Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nivel: II
Propunător: profesor Mătărîngă Gabriela
Tema activităţii: ,,Focul”
Tipul activității: transmitere și însușire de noi cunoștințe
Forma de realizare: lectura după imagini
Domeniul de activitate: DOS
Scopul: Dobândirea de cunoștințe noi referitoare la foloasele focului și urmările nefaste
care pot avea loc în urma folosirii incorecte a focului;
Obiective operaţionale:
să-și exprime opinii personale legate de comportamentul personajelor din
imaginile prezentate, cu ajutorul educatoarei;
să enumere pericolele la care sunt expușin dacă se joacă cu focul, cu ajutorul
educatoarei;
să precizeze numărul unic pentru situații de urgență;
Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice: conversaţia, demonstraţia, explicaţia, expunerea,
problematizarea;
Mijloace şi materiale didactice: planşă , jetoane , tablou magic, recompense;
Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală;
Durata: 25-30 minute
Bibliografie:
1. M.E.N.( 2009) Curriculum pentru Învăţămantul preşcolar, Prezentări şi
exemplificări, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti.
2. Tătaru L.,Pocol M., Glava A.,(2009)„Educaţia timpurie- „Ghid metodologic pentru
aplicarea curriculumului preşcolar”, Editura Paralela 45, Piteşti
3. Tătaru L., Glava A., Chiş O.,( 2014), „Piramida cunoaşterii- Repere metodice în
aplicarea curriculumului preşcolar”, Editura Diamant, Piteşti.
Etapele Conţinut Strategii Evaluare
activităţii didactice
Moment Pentru asigurarea unei bune desfăşurări a Metode şi
organizatoric activităţii se vor lua următoarele măsuri: procedee:
-observare
-aerisirea sălii de grupă; -conversaţia
sistematică
-aşezarea scaunelor în semicerc;
a
-pregătirea materialului didactic necesar;
comportam
Introducerea organizată a copiilor în sala de grupă. Forme de
ntului verb
,,Bună ziua. Mă numesc Gabi și astăzi ne vom juca organizare:
şi non-
împreună .” -frontală
verbal al
copiilor;
Captarea Mijloace şi
atenţiei Dragi copii, ieri în drum spre casa mea m-am materiale:
întâlnit cu un băiețel care mi-a povestit că atunci când va -imagini
fi mare vrea să devină pompier, dar lui îi e tare frică de reprezentative -aprecieri
foc și nu poate să își învingă frica decât cu ajutorul verbale;
vostru. Băiețelul își va învinge frica dacă împreună o să
-încurajări
învățăm care sunt foloasele și pericolele jocului cu focul.
Băiețelul mi-a dat o ramă magic cu un mic pompier Metode şi
( imagine în alb-negru). Această imagine se va colora la procedee:
finalul activității dacă voi alături de micul pompier -conversaţia
învățați folosele și consecințele jocului cu focul.
Anunţarea Tema activității de astăzi este FOCUL și fiecare Forme de
temei şi a dintre voi trebuie să vă exprimți opinile personale legate organizare:
obiectivelor de comportamentul personajelor din imaginile -frontală
prezentate, să enumerați pericolele la care suntem expuși
dacă ne joacăm cu focul și să precizați numărul unic de
urgență.
Pentru a familiariza copiii cu elementele
Dirijarea principale din tablou, activitatea începe cu o întrebare Metode şi
-
învățării orientativa : procedee: identificar
-Ce vedeți în acest tablou ? -conversaţia elementelo
Se lasă copiilor libertatea de a identifica elementele din - problematizarea din tablou
tablou ( pompier, foc). -lectura după
( Sub fiecare flacără se aftă câte o imagine reprezentând imagini
o întâmplare a doi copii.)
,, Încă din cele mai vechi timpuri, oamenii au
descoperit efectele benefice ale focului: încălzirea,
prepararea hranei, iluminarea, prelucrarea uneltelor. Din
păcate, atunci când nu mai poate fi controlat, focul s-a
dovedit a fi un duşman de temut al omului.”
,, Astăzi o să povestim după imaginile prezentate
pe această planșă o întâmplare a doi frați. ” Mijloace şi
După această enumerare liberă se trece la intuirea materiale:
dirijată, la analiză și descriere. -planşa
Se orientează atenția copiilor asupra aspectelor
principale folosind întrebări ce vizează elementele din
prim plan, planul secundar, elemente din partea de sus, Forme de
de jos, din stânga și din dreapta. organizare:
- Ce personaje apar în această imagine? -frontală
- Câți copii sunt ilustrați în acest tablou? -individuală
- Unde sunt așezați copiii în acest tablou ?
- Cu ce sunt îmbrăcați copiii în acest tablou ?
- Ce fac ei ?
- Unde este mama în acest tablou?
- Ce face ea?
- Pe ce încălzește ea mânacarea? -enumerar