PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ COŞERENI

CLASA: a V-a A
DATA: 22.01.2016
PROFESOR: Dumitraşcu Alina-Lucia
OBIECTUL: Limba şi literatura română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
SUBIECTUL LECŢIEI: Verbul
TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
SCOPUL LECŢIEI: - consolidarea şi sistematizarea unui sistem de cunoştinţe, priceperi şi
deprinderi referitoare la verb;

-dezvoltarea flexibilităţii gândirii prin aplicarea cunoştinţelor de gramatică în contexte noi.

DURATA: 50’

COMPETENŢE GENERALE:
-receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
-utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată;
-utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3.-sesizarea abaterilor de la normele gramaticale într-un mesaj oral;
1.4.-aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ
adecvat;
2.3.-utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii;
2.4.-adaptarea vorbirii la situaţia concretă de dialog sau de monolog;
4.1.-redactarea textelor cu destinaţii diverse.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1: să definească verbul;

O2: să recunoască verbele la modurile personale/nepersonale din textele date;

O3: să precizeze modul verbelor date;

O4: să analizeze verbele respectând cerinţele date;

O5: să completeze enunţuri cu verbe la modurile şi timpurile indicate;

O6: să participe efectiv şi afectiv la jocurile didactice organizate dovedind colegialitate.

Material didactic: planşă cu text lacunar-anexa 1, fişa de lucru pe grupe, plansa Verbul.

1
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, mijloace şi metode,
precum: conversaţia, analiza, jocul didactic, exerciţiul, explicaţia, concursul,
descoperirea, exerciţiu de dezgheţ.

b) Mijloace de învăţământ: caietele elevilor, fişe de lucru, foi postit, leptop/audierea,

videoproiector, tabla interactiva, markere, cartonaşe colorate, flipchart.

c) Forme de evaluare: observarea sistematică a activităţii elevilor, aprecieri orale şi

scrise.

d) Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi.

Bibliografie:
Opere de referinţă:

1. Rusu Mina-Maria, Cotoi Geanina, Hăilă Carmen-Irina,

Timingeriu Mihaela, “Exerciţii practice de limba română, Competenţă şi performanţă în
comunicare”, Clasa a VI-a, Semestrul I, Piteşti, Editura Paralela 45, 2010.
2. Costache, Adrian, Costache Georgeta, „Limba română, O
gramatică sintetică pentru învăţământul preuniversitar”, Editura ART, 2011.
3. Trofin, Eliza-Mara (coord.), Ardelean Luminiţa, Enescu, Ioana,
Gurtavenco, Mariana, Ioani, Liviu, Sasu, Adina Elena, „Gramatică, Fişe de lucru (itemi
de evaluare)” Clasa a VI-a, Piteşti, Editura Paralela 45, 2010.
4. WWW.didactic.ro

Studii de didactică:

1. Programa şcolară revizuită „ Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a „

Aprobat prin ordinul ministrului, 2009.
2. Apetroaiei, Elena, „Strategii activ - participative în predarea - învăţarea limbii şi
literaturii române”, Piteşti, Editura Paradigme,2009.
3. Pamfil, Alina, „Limba şi literatura română în gimnaziu, Structuri didactice deschise”,
ediţia a III-a, Piteşti, Editura Paralela 45, 2006.
4. Pavelescu, Marilena, „Metodica predării limbii şi literaturii române, Ghid pentru
susţinerea examenelor de definitivare şi de acordare a gradelor didactice”, Bucureşti,
Editura Corint, 2010.

2
Etapele lecţiei Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode şi Material Evaluare
Op. procedee didactic

1.Moment or- Pregătirea materialelor necesare lecţiei, notarea

ganizatoric absenţelor.
Elevii citesc câteva
1min. Se verifică temele cîtorva elevi :compunerile cu compuneri.
tema « Reţeta unui an şcolar de succes ». Conversaţia
Elevii îşi exprimă
Se propune audierea unei melodii de relaxare. sentimentele,
2.Captarea şi senzaţile printr-un
orientarea Exerciţiu de dezgheţ: Se realizează cu ajutorul Planşă/fişă cu Frontal
verb:am visat, am text lacunar
atenţiei unui text lacunar din care lipsesc verbele. fost vessel, etc.
5min. O2 Cum este acest text? De ce nu are înţeles?

Se rescrie textul la tablă/pe coala împreună cu Elevii ascultă.

elevii (v.anexa 1)
... nu are înţeles. Explicaţia
Deci, fără verbe comunicarea nu are înţeles, ceea Prezentare PPT
ce înseamnă că verbele au un rol extrem de ... lipsesc verbele.
important în propoziţie ( mai ales în relaţiile
(sintactice) dintre participanţii la
3.Anunţarea Planşă/fişă
acţiune/eveniment ). ( v. anexa 2 )
temei şi a
obiectivelor O1 Azi vom face exerciţii cu şi despre verbe, vom Analiza-
operaţionale repeta modurile, timpurile tot ceea ce aţi studiat sinteza
2min. până acum despre această parte de vorbire.

Se scrie titlul la Frontală

3
 03 Verbul- exerciţii de aprofundare tablă.

4.Dirijarea ... partea de vorbire

consolidării care arată starea,
Ce este verbul? acţiunea, existenţa. Exerciţiul
15min.
06 Elevii scriu la
Se cere elevilor să compare cele două coloane de tablă. În prima
cuvinte : mătură – a mătura coloană sunt
substantive, iar în a
poartă – a purta II-a coloană sunt
O3
verbe.
vin - a veni
Individuală
... prezent, trecut,
Care sunt timpurile verbului?
viitor. Frontală

O6 Elevii scriu în
Joc: „Ieri, Azi, Mâine”Pe o coală flipchart sunt caiete
trei coloane corespunzătoare celor trei cuvinte, iar Frontală
elevii vor rezolva completa după model: „a visa, a
5.Evaluarea zâmbi, a merge, a lupta”.
performanţei o5 Jocul didactic
Exemplu: a visa= am visat- visez-voi visa ... personale şi
12min. nepersonale.
De câte feluri sunt modurile verbului?
Elevii scriu la
tablă:fugim=alerga
Găsiţi sinonimul şi antonimul verbulor de mai jos! m #stam; Am
coborat#am urcat;
4
 („ fugim, am urcat, va veni”) va veni-va sosi# va Frontal
pleca

Elevii participă cu
Concurs 1.Găsiţi verbele ascunse în următorul şir plăcere la concurs. Plic cu Concurs
de cuvinte: „veste, carte,a desenat, devreme, pian, cuvintele date
02 vinete,citieşte, iaurt, pahare,rezolvase, petrecere,
va învaţa”! Concursul
2. Caută intrusul din următorul şir de cuvinte! Frontala
Liderul grupei
02 Gr.I: „am desenat, ai desenat, a desenat, voi scrie pe foaia de
desena, aţi desenat, au desenat”. concurs.
06
Gr.-II: „lucrasem, lucraseşi, lucrase, am lucrat, Fişa de lucru
o3 lucraserăm, lucraserăţi, lucraseră”. Individuala

10min. 04 3. Prâslea povestind toată istoria şi le spuse cât de Exerciţiul

greu este a ieşi deasupra pământului şi le arătă
05 Descoperirea
mărul de aur căzut al zmeului. Atunci, împăratul îi
chemă pe feciorii lui cei mai mari, dar aceştia
văzându-l pe Prâslea s-au ascuns.”
Jocul didactic
Gr.I: notaţi doar verbele la modurile personale!
frontală
Gr.II: notaţi doar verbele la modurile nepersonale!

Se verifică fiecare exerciţiu frontal( v. anexa 3).

Elevii analizeaza

5
6 .Asigurarea Analizaţi verbele din următoarele enunţuri: cu atenţie verbele
retenţiei şi a date.
transferului Gr.I Copiii aleargă veseli pe covorul de frunze. analiza

5min. Gr.II Animalele pădurii vor cauta hrană pentru

iarnă.

Moment ortografic : s-a/sa. Toţi elevii vor

răspunde.
Joc: „Lanţul verbelor”- conjugarea verbelor la
conversaţia
toate persoanele şi la diferite moduri ( a ajuta, a
cânta, a petrece, a conduce )

Se aşează în cerc, în faţa clasei.

Glumă:

Profesorul conjugă verbul a se juca:

Noi ne jucăm, voi vă jucaţi, ei/ele se joacă ... ce

timp este?
Elevii vor desena
Elevii răspund: Timpul ... pauzelor!!!
emoticuri în
Aprecieri asupra lecţiei, notarea elevilor. funcţie de cum s-
au simţit în timpul
Se dă elevilor foi de postit . orei.
Foi postit
Tema pentru acasă: fişa “Despre noi în verbe“

(v. fişa tema )

6
Anexa 1
Fişă cu text lacunar

“Pe muşchiul gros, cald ca o blană a pământului, căprioara jos lângă iedul ei. Acesta şi- capul cu botul mic, catifelat şi
umed, pe spatele mamei lui şi, cu ochii închişi, dezmierdat. Căprioara îl , şi limba ei subţire uşor blana moale, mătăsoasă a
iedului. ” ( „Caprioara”, de Emil Garleanu )

Rezolvare:

“ Pe muşchiul gros, cald ca o blană a pământului, căprioara stă jos lângă iedul ei. Acesta şi-a întins capul cu botul mic,
catifelat şi umed, pe spatele mamei lui şi, cu ochii închişi, se lasă dezmierdat. Căprioara îl linge, şi limba ei subţire culcă
uşor blana moale, mătăsoasă a iedului .” ( „Caprioara”, de Emil Garleanu )

Pt. elevi scriu pe coli mari.....flipchart

7
Anexa 2 ( Povestea verbului )
Prezentare PPT

“Eu sunt un verb”

O bucatica mica a comunicarii sunt eu, sunt un verb.

Sunt nucleul comunicarii,cea mai importanta parte de vorbire. Eu am multe rude: mai indepartate(adjectivul,numeralul
etc.) ,dar si mai apropiate ( substantivul, adverbul). Cele mai apropiate ma domina. Ele tot timpul ma pun la locul meu,
dandu-mi tot felul de functii sinctactice: predicate verbale si nominale, complemente, etc. Uneori sunt dea -dreptul
chinuit,cand unii ma conjuga, pentru mine este ca si cum s-ar schimba brusc vremea. In aceste conditi nu prea pot hotara cu
ce sa ma imbrac: cu modurile personale ( cand este frig) sau cu cele nepersonale ( cand este cald). Uneori sunt hotarat sa ma
impodobesc cu modul indicativ, dar aceasta haina este prea groasa pentru vremea aceasta,ea fiind atat de groasa( are multe
timpuri) si iata asa ma razgandesc din nou si ma imbrac mai subtire, cu modul gerunziu.
Am multi prieteni, pe care ii vizitez foarte des. Fiecare prieten este diferit ( pers I, a II-a, a III-a, sg ),dar cand se
intalnesc cu totii (pers. I,a II-a, a III-a) ma zapacesc de tot. Desii am foarte multi prieteni, unii ma chinuie ,eu fiind flexibil
ma indoaie si ma zapacesc cum vor ei, cu ajutorul prefixelor si a sifixelor,dar si cu ajutorul celor patru conjugari.

Uneori sunt pesimist,suparat si nervos, atunci totul imi merge pe dos(la negativ), alteori gandesc pozitiv, sunt vesel si
plin de viata (la afirmativ), iar uneori sunt nedumerit(la interogativ). Este ciudat, cateodata imi place sa fiu autoritar si atunci
incep sa dau ordine (imperativ).

Indiferent ce fac sunt tot eu. Nucleul comunicarii si impreuna cu numeroasa mea familie va ajutam pe voi, oamenii sa
comunicati. NU NE CONFUNDATI! SUNTEM UNICE!!!

8
Anexa 3

Concurs 1.Găsiţi verbele ascunse în următorul şir de cuvinte: „veste, carte,a desenat, devreme, pian, vinete,citieşte, iaurt,
pahare,rezolvase, petrecere, va învaţa”!

2. Caută intrusul din următorul şir de cuvinte!

Gr.I: „am desenat, ai desenat, a desenat, voi desena, aţi desenat, au desenat”.

Gr.-II: „lucrasem, lucraseşi, lucrase, am lucrat, lucraserăm, lucraserăţi, lucraseră”.

3. Prâslea povestind toată istoria şi le spuse cât de greu este a ieşi deasupra pământului şi le arătă mărul de aur căzut al
zmeului. Atunci, împăratul îi chemă pe feciorii lui cei mai mari, dar aceştia văzându-l pe Prâslea s-au ascuns.”

Gr.I: notaţi doar verbele la modurile personale!

Gr.II: notaţi doar verbele la modurile nepersonale!

4.Analizaţi verbele din următoarele enunţuri:

Gr.I Copiii aleargă veseli pe covorul de frunze.

Gr.II Animalele pădurii vor căuta hrană pentru iarnă

9
Anexa 4

Moment ortografic : s-a/sa

Taie forma greşită:

Mihai sa /s-a pregătit să plece la plimbare.Sa / s-a uitat să vadă dacă haina sa / s-a este periată şi dacă încălţămintea sa / s-a
este curată. A chemat-o şi pe sora sa / s-a, Oana.Ea sa / s-a bucurat mult. Mama s-a / sa dus la magazin. Vecina sa / s-a
accidentat în stradă.

Taie forma greşită:

Mihai sa /s-a pregătit să plece la plimbare.Sa / s-a uitat să vadă dacă haina sa / s-a este periată şi dacă încălţămintea sa / s-a
este curată. A chemat-o şi pe sora sa / s-a, Oana.Ea sa / s-a bucurat mult. Mama s-a / sa dus la magazin. Vecina sa / s-a
accidentat în stradă.

Taie forma greşită:

Mihai sa /s-a pregătit să plece la plimbare.Sa / s-a uitat să vadă dacă haina sa / s-a este periată şi dacă încălţămintea sa / s-a
este curată. A chemat-o şi pe sora sa / s-a, Oana.Ea sa / s-a bucurat mult. Mama s-a / sa dus la magazin. Vecina sa / s-a
accidentat în stradă.

10
ANEXA 5 FIŞĂ INDIVIDUALĂ
TEMA
DESPRE MINE ÎN VERBE

SUNT:........................................................................................................................................
AŞ VREA....................................................................................................................................
PĂSTREZ....................................................................................................................................
MI-AŞ FI DORIT.........................................................................................................................
NU ÎMI PLACE............................................................................................................................
MĂ TEM DE................................................................................................................................
AUD...............................................................................................................................................
ÎMI PARE RĂU CÂND.................................................................................................................
ÎMI PLACE SĂ..............................................................................................................................
NU SUNT........................................................................................................................................
DANSEZ CÂND.............................................................................................................................
CÂNT CÂND..................................................................................................................................
NICIODATĂ NU VOI.....................................................................................................................
RAR..................................................................................................................................................
PLÂNG ATUNCI CÂND.................................................................................................................
SUNT CONFUZ(Ă) CÂND..............................................................................................................
AM NEVOIE DE..............................................................................................................................
AR TREBUI SĂ................................................................................................................................
AŞ PUTEA SĂ..................................................................................................................................

11
12