Proiect de activitate didactică

Numele şi prenumele : Miloşan Maria

Funcţia didactică : Profesor învăţământ primar
Unitatea de învăţământ : Liceul Teologic Ortodox ,,SF. Constantin Brâncoveanu “
Clasa : a III- a
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Unitatea tematică : Despre invenţii
Disciplina : Limba şi literatura română
Forma de realizare : Predare integrată
Domenii integrate :
 Limba şi litaratura română
 Istorie
 Geografie
 Arte vizuale şi abilităţi practice
 Muzică şi mişcare
Subiectul lecţiei : Aurel Vlaicu, după Mihail Drumeş
Tipul lecţiei : Asimilare de noi cunoştinţe
Competenţe specifice :
Limba şi literature română:
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
Geografie :
3.1. Identificarea poziției elementelor reprezentate pe hartă
Istorie :
1.3. Recunoașterea preocupării oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu
2.3. Identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care s-au schimbat sau nu într-o anumită perioadă de timp
Muizică şi mişcare:
3.1-Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale
2.1-Cântarea individuală, în colectiv a unor cântece
Arte vizuale şi abilităţi practice:
2.5-Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică

Obiective operaţionale :
La sfârşitul primei ore, elevii vor fi capabili:
a) Cognitive:
O1-Să citească corect, conştient şi expresiv textul în ritm propriu
O2-Să stabilească împreună cu doamna învăţătoare sensul cuvintelor necunoscute şi să integreze în enunţuri cuvintele noi
O3-Să formuleze întrebări care să înceapa cu: Cine?, Ce?, Unde?, Când?, Cum?,De ce?, Cu cine?, Cu ce?
O4- să redacteze răspunsuri orale după întrebările investigatorului perfect( Cine?,Ce?,Unde?, Când?, Cum?, De ce?, Cu cine?,)
La sfârşitul celei de a doua ore, elevii vor fi capabili:
O5- să completeze jurnalul cu dublă intrare prin analiza fragmentului ales
O6 –Să citească pe roluri lecţia
O7- Să grupeze verbe în funcţie de cerinţele date;
O8-Să transforme enunţuri din textul citit prin schimbarea numărului verbelor(4.5)
O9- Să alcătuiască prooziţii în care cuvintele car, poartă,sare, să fie : a) substantive, b) verb.
b) Afective:
O10- Să participe activ la desfășurarea lecției
O11 –Să manifeste interes pentru lecție
c) Psihomotorii :
O12psiho-motorii – Să-și coordoneze activitatea oculo-motorie pentru studierea , analiza și rezolvarea obiectivelor operaționale
propuse

Strategia didactică
a) Metode si procedee didactice : conversaţia, explicaţia, observaţia, procedee de citire activă, exerciţiul, jurnalul cu dublă intrare
jocul didactic, ciorchinele,brainstorming
b) Mijloace didactice : manualul LLR, clasa a III-a, Editura Intuitext, text- suport Aurel Vlaicu, după Mihail Drumeş fişe pentru
lucru pe echipe, laptop, videoproiector
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
d) Forme de evaluare :
 deprinderi de citire(suficient de tare, astfel încât să fie auzit);
 respectarea poziţiei corecte a corpului şi a cărţii;
 pronunţarea clară şi accentuarea corectă a cuvintelor.
 Observarea sistematică: atitudinea elevilor faţă de sarcina dată
 Listă de verificare (da, nu):
 concentrare asupra sarcinii de rezolvat;
 implicare activă în rezolvarea sarcinii, formularea de răspunsuri adecvate la întrebări, rezolvarea unor sarcini conform instrucţiunilor
primite.
 Tema pentru acasă
e) Timp : 90 minute
Bibliografie:
manualul LLR, clasa a III-a, Editura Intuitext 2015
http://www.didactic.ro/resurse-educationale/invatamant-primar/clasa-a-3-a
Didactica limbii si literaturii romane pentru invatamantul primar - Mariana Norel, Brașov 2010 Editura: GRUPUL
EDITORIAL ART
Limba și literatura română- Caiet de aplicații”clasa a III-a, Editura Sinapsis- Cluj-Napoca, 2015;
Manual tipărit; pentru clasa a III-a – limba și literature română, Editura Intuitext 2015
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASELE a III-a – a IV-a
http://www.trilulilu.ro/muzica-blues/teodora-marginean-avionul;
http://gelamunteanu.blogspot.ro/2014/05/glasul-florilor.html;
https://www.youtube.com/watch?v=Az1fZYDvb48
http://manuale.intuitext.ro/manuale-digitale/LLR_CLASAIII_vol2/
ANEXA1 Vocabular

AMBIȚIE =Dorinţă puternică de a realiza ceva

NEOSTENIT. =Care nu oboseşte niciodată, în continuă activitate; foarte harnic, foarte activ;
STRĂDANIE= Silinţă, trudă, zbatere
MĂIESTRIE=Pricepere, iscusinţă deosebită, talent, dibăcie, artă
TEMERE =. frică.  îngrijorare
A SE PERFECȚIONA= a se face mai bun, mai util; a(-şi) corecta greşelile, defectele. A se specializa
SFOÁRĂ= Fir lung obţinut din împletirea sau răsucirea mai multor fibre textile (de in, cânepă, bumbac etc.) şi folosit în special la legat.
 MINIATÚRĂ= Obiect de dimensiuni reduse care reproduce, la o scară mult redusă, un alt obiect
NĂSCOCÍ=  A face, a crea ceva ,a descoperi, a inventa. 
Vom pune mana de la mana- aici vor strange bani pentru a-l ajuta
MODÉST= simplu, umil,. neînsemnat. . nepretenţios. . mediocru.  sărac, sărăcăcios, simplu ,timid. 
ÎNDELETNICÍRÉ =Activitate de durată mai mare sau mai mică de care se ocupă cineva; ocupaţie; treabă
GRAMOFÓN= Aparat pentru reproducerea sunetelor înregistrate pe o placă, prevăzut cu o doză de redare cu aici cu o pâlnie de
rezonanţă. –( l-am vazut in saptamana,, scoala altfel ‘’cand am fost in vizita la muzeu )
TELESCÓP= Instrument optic care utilizează fenomenul reflexiei luminii pe o oglindă concavă, folosit în astronomie pentru observarea
aştrilor
SUBMARÍN =Navă de luptă sau de cercetare care poate naviga atât la suprafaţă cât şi sub suprafaţa unei ape; submersibil 
Anexa 3 Avionul
1.Vu-vu-vu, Vu-vu-vu
Avionul zboară
vu vu vu vu vu vu
Zbor cu el prin ţară.
Peste munţi,peste câmpii,
Peste ape argintii.
Vu vu vu vu vu vu
Vrei să vii şi tu?
Vu vu vu vu vu vu Vrei să vii şi tu?
2.Patria e ca-n povesti
Vin-o şi tu s-o priveşti.
Vu vu vu vu vu vu
Fericit să creşti.
Vu vu vu vu vu vu
Fericit să creşti.
3.Vu-vu-vu vu-vu-vu
Avionul zboara
Vu-vu-vu Vu-vu-vu
Ţara înconjoară..
Alta dată vom pleca
Lumea-ntreagă vom vedea..
VU vu vu vu vu vu
Cântand vom zbura.
Vu vu vu vu-vu-vu Cântand vom zbura.
4.Cănd copiii ne-or vedea
Bucuroţi vor saluta.
Vu vu vu vu vu vu
Voioşi vom zbura.
Vu vu vu vu vu vu Voioşi vom zbura.
. 5.Vu-vu-vu, vu-vu-vu
Am oprit motorul..
vu-vu-vu vu-vu-vu
S-a terminat zborul.
CINE?
CÂND ?
UNDE ?
CE ?
DE CE ?
Anexa 4 – Jurnalul cu dublă intrare
Transcrie fragmentul care ţi-a plăcut cel mai mult.
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
Ce te-a făcut să-l notezi?
La ce te-a făcut să te gândeşti când ai citit acest fragment?
Ce te-a impresionat cel mai mult în acest fragment?
Ideea pricipală a fragmentlui ales este……..
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Anexa5
Scrie ce alte proiecte mai avea Aurel Vlaicu, în afară de Scrie denumirea fiecărui obiect ilustrat la exerciţiul.2 pag 46.Găseşte
construcţia avionului. intrusul pe baza textului..
…………………………………………………………… …………………………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………………………………………………………………..
Alcătuieşte propoziţii în care cuvintele car, poartă,sare, să Subliniaţi verbele în fragmentul următor şi precizaţi numărul lor:
fie : a) substantive, b) verbe . ,,Până atunci avea alte îndeletniciri. Născocea plăci pentru
…………………………………………………………… gramofonşi căuta o altă formă de telescop.Se gândea şi la un proiect de
…………………………………………………………… submarinşi se ocupa de motoarele de automobile. Dar nu uita de
…………………………………………………………… avionul lui.’’
…………………………………………………………… Nr. lor este …………..
 URAREA DE BUN VENIT!- la începutul primei ore

,, URSULEȚII S-AU TREZIT, BUNĂ DIMINEAȚA

IEPURAȘII S-AU TREZIT, BUNĂ DIMINEAȚA!
ȘORICEII S-AU TREZIT, BUNĂ DIMINEAȚA!
ȘI COPIII S-AU TREZIT, BUNĂ DIMINEAȚA!’’
INVITAȚII AU SOSIT , BUNĂ DIMINEAȚA!
UN GÂND BUN SĂ LE URĂM: BINE AȚI VENIT !
NOI LA ORE AM PORNIT BUNĂ DIMINEAȚA!
CÎTRE SOARE AM PRIVIT, BUNĂ DIMINEAȚA!
IUBIRE SĂ DĂRUIM, BUNĂ DIMINEAȚA
ȘI-N LUME S-O RĂSPÂNDIM, BUNĂ DIMINEAȚA!
FERICIŢI CU TOŢI SĂ FIM, BUNĂ DIMINEAŢA!
 Etapele PRIMA ORĂ
lecţiei
Ob. Activitatea Resurse Forme de
op. organizare
Cadrului didactic Elevilor Procedura- Materiale şi Temporale Evaluare
le / Metode mijloace
didactice didactice
1. Moment Asigur condiţiile necesare Elevii îşi pregătesc cele Conversaţia Videoproiec 2 min Frontal Observarea
organizatoric O10 desfăşurării optime a orei de necesare pentru ora de - tor Comporta-
Comunicare în limba română, cerând limba şi liteatura română laptop, fişe menentului
O11 elevilor să-şi pregătească . de lucru elevilor
materialele necesare, să-şi corecteze
poziţia în bancă şi să păstreze liniştea.
2. Reactualiza- Întreb elevii care a fost lectia pe care Elevii răspund la Conversaţia Manual 5 min Frontal Formulare
rea cunoştinţe- O4 am învăţat-o la limba şi literatura întrebare de răspun-
lor română. suri adecva-
Propun elevilor un joc de rol dintre 2 elevi vor interpreta Joc de rol te la între-
O11 două animale pe care le-am putea printr-un joc de rol o bări
intâlni în lecţia ,,Max, Duc şi nava conversaţie între două Observarea
cosmică’’ personaje din text sistemică

3. Captarea O3 Solicit elevilor să raspundă la o Elevii răspund la Conversţia 1 min Frontal Observarea
atenţiei O4 ghicitoare? ghicitoare sistemică
,, Suflet ţine, suflet n-are 
Umblă fară de picioare 
Nici pe drum, nici pe cărare, 
Nici pe apă curgătoare’’
O10 ( Avionul )

4. Anunţarea O10 Anunţ elevii că astăzi vom descoperi Elevii ascultă cu interes Explicația Frontal
temei şi a împreună unul dintre cei mai explicatiile date 2 min Frontal Observarea
obiectivelor O11 recunoscuţi inventatori şi pionieri ai sistemică a
2 min aviaţiei române şi mondiale – Aurel elevilor
Vlaicu .

Anunţ titlul lecţie şi autorul-Aurel

Vlaicu dupăMihail Drumeş

Anunţ elevii că vor citi textul, îşi vor Ascultă cu atenţie Explicaţia
îmbogăţi vocabularul cu noi cuvinte,
O1 vor alcătui propoziţii cu acestea, iar
pe baza acestui text se vor lucra Caietul de
diverse exerciţii . clasă

Învăţătoarea scrie data şi titlul lecţiei. Elevii noteaza în caiete :

data, titlul şi autorul
Comunic obiectivele operaţionale pe
înţelesul elevilor
5. Dirijarea Propun elevilor să facă predicţii ştiind Elevii fac predicţii Predicţia Evaluare
învăţării titlul textului Prezentare Frontal formativă
Derulez prezentarea cu Aurel Vlaicu Elevii urmaresc ppt Videoproiec 25 min
prezentarea ppt - tor
Laptop

Solicit elevilor să citească în gând sau Citirea în

O1 în şoaptă textul fără a deranja colegii. Elevii primesc ca sarcină gând Creion Individual Observarea
Le cer să folsească creionul pentru a de lucru să citească în sistemică
sublinia cuvintele necunoscute gând textul şi subliniază Implicare
cuvintele necunoscute. activă în
Pentru a verifica cât de conştient a rezolvarea
fost citită lecţia adresez câteva Elevii raspund la întrebări sarcinii
O3 intrebari din aceasta:
1.Care este titlul lectiei? Conversaţia
2 Cum se numeşte autorul?
 3.care sunt personajele?
4. Ce dorea Aurel Vlaicu să facă? Exerciţiul
Realizez citirea model a lecţiei Evaluarea
Elevii urmaresc cu formativă
creionul pe manual Frontal
Citirea model Citirea Fişe din
Se realizează citirea model manual de
textului cu voce tare de clasa a III-a
Citirea in lanţ către elevi şi scoaterea în Citirea în Observarea
evidenţă a cuvintelor lanţ sistemică a
Explic cuvintele noi prin citirea necunoscute elevilor
acestora de pe videoproiector de
la ,,Vocabular” elevii scriu şi ei
acelaşi lucru în caiete

Anexa 1- Vocabular
AMBIŢIE =Dorinţă puternică de a
realiza ceva
O2 NEOSTENIT. =Care nu oboseşte Explicaţia
niciodată, în continuă activitate; foarte Conversaţia Individual Evaluare
harnic, foarte activ; STRĂDANIE= Fişe- formativă
Silinţă, trudă, zbatere vocabular
MĂIESTRIE=Pricepere, iscusinţă Caiet
deosebită, talent, dibăcie, artă Lipici
TEMERE =. frică.  îngrijorare Elevii lipesc în caietul de
A SE PERFECŢIONA= a se face clasă fişa cu vocabularul
mai bun, mai util; a-şi corecta lecţiei
greşelile, defectele. A se specializa
SFOÁRĂ= Fir lung obţinut din
împletirea sau răsucirea mai multor
fibre textile (de in, cânepă, bumbac
etc.) şi folosit în special la legat.
 MINIATÚRĂ= Obiect de
dimensiuni reduse care reproduce, la exerciţiul
 o scară mult redusă, un alt obiect
NĂSCOCÍ=  A face, a crea ceva ,a
descoperi, a inventa.
Vom pune mana de la mana- aici Explicaţia
vor strange bani pentru a-l ajuta Evaluare
MODÉST= simplu, formativă
umil,. neînsemnat. .
nepretenţios. . mediocru.  sărac,
sărăcăcios, simplu ,timid.
ÎNDELETNICÍRÉ =Activitate de Elevii alcătuiesc propziţii
durată mai mare sau mai mică de care cu cuvintele de la
se ocupă cineva; ocupaţie; treabă vocabular
GRAMOFÓN= Aparat pentru
reproducerea sunetelor înregistrate pe Alcătuiesc propoziţii oral
o placă, prevăzut cu o doză de redare cu cuvintele necunoscute
cu ac şi cu o pâlnie de rezonanţă.
l-am vazut în săptămâna,, scoala altfel Copiii noteză propoziţiile
‘’cănd am fost în vizită la muzeu în caiete
TELESCÓP= Instrument optic care
O2 utilizează fenomenul reflexiei luminii
pe o oglindă concavă, folosit în
astronomie pentru observarea aştrilor
SUBMARÍN =Navă de luptă sau de
cercetare care poate naviga atât la
suprafaţă cât şi sub suprafaţa unei
ape; submersibil
Propun elevilor să alcătuiască oral Asaltul de
propoziţii cu noile cuvinte idei
Caiete ,
O2 Notez propoziţiile la tablă Conversaţia creioane
O10
 6.Obţinerea Împart. clasa in 5 echipe( libelule, Fiecare echipă Conversaţia Jetoane 15 min Frontal Evaluare
performanţei O3 fluturaşi, albinuţe, mămăruţe, desemnează un Explozia Steluţe formativă
iepuraşi) conducător stelară
Fiecare echipă desemnează un Conducatorul echipei Ecusoane
conducător care va exrage steluţa cu extrage steluţa si Exerciţiul pentru
întrebarea ce trebuie să o formuleze distribuie ecusoanele fiecarei În echipă
legat de text. Elevii lucrează în echipă. echipă
Explozia stelară. Anexa 2 Aceştia alcătuiască
Voi explica elevilor metoda exploziei întrebări care să înceapă Autoevalua
stelare. Elevii sunt solicitaţi să cuvântul din steluţă. Explozia -rea
O12 alcătuiască cât mai multe întrebări din stelară
text care să înceapă cu întrebarea Adresează întrebările 3min
scrisă în interiorul steluţei. Timp de colegilor. Conversaţia
lucru 3 min.După ce fiecare echipă a
terminat de scris un reprezentant al
fiecarei echipe va adresa în faţa clasei
întrebările colegilor.
Va câştiga echipa care a notat cele Jetoane Frontal
mai multe întrebări dar care va da şi Steluţe
O3 cele mai multe răspunsuri la
întrebările adresate de colegi. ELEVUL DE SERVICI Ecusoane
O4 Notez raspunsurile corecte pe echipe. ŞTERGE TABLA pentru
Felicit echipa câştigătoare dar RESTUL ELEVILOR Explozia fiecarei
precizez că toţi au fost activi . IES ÎN PAUZĂ stelară. echipă Frontal

ANUNȚ ELEVII CĂ VOM

CONTINUA ORA URMĂTOARE
TOT CU COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ
Ora a doua

7. Captarea Cântecul Avionul Elevii ascultă cu atentie Laptop 4 min Frontal Observarea
atenţiei O10 ( Anexa3) cântecul pe care încearca sistemică
 sa-l reţină
8.Asigurarea Se realizează ,citirea selectivă pe Elevii citesc pe roluri Citirea manual Evaluare
conexiunii O1 roluri: lecţia selective 20min formativă
inverse O6 Alege un fragment din text şi Elevii selectează un Fişe de lucru Individual Evaluare
realizează un jurnal cu dublă intrare fragment si realizează Jurnalul cu formativă
Anexa jurnalul cu dublă intrare dublă intrare Sistemul
Jurnalul cu dublă intrare Interactiv de
Fragmentul Ce i-a făcut să-l Notare pentru
ales noteze? La ce i-a Eficientizarea
făcut să se Lecturii şi
O5 gândească când Gândirii”
au citit acest (SINELG)
fragment? Idea
pricipală a
fragment-lui ales
 Comunic elevilor obiectivele urmărite Explicaţia Frontal
, asigur explicaţiile necesare şi timpul
9.Intensifica- de lucru aferent . (Anexa 4) Elevii lucrează în Metoda Fişe de lucru Evaluare
rea perechi fişa primită cadranelor 5 min. În formativă
retenţiei şi a O3 perechi
transferului Metoda cadranelor- lucru în perechi Exerciţiu
. Fiecare pereche va primi fişa -
cadranul
(Anexa 5).
Scrie ce Scrie denumirea
alte fiecărui obiect ilustrat
proiecte la exerciţiul.2 pag
mai avea 46.Găseşte intrusul pe Conversaţia
Aurel baza textului. Explicaţia
Vlaicu, în Exerciţiul Fişa de lucru
afară de
construcţia În
avionului Explicaţia perechi
Alcătuieşte Subliniaţi verbele în
prooziţii în fragmentul următor şi Caietul de
care precizaţi numărul lor: Elevii rezolvă cerinţele clasă
cuvintele ,,Până atunci avea
car, alte îndeletniciri.
O9 poartă,sar Născocea plăci pentru Evaluare
e, să fie : gramofon şi căuta o formativă
a) altă formă de
substantive telescop.Se gândea şi
, b) verb. la un proiect de
O7 submarine şi se ocupa
de motoarele de Evaluare
automobile. Dar nu formativă
O8 uita de avionul lui.’’
………….. Fişe de lucru
Se verifică rezolvarea cadranului. , se
 rezolvă la tablă şi se postează restul
cadranelor rezolvate Autoevalua
rea

10.Încheierea O10 Se fac aprercieri legate de Elevii notează tema Conversaţia Caietul de 3 min Frontal Evaluare
lecţiei/ desfăşurarea celor două ore de pentru acasă clasă formativă
aprecieri/ temă comunicare în limba româna, se Explicaţia
pentru acasă acord diplome elevilor
Se anunţară şi explică tema pentru
acasă: Exerciţiul 3 şi 4pag 46(fişă)