere, fisă de
 rezolvare de probleme prin împărțiri la 3
1.4; 1.5; lucru,
 aflarea unui număr de 3 ori mai mic/de 3 ori mai mare Împărtirea nr. 0-100 Observarea sistematică
Mier- 1.6; 5.2 Procedurale:
 proba împărtirii/înmultirii
curi explicatia, exercitiul
AVAP –  stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor calcule Împărtirea la 3 Aprecieri globale si individuale
9 mar. problematizare
2.6  rezolvare de exercitii si probleme utilizând
Organizare:
terminologia specifică împărtirii
frontal, individ., grup

 Cum rezolvăm conflictele Materiale:

Interacțiuni simple cu
 audierea unui text: O ceartă fisă de lucru, auxiliar
DP ființe și obiecte
 dialog dirijat pe marginea textului citit Procedurale: Observarea sistematică
2.2 familiare
 formulare de răspunsuri la întrebări conversaţia, expli-caţia, exercițiul
 identificarea de conflicte în lecturile citite jocul de rol Aprecieri globale si individuale
CLR-1.2 Cum rezolvăm conflictele
 identificarea de solutii pentru rezolvarea unor conflicte Organizare:
ipotetice frontal, individual, în echipă

SUBTEMA: Orașul Smaraldelor

Durata: 3 zile

Data:

Obiective:

Până la sfârşitul celor trei zile, elevii vor fi capabili:

-să citească în ritm propriu, corect, cu intonație textul “Vrăjitorul din Oz” după Lyman Frank Baum ;
-să repovestească textul citit;
-să răspundă corect la întrebări;
-să rezolve corect exerciții de împărțire la 4
-să afle sfertul nr. date;
-să confecționeze pinguini din carton.
  familiarizarea, întelegerea, si explorarea
textului
Materiale:
CLR  citirea în ritm propriu, cu adaptarea  Textul literar manual, CD, videoproiector
1.1; 1.2; 2.2; intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Citirea corectă.
Procedurale:
Joi 2.3; 3.1 3.2;  repovestirea unui text citit, cu accent pe Repovestirea textului.
citire explicativă, conversaţia,
10 4.1 anumite evenimente şi informaţii Text-suport: Alcătuirea corectă a propozițiilor,
explicaţia, învăţarea prin
mar.  formulare de răspunsuri la întrebări Vrăjitorul din Oz folosind cuvintele explicate la
descoperire, exercitiul
DP-2.3  relatarea, în succesiune logică, a după Lyman Frank Baum vocabular.
Organizare:
întâmplărilor din textul audiat pag. 22 – 23
frontal, individual
 explicarea cuvintelor noi si introducerea
acestora în vocabularul copiilor
 ex. de împărtire la 4
Materiale:
 aflarea sfertului unui număr
Manualsă , culegere, fisă
 rezolvare de probleme prin împărțiri la 4
MEM – 1.4; videoproiector Rezolvarea corectă a exercițiilor.
 aflarea unui număr de 4 ori mai mic/de 4 ori Împărtirea nr. 0-100
1.5; 1.6; 5.2 Procedurale: Aflarea sfertului numerelor date.
mai mare
explicatia, exercitiul Aflarea corectă a nr de 4 ori mai
AVAP – 2.6  proba împărtirii/înmultirii Împărtirea la 4
problematizare mici/ mai mari.
 stabilirea valorii de adevărat/ fals rezolvare
Organizare:
de exercitii si probleme utilizând terminologia
frontal, individ., grup
specifică împărtirii
 Tehnici de lucru: cusut – puncte de coasere
(cusături pe carton)
AVAP  Elemente de limbaj plastic: punct, linie, Materiale:
2.1; 2.3; 2.4; nod Confectii si jucării șablon pinguin, ață, ac
Observarea sistematică
2.5  numirea materialelor, instrumentelor şi Procedurale:
tehnicilor utilizate Pinguinul conversaţia, expli-caţia, exercițiul
(cusături pe carton) Aprecieri globale si individuale
 prezentarea etapelor de lucru Organizare:
 realizarea compoziției frontal, individual
 expunerea lucrărilor; turul galeriei

Ed fizică
MEM – 3.1;  prezentare ppt despre deșert Medii de viață Materiale: Iidentificarea corectă a animalelor
3.2; 1.5  recunoașterea din imagini/ prezentări a manual Corint, culegere, fisă de care trăiesc în desert.
viețuitoarelor din deșert Deșertul lucru, Formularea și rezolvarea corectă
AVAP – 2.6  identificarea animalelor care trăiesc în videoproiector a problemelor pornind de la tema
CLR-1.2 deșert, descrierea condițiilor de viață și a Procedurale: data.
adaptărilor la mediu explicatia, exercitiul
 formularea și rezolvarea de probleme problematizare
pornind de la o tematică dată ( deșertul) Organizare:
 curiozități din viața plantelor și frontal, individ., grup
animalelor din deșert
  Tehnici de lucru: cusut – puncte de coasere
AVAP (cusături pe carton)
 Elemente de limbaj plastic: punct, linie, Materiale:
2.1; 2.3; 2.4;
nod Confectii si jucării șablon pinguin, ață, ac
2.5 Observarea sistematică
 numirea materialelor, instrumentelor şi Procedurale:
tehnicilor utilizate Pinguinul conversaţia, expli-caţia, exercițiul
(cusături pe carton) Aprecieri globale si individuale
 prezentarea etapelor de lucru Organizare:
MEM – 3.1
 realizarea compoziției frontal, individual
 expunerea lucrărilor; turul galeriei
 Vizionare: Pinguini

 Video- Vrăjitorul din Oz

 repovestirea unui text citit, cu accent pe
Materiale:
CLR anumite evenimente şi informaţii  Repovesti-rea unui text citit manual, CD, videoproiector
1.1; 1.2; 2.2;  formulare de răspunsuri la întrebări Observarea sistematică
Procedurale:
2.3; 3.1 3.2;  relatarea, în succesiune logică, a Text-suport:
citire explicativă, conversaţia,
4.1 întâmplărilor din textul audiat Vrăjitorul din Oz
explicaţia, exercitiul
 precizarea evenimentelor din textul audiat, după Lyman Frank Baum Aprecieri globale si individuale
Organizare:
DP-2.3 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima pag. 22 – 23
Luni frontal, individual
dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.
14  exprimarea unor opinii, atitudini, observatii
mar.
 ex. de împărtire la 4
 aflarea sfertului unui număr Materiale:
 rezolvare de probleme prin împărțiri la 4 manual, culegere, fisă de lucru,
MEM – 1.4;  aflarea unui număr de 4 ori mai mic/de 4 ori Împărtirea nr. 0-100 Procedurale: Observarea sistematică
1.5; 1.6; 5.2
mai mare explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6  proba împărtirii/înmultirii Împărtirea la 4 problematizare Aprecieri globale si individuale
 stabilirea valorii de adevărat/ fals rezolvare Organizare:
de exercitii si probleme utilizând terminologia frontal, individ., grup
specifică împărtirii

Lb. engleză
 Dialog dirijat: primăvară, ghiocelul
Materiale:
CLR vestitorul primăverii, 8 martie – ziua mamei
Manual, fisă de lucru, poezii
2.2; 3.2; 4.1;  ex. de observare a benzii desenate Observarea sistematică
Scrierea imaginativă pe baza unei Procedurale:
4.2  discutii pe marginea imaginilor din banda
benzi desenate conversaţia, explicaţia, exercitiul
desenată, formulare de enunturi potrivite Aprecieri globale si individuale
Organizare:
AVAP – 2.6  alcătuirea unui text scurt (5-7 enunturi) pe
frontal, individual
baza benzii desenate
MEM – 1.4;  ex. de împărtire la 5 Împărtirea nr. 0-100 Materiale: Observarea sistematică
  rezolvare de probleme prin împărțiri la 5
 aflarea unui număr de 5 ori mai mic/de 5 ori manual Corint, culegere, fisă de
mai mare lucru,
1.5; 1.6; 5.2  proba împărtirii/înmultirii Procedurale:
 aflarea termenului necunoscut explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 Împărtirea la 5 Aprecieri globale si individuale
 stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor problematizare
calcule Organizare:
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând frontal, individ., grup
terminologia specifică împărtirii
 Cântec: Cucule, pasăre sură
www.youtube.com/watch?v=pHI_zyAfFRU
 audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Materiale:
MM
duratelor; asocierea acestora cu mişcări calculator, CD
1.1; 1.3 Ritmul
sugestive ale braţelor Procedurale: Observarea sistematică
2.1.
 marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj conversaţia, expli-caţia,
Marti Marcarea structurilor ritmice
muzical din cântece, cu ajutorul anumitor demonstratia, exercitiul Proba practică
15 CLR-2.3 Auditia interioară
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau Organizare:
mar. AVAP-2.6
folosind percuţia corporală - sunete egale, frontal, individual, pe grupe
pauza de pătrime, intensităţi diferite
joc de rol
Educatie fizică
Mier-  citirea în ritm propriu, cu adaptarea
curi intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Materiale:
CLR Recapitulare
16  ex. applicative de întelegere a textului manual Observarea sistematică
1.3; 3.2; 4.1;
mar.  completarea unui text cu cuvintele sa/s-a Procedurale:
4.2
 formularea de enunturi cu cuvintele sa/s-a Text-suport: conversaţia, explicaţia, exercitiul
 scrierea tuturor variantelor de despărtire în Hoinărind prin Țara Minunilor Organizare: Aprecieri globale si individuale
AVAP-2.6
silabe a cuvintelor date frontal, individual
 alcătuirea unui text pe baza benzii desenate
 actualizare: terminologia specifică operației
de împărțire/înmultire
 mărirea/micsorarea unui număr cu/de un Materiale:
număr de ori manual Corint, culegere, fisă de
MEM – 1.4;  proba împărtirii/înmultirii lucru,
Împărtirea nr. 0-100 Observarea sistematică
1.5; 1.6; 5.2  aflarea termenului necunoscut Procedurale:
 ordinea efectuării operatiilor explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 Recapitulare Aprecieri globale si individuale
 rezolvare de enunturi matematice care problematizare
utilizează terminologie specifică operatiilor Organizare:
matematice frontal, individ., grup
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
cele patru operatii
MM  Cântec: Cucule, pasăre sură Ritmul Materiale: Observarea sistematică
1.1; 1.3 www.youtube.com/watch?v=pHI_zyAfFRU calculator, CD
2.1.  audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Marcarea structurilor ritmice Procedurale: Proba practică
 duratelor; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor
 marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj conversaţia, expli-caţia,
muzical din cântece, cu ajutorul anumitor demonstratia, exercitiul
CLR-2.3 Auditia interioară
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau Organizare:
AVAP-2.6
folosind percuţia corporală - sunete egale, frontal, individual, pe grupe
pauza de pătrime, intensităţi diferite
joc de rol
Educatie fizică
 formulare de răspunsuri la întrebări legate de un text
dat Test de evaluare
CLR
 completarea unui text cu cuvintele sa/s-a
1.1; 1.2; 1.3;  Evaluare Muncă
 formulare de enunturi cu sensurile cuvântului nouă
3.1; 4.1; 4.2 independentă Evaluare sumativă
 scrierea tuturor variantelor de despărtire în silabe a
Ameliorare /dezvoltare
cuvintelor date Activitate
2h
 alcătuirea unui text pe baza benzii desenate individuală
Joi  verificarea corectitudinii rezolvării testului
17 Materiale:
 mărirea/micsorarea unui număr cu/de un număr de ori
mar. MEM – 1.4; manual Corint, culegere, fisă de
 ordinea efectuării operatiilor
1.5; 1.6; 3.1; lucru,
 rezolvare de enunturi matematice care utilizează Împărtirea nr. 0-100 Observarea sistematică
3.2; 5.2 Procedurale:
terminologie specifică operatiilor matematice
explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6  rezolvare de exercitii si probleme utilizând cele patru Recapitulare Aprecieri globale si individuale
problematizare
CLR-1.2 operatii
Organizare:
 medii de viață: desert, Polul Nord, Polul Sud
frontal, individ., grup
Religie
Vineri
18 Materiale:
mar. CLR  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă  Lectură manual
1.2; 1.3; 2.2; de semnele de punctuaţie Procedurale: Observarea sistematică
3.1; 4.1;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text-suport: citire explicativă, conversaţia, cubul
 dialog dirijat: atitudini gresite, circumstante atenuante Dragonul tatălui meu Organizare: Aprecieri globale si individuale
AVAP-2.6  explorarea textului cu ajutorul cubului R. S Gannett pag. 24 frontal, individual,
în perechi

MEM – 1.4;  mărirea/micsorarea unui număr cu/de un număr de ori Împărtirea nr. naturale Test de evaluare Evaluare sumativă
1.5; 1.6; 3.1;  aflarea termenului necunoscut (2,3,4,5)
3.2; 5.2  ordinea efectuării operatiilor Muncă
 rezolvare de enunturi matematice care utilizează independentă
AVAP – 2.6  Evaluare
terminologie specifică operatiilor matematice Ameliorare /dezvoltare
CLR-1.2 Activitate
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând cele patru
individuală
operatii
 medii de viață: desert, Polul Nord, Polul S
  Tehnici de lucru: linia modulată, hasurare Materiale:
AVAP  Elemente de limbaj plastic: forma, volum manual Litera, pag. 15, 18
1.1; 1.2  prezentarea etapelor de lucru:
Desen acuarele, pensule, folie cu bule, Observare Apreciere globală si
- desenarea frunzelor, trasarea nervurilor
foar-fece, sablon, lipici individuală
MEM-3.1 - desenarea fructelor, hasurarea umbrelor pentru
Covor de frunze Procedurale:
CLR-2.1 realizarea volumului
Fructe - hasurare conversaţia, expli-caţia, exercițiul Expunerea lucrărilor
 expunerea lucrărilor
 turul galeriei Organizare:
2h
 Auditie muzicală frontal, individual

AVAP – modele de cusă turi de pe site-ul “Talente de nă zdră vani”