PROIE

DATA: 12. 10. 2022

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G.P.N DRIDU
PROF. ÎNV. PREȘC.: BĂRZOI NICOLETA
GRUPA: MIXTĂ
NIVEL I: II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM”
TEMA SĂPTĂMĂNII: „POVEȘTI CU CARE CREȘTI”
TEMA ACTIVITĂŢII: EVALUARE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
TIPUL DE ACTIVITATE: VERIFICARE ȘI CONSOLIDARE DE CUNOŞTINŢE
MIJLOC DE REALIZARE: JOC DIDACTIC „ŞTRENGARI IN ŢARA POVEȘTILOR”
DURATA: 25 MIN
SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Verificarea și consolidarea cunoștintelor dobândite anterior despre povești și aplicarea acestora în diverse contexte de
învățare

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi
simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1 - Să denumească personajele și povestea pe baza imaginilor;

O2 - Să reproducă replici ce apartin personajului ales;

O3 - Să raspundă la ghicitori, recunoscând personajul descris.

O4 - Să identifice greșelile din cântecul audiat;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: jocul, conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstrația, exerciţiul, brainstormingul,
instructajul verbal, problematizarea, aprecierea verbală

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: cufăr, săculeţ, imagini, marionete, siluete, baghetă, palete, stimulente, diplome

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

CONTINUTUL JOCULUI: POVEȘTI:

URSUL PĂCĂLIT DE VULPE – poveste de Ion Creangă 

SCUFIŢA ROŞIE - poveste de Fraţii Grimm

CAPRA CU TREI IEZI - poveste de Ion Creangă

SARCINILE JOCULUI:

Identificarea personajelor și a poveștilor pe baza imaginilor, a siluetelor și a ghicitorilor;

Reproducerea unor replici ce aparțin unui personaj;
Descoperirea răspunsului la ghicitori;

.
 REGULI DE JOC:

Copilul la care se oprește cufărul fermecat va extrage o imagine, precizând personajele şi titlul poveştii din care face
parte;
Copilul atins de bagheta magică alege din saculeț o marionetă si redă replici scurte ale personajului ales;
Copiii aleg silueta personajului descris în ghicitoare și o aşază pe tablă în dreptul tabloului specific poveștii.

ELEMENTE DE JOC: surpriză, tabla magnetică, marionete, carte, săculeţ, siluete, cufăr fermecat, baghetă magică,
palete, versuri, cântec, ghicitori, aplauze, recompense, diplome.

BIBLIOGRAFIE:

Ezechil, I., Paişi Lăzărescu, M., Laborator preşcolar. Ghid metodologic, Editura V&I Integral, Bucureşti 2001;
Curriculum pentru nvățământul preșcolar (3-6/7 ani), MECI, 2008;
Repere metodice utile pentru nvățământul preșcolar, Vol II, Ed. Delta Cart Educational, Pitesti 2016;
Revista învățământului preșcolar și primar, Nr. 1-2/2017, Editura Arlequin.

OB. ETAPELE CONŢINUTUL STRATEGII DIDACTICE MODALITĂȚI DE

OP. ACTIVITĂȚII ESENŢIALIZAT AL Metode Mijloace de Forme de EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE și procedee învățământ organizare
1. Moment Se creează condiţii pentru o
organizatoric bună desfăşurare a activităţii:
aerisirea sălii de grupă;
aşezarea mobilierului;
pregătirea materialelor
necesare;
intrarea ordonată a copiilor
în sala de grupă.
2. Captarea Se va realiza prin intrarea unui
atenției personaj surpriză care se
prezintă cu un monolog Conversația Surpriza Frontal Observarea directă
(cântecel) în care încearcă să
se prezinte:
”Sunt Zâna Poveștilor
Și cartea mi-e casa,
Chiar leagănul meu.
Apar când e soare,
Dispar în furtună,
Am zâmbet pe față mereu.
Vă învăț doar de bine
Să fiți buni și cinstiți,
Dragii Zânei copilași
cuminți,
Să nu iubiți trufia,
Minciuna, lacomia,
 Poveștile mereu să le iubiți.”
Zâna poveștilor vine cu un
cufăr, un săculeț, o carte și o
baghetă magică
3.Reactualizarea Zâna poveștilor solicită copiii Brainstormingul Frontal
cunoștintelor să își amintească ce povești
cunosc. Zâna Poveștilor le Conversația Individual
marturisește că, din greșeală, a
încurcat poveștile și le solicită
ajutorul.
4. Anunțarea Astăzi, la activitatea de
temei și a educare a limbajului vom
obiectivelor pătrunde în lumea poveştilor Explicaţia
Frontal
prin intermediul jocului Instructajul
„Povesti încurcate”. În acest verbal
joc trebuie să rezolvaţi mai
multe sarcini pentru a mă
ajuta sǎ descurc poveștile. Vă
veţi întâlni cu personaje din
poveştile cunoscute. Voi
trebuie să le recunoaşteţi, să
spuneţi din ce poveste sunt, să
dezlegaţi ghicitori.
Veți demonstra astfel că iubiți
poveştile care vǎ învaţă multe
 lucruri bune și sunt adevărate
comori.
5. Explicarea şi Le explic copiilor regulile
demonstrarea jocului şi stabilesc criteriile de
jocului reuşită. Explicaţia
Observarea
Copilul la care se oprește Demonstrația Frontal comportamentului
cufărul fermecat va extrage o Imagini verbal şi
imagine, precizând Exerciţiul Marionetă nonverbal al
personajele şi titlul poveştii siluetă copiilor
din care face parte; Jocul
Copilul atins de bagheta Tabla
magică alege din săculeț o magnetică
marioneta și redă replici
scurte ale personajului
ales.
Copiii aleg silueta
personajului descris în
ghicitoare și o aşază pe
tabla în dreptul tabloului
specific poveștii.
Realizarea jocului de probă
Voi lua o imagine din cufăr,
cât o deschid voi
cânta: ,,Spune povestea, nu
mai sta, cum se numeste ea!”-
 extrag o alta decât poveștile
din joc, explic ce au de făcut.
O1 6. Executarea Varianta I La semnalul Cufăr
jocului de către Zânei, cufărul fermecat va Evaluare orală
copii porni din mână în mână, se va Jocul Imagini
opri prin formula magică: Explicaţia
Exercițiul Apreciere verbală
”Cufărul acum pornește și
încet el se oprește ! Evaluare prin
Se va extrage o imagine și se recompense
va spune din ce poveste face
parte. Această variantă va fi
executată de 3=4 copii.
Evaluare orală
Fiecare răspuns este aplaudat
și recompensat cu stimulent.
O2 În cazul în care se greşeşte, Jocul Apreciere verbală
este chemat alt copil pentru a Exerciţiul Traista
rezolva sarcina. marionete Evaluare prin
Explicaţia recompense
Varianta a II-a
Copii, acum ne vom juca Bagheta
altfel. În săculețul acesta magica
fermecat am o surpriză:
marionete. La semnalul meu,
săculețul va porni din mână în
mână şi se va opri la copilul
desemnat de Zână cu ajutorul
 baghetei și al formulei magice:
”Care oare, care oare,/ e
povestea ascunsă-n sacul
mare?”.
Se extrage o marionetă și
copilul imită personajul ales,
apoi va spune din ce poveste
este. Răspunsurile corecte vor
fi recompensate cu
stimulente.
Această variantă va fi
executată de 3-4 copii numiţi
cu „bagheta fermecată”.
O3 7. Obţinerea Varianta III Joc-exerciţiu Siluete
performanţelor ,,Atent dacǎ vei fi,
Personajul vei ghici! Imagini
Personajul să-l ghiceşti,
E din cartea cu poveşti!” Evaluare orală
Prezentarea unor ghicitori
despre personaje cunoscute :
Apreciere verbală
Copilul alege o silueta numele Jocul
personajului, titlul poveştii, Evaluare prin
faptele care îl fac bun sau rău. recompense
Îi voi întreba cu ce personaj Exerciţiul
din această poveste ar dori să
 semene şi să motiveze Observarea
alegerea făcută. Explicaţia comportamentului
”Pe mama capră o ascult verbal şi
Uşa eu nu o deschid, nonverbal al
Ghiciţi, oare, cine sunt ?” copiilor
(Răspus: Iedul cel mic din
Capra cu trei iezi)
”Cunoașteți voi, oare,
fetiția
Ce roșie avea scufița?”
(Răspuns: Scufița Roșie)
”E flămând și fără coadă,
Nu vrea miere, ci doar
pește,
Vulpea, știți, îl păcălește.”
(Răspuns: Ursul din Ursul
păcălit de vulpe)
”Pe lup eu l-am împușcat,
Pe bunică am salvat,
Și povestea s-a-ncheiat.”
(Răspuns: Vânătorul din
Scufița Roșie)
O 4 8. Evaluarea Se realizează cu ajutorul unui Jocul Palete Apreciere verbală
performanțelor cântecel în care copiii trebuie Observarea
să sesizeze greselile strecurate Explicaţia comportamentului
 prin ridicarea unei palete roșii copiilor
Refren:
Dacă mă gândesc
Nu am să greșesc
În povești intrăm
Și ne bucurăm
Cică a fost cândva un lup,
Știți cu toții voi de lup,
Și mergea pâș-pâș pe drum,
Și-a-ntâlnit un urs bătrân.
Refren:
E adevărat,
Scufița a plecat la bunicuța
Și pe drum s-a încurcat
Cu capra de vorbă-a stat.
Refren:
Vulpea șireată era,
Dar ursul o păcălea,
Vulpea din povestea mea
Coada-n baltă își băga.

10. Încheierea În încheierea activităţii se vor Conversaţia Aprecierea verbală

activităţii face aprecieri asupra modului
de participare a copiilor la
activitate şi a
comportamentului acestora,
după care vor fi recompensaţi
cu diplome.