Adaptare curriculară

Numele și prenumele preșcolarului: B.A

Grupa: Mare B
Diagnostic – deficit de atenție
DOMENIUL: Limbă și comunicare
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: an școlar 2020-2021

1. COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte
de comunicare cunoscute ;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse
situaţii de comunicare ;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje
scrise, în contexte de comunicare cunoscute ;

NOTA: În cazul activităților, cerințele vor fi simplificate la capacitatea de înțelegere a

preșcolarului.
Nr. Competențe specifice Activităţi de învăţare Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul grupei mari Pe parcursul grupei se recomandă următoarele mijloace de instrumente
preșcolarul va fi capabil: activități: realizare de evaluare
1.1 Identificarea semnificaţiei unui -observarea, recunoaşterea, executarea unor
Observație Evaluarea Pe parcursul tuturor
mesaj scurt, pe teme familiare, comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) activitatilor se
dirijată progresului
rostit clar şi rar recomandă
Explicația observația
Identificarea unor informaţii -îndeplinirea unei instrucţiuni simple
1.2. variate dintr-un mesaj scurt, -participarea la jocuri de grup, ca urmare a Demonstrația Evaluare sistematică a
rostit clar şi rar înţelegerii regulilor jocului orală, comportamentului
Exercițiul
diferențiată comunicativ-
Activitate relațional
Identificarea sunetului iniţial -punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu
1.3 independentă
dintr-un cuvânt, a silabelor imaginea potrivită Se impune
Evaluare
cuvintelor rostite clar şi rar necesitatea
orală cu
Explicația sprijin pe simplificării
Exprimarea interesului pentru -audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite imagini, cerințelor sarcinilor
receptarea de mesaje orale, în de adulţi/ copii Demonstrația desene,
1.4 Alocare de tip
contexte de comunicare -vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni Observația material
cunoscute pentru copii concret suplimentar în
dirijată rezolvarea sarcinii
jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a Exercițiul Evaluarea
Pronunţarea clară a sunetelor şi actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă progresului
a cuvintelor în enunţuri simple -asocierea unor imagini sau obiecte, cu Observația
2.1 Se vor da indicații
onomatopeele corespunzătoare; dirijată
-jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de suplimentare în
miscare rezolvarea sarcinilor
Recunoaşterea unor cuvinte Evaluarea .
Explicația
uzuale, din universul apropiat, -recunoaşterea şi numirea literelor mari de progresului
Demonstrația
3.1 scrise cu litere mari de tipar tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de Sarcina dată va avea
Exercițiul
jucării, asocierea formei unui nor cu o literă) o singură cerință
-asocierea unor litere şi sunete
Nr. Competențe specifice Activităţi de învăţare Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul grupei mari Pe parcursul grupei se recomandă următoarele mijloace de instrumente
preșcolarul va fi capabil: activități: realizare de evaluare
-răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi
„citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
Se va utiliza material
Exprimarea în cuvinte proprii a Evaluarea
preponderent vizual
mesajelor redate pe suport -modelarea plastilinei, ruperea hârtiei după un contur progresului
vizual sau auditiv, manifestând -poziţionarea corectă a suportului de scriere, în Observația
interes pentru lucrul cu cartea raport cu propriul corp dirijată Orală, cu
3.2 -exersarea poziţiei corecte la scris sprijin
-utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris Explicația
Demonstrația
-observarea literelor din plastic/ din alfabetarul
Evaluarea
magnetic sau tipărite în relief pe diferite suporturi Exercițiul
progresului
Trasarea elementelor grafice şi -construirea literelor din plastilină, pastă de modelaj,
a contururilor literelor, folosind „fir” de hârtie creponată sauhârtie reciclată răsucită
resurse variate -scrierea pe diferite suporturi (pe etamină, pe tablă, pe
Observația
nisip, pe geamuri aburite etc.) şi cu diferite
instrumente, a unor modele liniare, simboluri etc. dirijată
4.1
-decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene Explicația
sau prin colare, folosind seminţe, hârtie, fire etc.
-scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi Demonstrația
culori variate (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie
velina sau pe spatii de 1-2 cm, cu sprijin Exercițiul
Joc didactic

Poveste de Paști
 de Phee Mcfeddel

”Într-o zi, pe când Zâna primăvară culegea ghiocei, spiridușul cu pălărie galbenă o însoțea fiindu-i alături mai tot timpul.
Se plictisea…și hotărâ să se abată de la drumul zânei, și o lua pe o cărare ascunsă ochilor. Își făcu un culcuș sub niste crengi care înverziră la
atingerea lui. Apoi a plecat  să se plimbe prin câmpul abia inflorit. Se lasă jos să culeagă niște floricele când deodată, trosni în spatele său o
crenguță. Când s-a întors să vadă ce este…o iepuroaică îl trânti la pământ:
- Spiridușule cu pălărie galbenă, ajută-mă! țipă iepuroaica.
- Hei, unde-ți sunt manierele? Cum de poți vorbi? întrebă spiridușul.
- Doar astăzi pot vorbi...Primăvara a fost îngăduitoare cu noi, animalele, și ne dă voie să ne folosim glasurile pentru a răspândi vestea renașterii.
- Cu ce te pot ajuta?
- Iată, aceia sunt iepurașii mei, cei care s-au tăvălit prin florile de colo...și arătă cu lăbuța niște brândușe purpurii.
- Mâine este ziua renașterii tuturor plantelor și viețuitoarelor de pe pământ, iar noi suntem iepurașii care duc copiilor ouă colorate, nu putem
merge la ei asa colorați. Lumea nu o să ne mai bage în seamă și nu vreau să ne pună porecle ciudate.Te rog, ajută-ne!
- Bine, bine! spuse spiridușul cu pălărie galbenă.
Spiridușul încălzi apă și o puse într-o căldare veche, și-i spală pe fiecare până ieși toată culoarea purpurie. Îi uscă și le dădu mâncare proaspătă
(morcovi și salată) din grădina lui. Le citi o poveste ca somnul să le fie mai dulce. A doua zi dimineață când s-a trezit spiridușul, găsi sub pat un
coșuleț plin cu ouă care mai de care mai colorate. În capătul cărării așteptau iepurașii."
 Fișă de lucru – DLC
Poveste de Paști
de Phee Mcfeddel

1.Așază și lipește imaginile respectând succesiunea evenimentelor ( imaginile vor fi puse

la dispoziția preșcolarilor)

2. Încercuiește literele mari de tipar.

R r t V f h j I O o p m M R R B B b

3. Încercuiește litera corespunzătoarea sunetului inițial.

I P S P T R F V M Z B V
Evaluare orală
Evaluare scrisă cu conținut redus și cu timp de lucru mărit

A D Ns
1 Lipește corect toate cele Lipește corect 3 sau 4 Lipește corect 1 sau 2
cinci imagini imagini imagini
2 Rezolvă corect sarcina Rezolvă corect jumătate Nu rezolvă corect nicio
din sarcină sarcină
3 Rezolvă corect sarcina Rezolvă corect jumătate Nu rezolvă corect nicio
din sarcină. sarcină

Matricea evaluării:

itemul 1 2 3 Evaluare finală

calificativul

Necesită sprijin

În dezvoltare

Atins

Greşeli frecvente:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Măsuri ameliorative:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________