PROIECT DIDACTIC

Data:
Educatoare:
Grupa: Mijlocie „Romanita”
Tema:  „Când/cum şi de ce se întâmplă ? ”
Subtema: „Coşul cu fructe”
Tema activităţii: „Mărul”
Domenii experiențiale: Științe/Estetic și creativ
Mijloc de realizare: Activitate integrată (observare şi dactilopictură)
Tipul de activitate: de învăţare, consolidare de priceperi şi deprinderi
Scopul activităţii:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Perceperea organizată a unor însușiri vizibile: culoare sa roșie, galbenă sau
verde, forma rotundă, mirosul specific, gustul dulce-acrișor, consistența, precum și a
unor părți componente: coajă, miez, sâmburi, codiță;
Îmbogăţirea vocabularului cu cuvintele: miez, tare, rotund, rostogoleşte;
Cunoaşterea unor reguli igienice cu privire la consumarea merelor;
Formarea deprinderii de a realiza o compoziţie plastică după o temă dată;
Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare ( mărul) prin tehnica
dactilopicturii;
Educarea spiritului de ordine și al acurateții în realizarea lucrării;
Formarea deprinderii de a folosi elemente de limbaj plastic, acuarelă și de a
picta cu degetele ;
Dezvoltarea imaginației creatoare, a sensibilității și a gustului estetic ;
Educarea voinței, a atenției, a spiritului de ordine și a spiritului critic.

Obiective de referinţă:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
a) cognitive:
- să cunoască elememele componente ale lumii înconjurătoare;
- să comunice impresii şi idei pe baza observaţiilor efectuate;
- să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbări şi transformări din mediul
apropiat;
 - să descrie caracteristicile prin antrenarea tuturor organelor de simţ privind forma,
culoarea, mirosul, gustul mărului;
- să descopere şi să denumească părţile componente ale mărului ( coajă, miez,
seminţe, codiţă);
- să reţină condiţiile de viaţă, etapele de dezvoltare şi utilitatea mărului;
- să motiveze necesitatea spălării fructelor înainte de a le folosi;
- să denumească materialele puse la dispoziție pentru efectuarea picturii;
- să picteze mărul cu culorile specifice merelor din realitate.
b) afective:
- să participe alături de adulţi la acţiuni de îngrijire, ocrotire şi de protejare a
mediului;
- să iubească natura, să îngrijească natura, să îngrijească plantele de la „Colţul viu”;
- să participe la acţiunile „Micii ecologişti” respectând unele norme ecologice;
- să respecte reguli de igienă la folosirea în alimentaţie a merelor;
- să realizeze pictura conform tehnicilor specifice dactilopicturii;
- să respecte etapele de lucru şi să păstreze acuratețea lucrării.
c) psiho-motorii:
- să se concentreze atunci când li se vorbeşte, explică și demonstrează modul de
realizare al lucrării;
- să răspundă prompt la cerinţele educatoarei;
- să mânuiască materialele cu uşurinţă;
- să picteze cu ajutorul tehnicii dactilopicturii mărul desenat pe farfuria de carton
individuală.
Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: surpriza, observaţia, demonstraţia,
conversaţia, expunerea, explicaţia, exercitiul, munca
independenta.
2. Material didactic:
- mere de diferite culori şi mărimi, minge, bilă de plastilină,
coş cu fructe;
- planșă cu etapele dezvoltării unui măr;
- preparate din mere – gem, compot, plăcintă, suc;
- modelul educatoarei;
- farfurii din carton pentru dactilopictură;
- acuarele;
- pahare pentru apă;
- șervețele;
- recompense (plăcintă cu mere)
3. Forma de organizare: frontal şi individual
Material bibliografic:
- „Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii”;
- „Programa activităţilor instructiv- educative în grădiniţa de copii”– Bucureşti 2005;
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani)”.
- Revista „Învăţământul Preşcolar” nr.3-4/2010;

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Durata: 30-35minute
 Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a Frontal Evaluare
activităţii: globală
Moment
1. - aranjarea mobilierului în semicerc;
organizatoric
- pregătirea materialului demonstrativ şi distributiv;
- introducerea copiilor în sala de grupă.
Poștașul bate la ușă și îi înmână educatoarei o Surpriza Scrisoare Frontal Evaluare
scrisoare din partea Zânei Toamna, care conține o Conversația de la Zâna globală
scrisoare și o poză - decorațiune cu chipul zânei. Explicația Toamna.
Captarea Educatoarea deschide plicul scoate scrisoarea și le-o Poza -
2. Expunerea
atenției citește copiilor (Anexă 1), apoi scoate și poza- decorațiune
decorațiune (Anexă 2) și le spune că Zâna Toamna ne a Zânei
va supraveghea prin intermediul acestei poze pentru Toamna.
a vedea câte lucruri știm noi despre anotimpul ei.
- Cum ne dăm seamna că sosit anotimpul toamna? Evaluarea
Reactuali- - Ce fac păsările călătoare? Conversația Frontal orală
zarea Noi am învăţat un cântec despre anotimpul toamna!
3. Individual
cunostințelor (Anexa 3 )
- Haideți să-l cântăm!
- Voi ce fructe de toamnă cunoaşteţi?
Zâna Toamna ne-a trimis și un colet (poștașul intră Observarea Coletul în Frontal Evaluare
Anuntarea din nou). Să vedem ce se află în colet. (Educatoarea care se află globală
4. temei si a desface coletul). un coș cu
obiectivelor - Priviţi ce ne-a adus Zâna Toamna! Un coș cu fructe! fructe de
(Se recunosc şi denumesc fructele). toamnă.
 Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
Educatoarea le va prezenta coșul cu fructe și le va Conversația Coletul în Frontal Evaluare
spune să privească împreună darurile. Să vedem care se află globală
dacă le recunoaștem pe toate și să învațăm un coș cu
Expunerea
împreună și alte lucruri noi despre acestea, pentru a fructe de
vedea și Zâna Toamna câte știm noi despre toamnă.
anotimpul ei.
Educatoarea împarte copiilor câte un măr din coșul Coșul cu Individual
primit de la Zâna Toamna. fructe de
Conversația
Educatoarea cere copiilor să denumească fructul toamnă Evaluarea
primit. globală
- Ce aţi primit?
- Ce culoare are mărul din mâna mea?
- Să ridice toţi copiii mărul care are aceeaşi culoare
Observația Frontal
(roşu, galben, verde)! Minge de
Evaluarea
Dirijarea Educatoarea prezintă copiilor o minge mică de Explicația plastic
orală
5. procesului de plastic şi mărul.
învăţare - Priviţi cum este mingea?
- Este mărul asemănător cu mingea?
- Să vedem dacă şi mărul se rostogoleşte ca şi Frontal
Observația
mingea? O bile din
Mărul este rotund. plastilină
Educatoarea prezintă apoi o bilă din plastilină.
O apasă cu degetele și îndeamnă câțiva copii să facă
la fel. Se constată că degetele lasă urme.
Apoi apasă mărul, cere copiilor să execute aceeași
 Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
acțiune. Conversația O bilă din Frontal Evaluarea
- De ce nu intră degetele în măr ca și în bila de plastilină globală
plastilină, dacă apăsăm?
Se fixează denumirea acestei însușiri.
Mărul este tare.
- Apropiați mărul de nas și trageți bine aer în piept.
Ce simtiți?
Explicația
- Vă place mirosul de măr? Frontal Observarea
Mărul are miros plăcut. Bucățele de comporta-
Educatoarea va împarții copiilor bucățele de măr și îi măr mentului.
îndeamnă să guste.
- Vă plac merele? Observația
- Ce gust au merele?
Mărul are gustul dulce-acrisor.
Individual
Sinteza parţială se realizează prin jocul: “Spune mai Conversația
Verificarea
departe”
orală
Mărul are culoarea… Frontal
Măr și cuțit
Mărul se rostogoleste pentru că este…
Când îl apăsăm cu degetele simţim că este…

Educatoarea începe să taie cu cuțitul mărul. Curăță

coaja și o arată copiilor.
- Ce fac eu acum?
 - Cu ce este acoperit mărul?

Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
- Cum este coaja mărului dacă o pipăiți? Conversația
Mărul are coaja subțire. Frontal
Evaluarea
Se cere copiilor să indice cu degetul care este coaja
globală
și care este miezul. Se trece apoi la intuirea
sâmburilor. Sâmburi de
Individual
- Ce se află în mijlocul mărului? măr
- Luați în mână un sâmbure și apăsați-l!
Explicația
- Spuneți cum este?
Sâmburele este mic și tare.
Frontal
- De unde culegem merele? Observarea
- Dacă nu avem livadă? comporta-
- De ce le cumpărăm? Individual mentului.
Compot de
- Ce pregătesc mamele voastre din mere? Observația mere,gem
Mod de consumare: crude, compot, plăcintă, gem,
si suc
suc de mere.
Educatoarea invită un copil să arate compotul, gemul
și sucul. Explicația
Se atrage atenția că înainte de a fi consumate merele Frontal
Planșă cu
se spală pentru că altfel ele pot să-i îmbolnăvească pe
etapele
copii.
dezvoltării
Merele se culeg din măr, care creşte în grădini sau în
unui măr
livadă – un loc cu mulţi pomi care sunt îngrijiţi de
 oameni ca să dea roade bogate.
Pomii cresc din seminţe puse în pământ. Din semințe
crește pomul, în pom pe crenguțe cresc mugurii, din

Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
muguri florile, iar din flori se fac merele. (Anexă 4 ). Conversația Planșă cu Frontal Evaluarea
Vom pune şi noi seminţe de măr într-un ghiveci. etapele globală
În timp ce pune seminţele în ghiveci, educatoarea dezvoltării
Expunere
recită povestea unui măr în versuri și le prezint pomul unui măr
măr în cele patru anotimpuri (Anexă 5):
“Mărul mic dintre cărări Ghiveci cu
Are patru îmbrăcări: pământ
Primăvara, de cu zori
Explicația Observarea
Poartă rochie de flori.
comporta-
Vara, bucuros de soare
mentului.
Are sorţuri de frunzare.
Toamna, când bobocii numeri, Frontal
Duce merele pe umeri. Observația
Iarna, poartă broboadă,
Împletită din zăpadă.
Dintre toate, după tine Individual Verificarea
Oare care-i stă mai bine?” Conversația
orală
Victoria Dragu Dumitru
Copii, trebuie ca şi voi să iubiţi pomii, plantele,
natura, să nu rupeţi crengile copacilor, să păstraţi Frontal
Joc distractic
 curăţenia, să îngrijiţi florile, copacii şi să le protejaţi.
Sinteza finală
Educatoarea invită câțiva copii să repete lucrurile noi
pe care le-au învățat despre fructul de toamnă -
mărul.

Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
Utilizând tranziția “Rândul iute să-l formăm! ”(Anexă Joc
6), copiii ies pe hol pentru a merge la toaletă. distractiv
Evaluarea
Farfurii de Frontal globală
Apoi intră în sala de clasă și se așază la măsuțe unde
sunt pregătite materialele pentru activitatea de Conversația carton,
Educație plastică, în care vor realiza un măr. acuarele, Individual
Voi purta o discuție de intuire a materialelor. pahare
- Ce v-am pregătit pe măsuţe? pentru apă
- Pe ce vom picta? (pe farfurii de carton) și servețele Frontal
- Avem pensule? (nu) Observarea
Plașa model
- Cu ce vom picta? (vom picta cu degetul) comporta-
- De ce mai avem nevoie pentru a picta? (de Individual mentului.
acuarele, de apă, de şerveţele) Observația
Le voi prezenta copiilor planşa model.(Anexă 7)
- Unde este aşezat mărul? (în mijlocul farfuriei)
- Ce culori pot avea merele? (rosii, galbene sau Farfurii de
Explicația
verzi) carton,
- Ce formă are mărul? (mărul este rotund). Frontal Verificarea
acuarele,
orală
 - Ce trebuie să mai pictăm în afară de măr? Demonstra- pahare
(codiţa și frunza) ția pentru apă
- Ce culori au frunzele? (verzi) și servețele
Acum să fiţi atenţi pentru că vă voi arăta cum pictăm.
Înmuiem degetul arătător, de la mâna cu care scriem,
în apă şi apoi în culoarea cu care vrem să facem

Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
mărul . Punem degetul pe farfurie și desenăm cu el Conversația Individual
până nu mai are culoare. Evaluarea
Vom avea grijă să nu stropim lucrarea, să nu punem Frontal globală
Farfurii de
prea multă apă pe deget. Vom lucra cât mai curat. V- carton,
am pregătit şi şerveţele cu care vă puteţişterge. acuarele,
Copiii efectuează exerciţiile de încălzire a Munca
pahare
muşchilor mâinii (cântecul „Degeţele” (Anexă 8)) individuală Individual
pentru apă
Ce vom picta astăzi? ( Noi vom picta „Mărul”) și servețele
Voi da semnalul de începere a lucrului: puteţi Explicația
Observarea
începe! comporta-
Vă rog să pictaţi frumos pentru că la sfârşit vom Observația Frontal mentului.
trimite și noi un colet Zânei Toamna cu lucrarile
voastre să vadă ce frumos și curat știm noi să lucrăm.
În timp ce copiii lucrează educatoarea va trece pe la
ei şi va da indicaţii individuale, acolo unde este cazul.
De asemenea educatoarea va urmări poziţia
copiilor pe scaune: să nu fie prea aplecaţi peste Verificarea
 lucrare şi să nu-şi deranjeze colegii. Lucrările orală
Cu trei minute înainte de epuizarea timpului copiilor
afectat activităţii voi da semnalul prevestitor, apoi pe
cel de încetare a lucrului.
Educatoarea va expune lucrările pe un panou şi va
fixa criteriile de analiză a lucrărilor:
Au terminat lucrarea?
Au respectat tema?

Strategii didactice
Nr.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Metode și Materiale Forma de Evaluare
crt.
didactic procedee didactice organizare
Lucrarea este îngrijită, curată?
Care este cea mai frumoasă lucrare?
Lucrările vor fi afişate şi fiecare copil va veni la Turul galeriei Lucrările Frontal Evaluare
panou, le va privi şi va spune care îi place cel mai copiilor globală şi
Evaluarea
mult şi de ce. Panou individuală
6. performan- Explicaţia
La final educatoarea va aprecia fiecare lucrare în pentru
țelor
parte. afişarea
Toții copiii vor fii aplaudați. lucrărilor
Se fac aprecieri generale asupra modului de Explicaţia Frontal Evaluare
Evaluarea
7. desfăşurare al activităţii şi asupra modului de Individual globală
activităţii
comportare al copiilor.
În finalul activităţii educatoarea servește copiii cu Plăcinta cu Observarea
Încheierea plăcintă cu mere trimisă de Zâna Toamna. mere. Individual comporta-
8.
activităţii mentului.
Stimulare