LIMBA SI LITERATURA ROMANA

1 Domeniul: Cartea –model de invatare – 20 ore

Nr. Comp.
crt.
Conținuturi specifice Exemple de activităţi de învăţare Data Resurse Evaluare
1 „Desteapta-te, romane!” 1.1 - completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu Manualul Observare
Imnul 1.2 informaţii din texte audiate; reluarea audierii pentru a Stema si steagul sistematica
completa/ transpune în tabele/ organizatori grafici informaţii
2.2 din textele audiate
tarii
2 „ Desteapta-te, romane!” 2.3 - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine Activitate Evaluare
Evaluare iniţiala 3.1 origami prin operaţii simple, învăţarea regulilor unui joc nou, independenta iniţiala
3 Frumoasa si inteleapta carte 3.3 construirea unui obiect din materiale din natură/reciclate pe baza Activitate frontala Observare
4.1 unor paşi simpli,
Cartea -actualizare sistematica
4.4 - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a
descoperi semnificaţia cuvintelor
4 Frumoasa si inteleapta carte - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi Tipuri de carti Evaluare orala
Tipuri de carti nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat
5 Frumoasa si inteleapta carte - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Tipuri de litere Observare
Tipuri de litere Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) sistematica
6 Bucurie de toamna, Mihail - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip pentru Imagini de toamna Evaluare orala
Sadoveanu care nu există subtitrare sau sonor
Sa scriem corect: s-a, sa
- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce
7 Bucurie de toamna ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din Imagini de toamna Observare
Cartea urmă?” sistematica
8 Bucurie de toamna Imagini cu semne Evaluare orala
Ric, Tic si cartile -povestire - lectură activă, cu creionul în mână de circulaţie
- activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte
după imagini neînţelese
9 Amintiri din copilărie, Ion - folosirea jurnalului cu dublă intrare Carti de Ion Observare
Creanga - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat Creanga sistematica
Sa scriem corect: s-au, sau - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
- exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri
specifice eficientizării lecturii (SINELG)
 Amintiri din copilărie
10 Aşezarea unui text in pagina
caietului
11 Amintiri din copilărie
Cuvântul. Alcătuirea si sensul
cuvintelor
12 Cartea cu ochi albaştri,
Marcela Penes
Recapitulare
13 Cartea cu ochi albaştri
Evaluare
2 Domeniul: Comunicarea dialogata – 20 ore
1 Din viata dacilor, Al. Vlahuta
Sa scriem corect: i-a, ia
2 Din viata dacilor
Comunicarea orala
3 Din viata dacilor
Planul de idei
4 Dreptatea lui Tepes –povestire
populara
Sa scriem corect: neam, ne-am
5 Dreptatea lui Tepes
Dialogul
6 Dreptatea lui Tepes
Plan de idei
7 Mânăstirea Putna –legenda
Carti de Ion Evaluare orala
- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din Creanga
text
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile
unor personaje
- interevaluarea textelor scrise Activitate frontala Observare
- revizuirea textelor redactate sistematica
- discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi
discutarea rezultatelor Activitate frontala Evaluare orala
- alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei „burse a
poveştilor”
- antrenamente de scriere creativă
- proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea unei cărţi
şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia) Activitate Evaluare
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai independenta sumativa
întâi, apoi, în cele din urmă
1.5 - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai Imagini cu daci Observare
2.1 spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai sistematica
spus”/ „Te rog să mai spui o dată”)
2.3 - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă Imagini cu daci Evaluare orala
3.1 că ...?”)
- exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de Activitate frontala Observare
reascultare a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale sistematica
pentru a semnala neînţelegerea/ înţelegerea mesajului
Imaginea lui Vlad Evaluarea orala
- identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ Tepes
fiinţelor din universul apropiat
- descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a Activitate frontala Observare
obiectelor la îndemână (pornind de la întrebări de sprijin şi sistematica
ajungând la mesaj)
- descrierea colegului de bancă, cu sprijin din partea
Activitate frontala Evaluare orala
profesorului sau a altui coleg
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un Imagini cu Observare
 populara plan simplu Mânăstirea Putna sistematica
Sa scriem corect: l-a, la
- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –
8 Mânăstirea Putna „Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele Activitate frontala Evaluare orala
Componentele comunicării din urmă?”
dialogate
9 Mănăstirea Putna - lectură activă, cu creionul în mână Activitate frontala Observare
Planul de idei - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte sistematica
neînţelese
10 Ciprian Porumbescu –lectura - folosirea jurnalului cu dublă intrare Imagini cu Evaluare orala
Ce impiedica o comunicare? - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat Ciprian
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite Porumbescu
11 Ciprian Porumbescu procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) Activitate frontala Observare
- exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri specifice
Povestirea orala a textului eficientizării lecturii (SINELG)
sistematica
12 Recapitulare. Evaluare Activitate Evaluare sumativa
independenta

3 Domeniul: Rolul cuvintelor in comunicare – 20 ore

1 Ce te legeni…, Mihai Eminescu 1.3 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) Poezii de Mihai Observare
Poezia, poetul, versul 2.2 Eminescu sistematica
- relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine?
2 Ce te legeni… 2.3 Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) Poezii de Mihai Evaluare orala
Cuvântul –parte de vorbire 3.3 - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip Eminescu
3 Codrul Ghicanilor, Al. Vlahuta 3.5 pentru care nu există subtitrare sau sonor Carti de Observare
Scrierea corecta cu: oa, ea, ia, ie, 3.6 Alexandru sistematica
4.2 - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –
ua Vlahuta
„Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele
4 Codrul Ghicanilor 4.3 din urmă?” Activitate frontala Evaluare orala
Sa scriem corect: o data, odată
- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din
5 Codrul Ghicanilor text Activitate frontala Observare
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile,
Comunicarea fara cuvinte atitudinile unor personaje
sistematica
6 Codrul Ghicanilor Activitate frontala Evaluare orala
Planul de idei - observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/ gen
7 Judecata vulpii, Petre Ispirescu etc.) Activitate frontala Observare
Sa scriem corect: intr-o, intr-un sistematica
- activităţi la bibliotecă
8 Judecata vulpii - amenajarea unui colţ de lectură în clasă Planşa cu Evaluare orala
Substantivul substantivul
9 Judecata vulpii - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe Activitate frontala Observare
Felul substantivului săptămână, o dată la două săptămâni etc.) sistematica
- derularea de proiecte de lectură în grup, care se
10 Judecata vulpii finalizează prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu Activitate frontala Evaluare orala
Numărul substantivelor asemenea produse
11 Joc de toamna, Elena Dragoş Planşa cu Observare
Scrierea corecta a substantivului - realizarea unui afiş pentru promovarea unei serbări/ a substantivul sistematica
unui concurs/ a unui proiect/ a unei tombole
12 Joc de toamna - elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor
Activitate frontala Evaluare orala
Compunerea. Partile unei unui proiect
compuneri
13 Recapitulare - elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la Activitate Evaluare
Evaluare îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La ce independenta sumativa
foloseşte? Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”)

4 Domeniul: Întrebările si răspunsurile in comunicare – 20 ore

1 Joc de chiciuri, Tudor Arghezi 2.3 - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control – Carti de Tudor Observare
Strofa 3.1 „Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele Arghezi sistematica
din urmă?”
2 Joc de chiciuri 3.3 Activitate frontala Evaluare orala
Formularea răspunsurilor si a 3.4 - lectură activă, cu creionul în mână
întrebărilor 3.6 - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte
3 Visul împlinit, Lucian Blaga 4.5 neînţelese Carti de Lucian Observare
- folosirea jurnalului cu dublă intrare
Sa scriem corect: iau, i-au Blaga sistematica
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat
4 Visul împlinit - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite Planşa cu Evaluare orala
Adjectivul procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) adjectivul
Colinde pentru sărbătorile de - exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri
Crăciun si Anul Nou specifice eficientizării lecturii (SINELG)
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului –
5 Visul împlinit pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul,
Activitate frontala Observare
Acordul adjectivului cu spaţiul acţiunii sistematica
substantivul
6 La sanius, Ion Agarbiceanu - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din Activitate frontala Evaluare orala
Sa scriem corect: nea, ne-a text
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile,
7 La sanius atitudinile unor personaje Activitate frontala Observare
Recapitulare: substantivul, sistematica
adjectivul - realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/
8 La sanius în echipe
 Evaluare - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite Activitate Evaluare sumativa
elemente de structură sau de conţinut individuala
9 Baba Iarna intra-n sat, Otilia - activităţi la bibliotecă Planşa cu Observare
Cazimir - amenajarea unui colţ de lectură în clasă ortograme sistematica
Sa scriem corect! - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe
10 Baba Iarna intra-n sat săptămână, o dată la două săptămâni etc.) Activitate frontala Evaluare orala
- derularea de proiecte de lectură în grup, care se
Compunere: Iarna
finalizează prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu
11 Stupul lor, de Tudor Arghezi asemenea produse Carti de Tudor Observare
Exerciţii de gramatica Arghezi sistematica
12 Stupul lor - participarea, alături de colegi şi de profesor, la realizarea Activitate Evaluare orala
Exerciţii de gramatica programului unei serbări, a scenariului unei dramatizări frontala
- expoziţii de afişe/ alte produse scrise realizate în urma
13 Recapitulare activităţilor Activitate Evaluare sumativa
evaluare - participarea la realizarea unui jurnal al clasei individuala

5 Domeniul: Intonarea propozitiei în comunicare – 15 ore

1 Revedere, Mihai Eminescu 2.3 - prezentarea după plan a unei teme Carti de Mihai Observare
Respectarea semnelor de 3.3 - prezentarea unor evenimente ale clasei (excursie, concurs, Eminescu sistematica
târg de mărţişoare etc.)
punctuatie 3.4
2 Revedere 3.6 - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din Activitate frontala Evaluare orala
Formularea răspunsurilor si a 4.2 text
întrebărilor 4.3 - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile,
3 Hora Unirii, Vasile Alecsandri atitudinile unor personaje Carti de Vasile Observare
Scrierea cu î, â - realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ Alecsandri sistematica
4 Hora Unirii în echipe Planşa cu Evaluare orala
Pronumele personal - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite pronumele
elemente de structură sau de conţinut personal
5 Peste 50 de ani, Ion Luca - activităţi la bibliotecă
Activitate frontala Observare
Caragiale - amenajarea unui colţ de lectură în clasă sistematica
*Pron pers de politeţe - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe
6 Peste 50 de ani săptămână, o dată la două săptămâni etc.) Activitate frontala Evaluare orala
Compunere dupa un plan dat - derularea de proiecte de lectură în grup, care se finalizează
prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu asemenea produse
7 Peste 50 de ani Activitate frontala Observare
Recapitulare: substantivul, - realizarea unui afiş pentru promovarea unei serbări/ a sistematica
adjectivul, pronumele unui concurs/ a unui proiect/ a unei tombole
8 Fiul şi mama ( povestire populara)
Scrisoarea
9 Fiul şi mama ( povestire populara)
Partile de vorbire
Evaluare
6 Domeniul: Mesajul în scrierea funcţională – 15 ore
1 O carte postala, Marcela Peneş
Cartea postală
2 O carte postala, Marcela Peneş
text de informare şi funcţional: afiş, 4.3 - lectură activă, cu creionul în mână
fluturaş, tabel sau alt tip de
organizator grafic, invitaţie;
3 Cetatea lui Bucur, dupa Dumitru
Almaş
4 Cetatea lui Bucur, dupa Dumitru
Almaş
Să scriem corect: o dată, odată
5 Cetatea lui Bucur, dupa Dumitru
Almaş
6 Fram, ursul polar , Cezar Petrescu
Textul neliterar
7 Fram, ursul polar , Cezar Petrescu
Reclama, articolul
8 Fram, ursul polar , Cezar Petrescu
Povestirea orala a textului
9 Caii albi ai orasului Bucuresti,
dupa Fănuş Neagu
Recapitularea partilor de vorbire
studiate
10 Caii albi ai orasului Bucuresti,
dupa Fănuş Neagu
Evaluare
- elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor unui Activitate
proiect individuala Evaluare orala
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la Planşa cu partile Evaluare sumativa
îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La ce de vorbire
foloseşte? Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”)
2.3 - prezentarea după plan a unei teme Carti de Marcela Observare
3.1 - prezentarea unor evenimente ale clasei (excursie, concurs, Peneş sistematica
târg de mărţişoare etc.)
3.2 Activitate frontala Evaluare orala
4.4 - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte
neînţelese
- folosirea jurnalului cu dublă intrare Carti de Dumitru Observare
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat Almaş sistematica
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
Activitate frontala Evaluare orala
- exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri specifice
eficientizării lecturii (SINELG)
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului –
pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, Activitate frontala Observare
spaţiul acţiunii sistematica
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite
folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ Activitate frontala Evaluare orala
melodie etc.
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş Activitate frontala Observare
fi ...” sistematica
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la
îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La ce foloseşte?
Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”) Activitate frontala Evaluare orala
Planşa cu partile Observare
- alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei de vorbire sistematica
„burse a poveştilor”
- antrenamente de scriere creativă
- proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea unei
cărţi şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia) Activitate Evaluare sumativa
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: individuala
mai întâi, apoi, în cele din urmă
7 Domeniul: Exprimarea acordului sau a dezacordului in comunicare – 15 ore
1 Ce mai faci, bunico?, Mircea
Sântimbreanu
Folosirea verbului in comunicare
2 Ce mai faci, bunico?, Mircea
Sântimbreanu
*Persoana si numarul verbului
3 Ce mai faci, bunico?, Mircea
Sântimbreanu
Exercitii de gramatica
4 Fata babei şi fata moşului, Ion
Creangă
Scrierea corectă a cuvintelor care
contin doi de i.
5 Fata babei şi fata moşului, Ion
Creangă
Exprimarea acordului /
dezacordului
6 Fata babei şi fata moşului, Ion
Creangă
Exercitii de gramatica
7 Iepurele tobosar, Spiridon
Vangheli
Scrierea corectă a cuvintelor care
contin doi de e.
8 Iepurele tobosar, Spiridon
Vangheli
Compunere cu început dat
9 Iepurele tobosar, Spiridon
Vangheli
Exercitii de gramatica
10 Alisa şi Iepuraşul Alb, Lewis
2.4 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în Carti de Mircea Observare
2.5 şcoală sau în comunitate, în cadrul unui grup mic Sântimbreanu sistematica
- organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o
3.1 expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor)
3.2 Activitate frontala Evaluare orala
3.4 - dramatizarea unor scene de poveste
4.1 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea
regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai Activitate frontala Observare
găsit un pui de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o
bancă mai încolo. Jucaţi scena!”) sistematica
- lectură activă, cu creionul în mână Activitate frontala Evaluare orala
- activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte
neînţelese
- folosirea jurnalului cu dublă intrare
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite Activitate frontala Observare
procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) sistematica
- exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri specifice
eficientizării lecturii (SINELG)
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului –
pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, Activitate frontala Evaluare orala
spaţiul acţiunii
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite
folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ Activitate frontala Evaluare orala
melodie etc.
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş
fi ...”
Activitate frontala Observare
- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în
perechi/ în echipe sistematica
- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite
elemente de structură sau de conţinut
Activitate frontala Evaluare orala
- interevaluarea textelor scrise
- revizuirea textelor redactate
Planşa cu partile Observare
 Caroll - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe de vorbire sistematica
Recapitularea verbului - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără
punctuaţie şi discutarea rezultatelor
11 Alisa şi Iepuraşul Alb, Lewis Activitate Evaluare sumativa
Caroll individuala
Evaluare

8 Domeniul: Intelegerea conţinutului mesajului – 20 ore

1 Vestitorii primăverii, George 2.4 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în Carti de George Observare
Coşbuc 2.5 şcoală sau în comunitate, în cadrul unui grup mic Coşbuc sistematica
- organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o
Scrierea corectă a cuvintelor care 3.3 expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor)
contin mp, mb. 3.4
2 Vestitorii primăverii, George 3.6 - dramatizarea unor scene de poveste Activitate frontala Evaluare orala
Coşbuc 4.1 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea
*Cuvântul –parte de propoziţie. 4.2 regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai
găsit un pui de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o
*Subiectul 4.5 bancă mai încolo. Jucaţi scena!”)
3 O zi de primăvară, Dinu Moroianu Activitate frontala Evaluare orala
şi I.M.Stefan - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din
Scrierea corectă a cuvintelor care text
contin i, ii. - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile,
atitudinile unor personaje
4 O zi de primăvară, Dinu Moroianu Activitate frontala Observare
şi I.M.Stefan - realizarea de diagrame, de organizatori grafici în sistematica
*Predicatul perechi/ în echipe
5 O zi de primăvară, Dinu Moroianu - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite Activitate frontala Evaluare orala
elemente de structură sau de conţinut
şi I.M.Stefan
*Acordul predicatului cu subiectul - activităţi la bibliotecă
6 Hristos a înviat! , Alexandru - amenajarea unui colţ de lectură în clasă Activitate frontala Evaluare orala
Vlahuţă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe
Felicitarea săptămână, o dată la două săptămâni etc.)
- derularea de proiecte de lectură în grup, care se finalizează
7 Hristos a înviat! , Alexandru prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu asemenea produse
Activitate frontala Observare
Vlahuţă sistematica
- interevaluarea textelor scrise
8 Rapsodii de primavara, George - revizuirea textelor redactate
Topârceanu - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe Activitate frontala Evaluare orala
- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără
9 Rapsodii de primavara, George punctuaţie şi discutarea rezultatelor Activitate frontala Observare
Topârceanu sistematica
- realizarea unui afiş pentru promovarea unei serbări/ a
Compunere dupa ilustratie si dupa unui concurs/ a unui proiect/ a unei tombole
un plan de idei - elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor unui
10 Strada (lectura) proiect Plansa cu partile Evaluare orala
de propozitie
11 Strada (lectura) - participarea, alături de colegi şi de profesor, la realizarea Activitate Evaluare sumativa
programului unei serbări, a scenariului unei dramatizări
Evaluare - expoziţii de afişe/ alte produse scrise realizate în urma individuala
activităţilor
- participarea la realizarea unui jurnal al clasei

9 Domeniul: Comunicarea despre personaje şi fapte – 15 ore

1 Tablouri de vară, Gellu Naum
Partile de vorbire
2 Lumina si culoare, dupa Nicolae
Iorga
Scrierea corectă a cuvintelor care
contin litera x.
3 Lumina si culoare, dupa Nicolae
Iorga
*Partile principale de propozitie
4 Lumina si culoare, dupa Nicolae
Iorga
*Partile secundare de propozitie
5 Moş Miron prisăcarul, Cezar
Petrescu
*Prop.simpla/ dezvoltata.
6 Moş Miron prisăcarul, Cezar
Petrescu
Exercitii de gramatica
7 Moş Miron prisăcarul, Cezar
Petrescu
Povestirea orala a textului
8 Acceleratul, George Topîrceanu
2.5 - dramatizarea unor scene de poveste Carti de Gellu Observare
3.2 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea Naum sistematica
regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai
3.3 găsit un pui de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o Carti de Dumitru Observare
3.4 bancă mai încolo. Jucaţi scena!”) Almaş sistematica
4.1
4.4 - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite
folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ Activitate frontala Evaluare orala
melodie etc.
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş
fi ...”
Activitate frontala Observare
- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din sistematica
text
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile,
atitudinile unor personaje Activitate frontala Evaluare orala
- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/
în echipe Activitate frontala Observare
- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite
elemente de structură sau de conţinut
sistematica
- interevaluarea textelor scrise
- revizuirea textelor redactate Activitate frontala Evaluare orala
- discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără
Carti de George Observare
 Scrierea corectă a cuvintelor care
contin cc.
9 Acceleratul, George Topîrceanu
Compunere pe baza unor cuvinte
de sprijin
10 Marea –o apa folositoare
(lectura), Marin Sorescu
Evaluare
punctuaţie şi discutarea rezultatelor Topîrceanu sistematica
- alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei
„burse a poveştilor” Activitate frontala Observare
- antrenamente de scriere creativă sistematica
- proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea unei
cărţi şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia) Activitate Evaluare sumativa
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul:
individuala
mai întâi, apoi, în cele din urmă

10 Domeniul: Recapitulare finala – 10 ore

1 Compunere pe baza unor cuvinte 2.5 - dramatizarea unor scene de poveste Activitate frontala Observare
de sprijin 3.2 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea Activitate sistematica
regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai
Texte de sprijin din manual si din găsit un pui de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o
individuala Evaluare orala
alte carti bancă mai încolo. Jucaţi scena!”) Activitate on Evaluare sumativa
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite echipe
folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/
melodie etc.
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş
fi ...”