PROIECT DE LECŢIE

DATA: 17.05.2021
INSTITUŢIA ŞCOALARĂ: COLEGIUL NAŢIONAL "DINICU GOLESCU"
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DIŞCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA: a XI-a D
PROFESOR: BELDUGAN ADELINA
SUBIECTUL: Enigma Otiliei – Particularități de construcție a unui personaj dintr-un
roman obiectiv studiat
TIPUL LECŢIEI: însuşire şi asimilare de noi cunoştinţe
MOTIVAŢIA: Lecţia este valoroasă din perspectiva metodelor activ-participative, în
sprijinul dezvoltării interesului pentru lectură şi a gustului estetic; lecţia se sprijină pe
priceperile şi deprinderile deja formate în decodarea mesajului artistic şi urmăreşte, în
principal, perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare prin valorificarea noţiunilor
însuşite şi de investigare a unui text literar.

COMPETENŢE GENERALE:
1. utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor în
diferite situaţii de comunicare ;
2. folosirea instrumentelor de analiză tematică şi structurală a diferitelor texte literare;
3. argumentarea în scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1. Folosirea unor modalități diverse de înțelegere și de interpretare a textelor literare;
2. Identificarea particularitățiilor și a funcțiilor stilistice ale limbii în receptarea
diferitelor tipuri de texte;
3. Identificarea și analiza elementelor de compoziție și de limbaj în textul narativ.

Obiective operaționale:
- să precizeze personajele romanului;
- să identifice trăsăturile fizice (aspectele vestimentare, fizionomia) şi morale ale
personajului şi să le evidenţieze prin citate;
- să încadreze personajul într-o anumită tipologie umană;
- să indice particularităţile de construcţie şi mijloacele de caracterizare a personajului
ale personajelor;
- să evidenţieze relaţiile care se stabilesc între personajul discutat și celelalte personaje
ale romanului;

VALORI SI ATITUDINI:
- cultivarea interesului pentru lectură, a gustului estetic în domeniul literaturii;
- stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje
receptate.
METODE SI PROCEDEE: conversaţia euristică, problematizarea, lucrul cu fişa de citate
şi volumul, demonstraţia, analiza literară, dezbaterea.

1
 MIJLOACE DIDACTICE: fişe de lucru, manualul, tabla.
FORME DE ORGANIZARE: activitatea frontală, activitate independentă şi activitatea pe
grupe.
RESURSELE MANAGEMENTULUI ŞI TIMPULUI:
1. capacitatea de învăţare a elevilor, cunoştințele acumulate anterior;
2. timp de desfăşurare, 40 de minute.

BIBLIOGRAFIE:
1. Limba si literatura română, Manual pentru clasa a XI-a, Grup editorial ART
Adrian Costache, Florin Ioniţă, Adrian Săvoi

2. Călinescu, George, Enigma Otiliei, 1997, Chişinău, Ed. Litera;

3. Pop, Ion, Dicţionar analitic de opere literare româneşti, 2007, Cluj-Napoca,

Casa Cărţii de Ştiinţă;
4. Manolescu, Nicolae, Arca lui Noe, 1980, Bucureşti, Ed. Minerva.

5. Derşidan, Ioan, Metodica predării limbii şi literaturii române, 2003, Cluj-

Napoca, Casa Cărţii de Ştiinţă;

Desfăşurarea lecţiei:

Momentele Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare

lecţiei
1.Momentu Notarea absenţilor. Pregătirea Pregătirea pentru lecţie.
l organiz. pentru lecţie. Volume, fişe de lectură.
1. min.
2.Verificare Verificarea temei. Ex. 1, pagina Evaluare
a 241. individual
cunoştinţelo Prin intermediul unei ample ă
r. scheme realizate în Power Point,
5 min. elevii sunt solicitați să Rând pe rând, câțiva elevi prezintă schema,
recapituleze tot ceea ce știu deja în timp ce ceilalți îl urmăresc.
despre romanul Enigma Otiliei.

Astfel se prezintă contextul

operei, specia, semnificația
titlului, tema, tipul de
perspectivă narativă, structura
romanului, conflictul, relația
incipit – final.
Evaluare
Contextul operei Romanul Enigma Otiliei a apărut în anul frontală

2
 1938, fiind al doilea dintre cele patru
romane ale lui G. Călinescu.

Specie - Este un roman realist cu elemente

moderniste; roman balzacian; roman
social; roman citadin.

Titlul Titlul iniţial al romanului a fost Părinţii

Tema
Narator/Perspectivă narativă
Otiliei, ulterior, autorul i-a schimbat titlul la Evaluare
sugestia editorului în cel cunoscut de astăzi individual
pentru a sugera comportamentul derutant al ă
eroinei, care-l uimește pe Felix.
Autorul explică: „Nu Otilia are vreo
enigmă, ci Felix crede că o are. Pentru
orice tânăr de 20 de ani enigmatică va fi în
veci fata care îl respinge, dându-i, totuşi,
dovezi de afecţiune [..]. Această criză a
tinereţii lui Felix, pus pentru întâia oară
faţă în faţă cu absurditatea sufletului unei
fete, aceasta este enigma.”
Tema romanului o constituie prezentarea
burgheziei bucureştene din secolul al XX –
lea, surprinse în câteva din aspectele ei
tipice, relațiile de familie, dezumanizate de
goana după bani.
Narator obiectiv, omniscient, omniprezent,
detașat; perspectiva narativă obiectivă;

Structura romanului Acţiunea romanului e structurată în

douăzeci de capitole şi urmăreşte două Eval.
planuri narative: unul prezintă lupta clanului frontală
Tulea pentru a obţine moştenirea lui
Costache Giurgiuveanu şi înlăturarea
Otiliei; alt plan prezintă destinul tânărului
Felix, venit în Bucureşti pentru a studia
medicina, care trăieşte o iubire
adolescentină pentru Otilia.

Conflictul Conflictul se bazează pe relaţiile dintre cele

două familii înrudite. O familie este cea a
lui Costache Giurgiuveanu, Otilia
Mărculescu, apoi Felix Sima, dar şi Leonida
Pascalopol, prieten al lui moş Costache şi
admirator al Otiliei. A doua familie, vecină
şi înrudită, care aspiră la moştenirea lui

3

3.Captarea Elevii vor identifica pe fişă
atenţiei personajul descris prin citatele
date. (Fișa de citate, citatele 1 a)
3 min și b)
4.Anunţare Pofesorul va anunţa obiectivele
a şi va scrie titlul lecţiei la tablă:
subiectului Enigma Otiliei – Particularități Elevii notează în caiete titlul lecţiei.
şi a de construție a unui personaj
competenţe dintr-un roman realist
lor specifice interbelic” - recapitulare
2 min
Elevilor li se solicită să
Dirijarea identifice statutul social al
învăţării Otiliei, așa cum reiese acesta din
25 min. citatul cu numarul doi regăsit în
fișa de citate.
Astfel, Otilia era orfană de ambii
părinți biologici, iar moș
Costache întârzia s-o adopte.
Bătrânul moștenise în tinerețe o
avere considerabilă de la mama
Otiliei, pe care o plasase în mai
multe afaceri, ceea ce denotă că
avea o situație financiară foarte
bună.
După stabilirea statutului social,
elevii sunt solicitați să identifice Otilia amesteca o seriozitate rece, blazată,
statutul psihologic al cu cele mai teribile copilării. Într-o zi
Giurgiuveanu, este cea a surorii acestuia,
Aglae Tulea, soţul ei, Simion, cei trei copii,
Olimpia, Aurica şi Titi. Aici pătrunde
Stănică Raţiu, ca soţ al Olimpiei.
Otilia: 1. a) Fata părea să aibă optsprezece-
nouăsprezece ani. Faţa măslinie, cu nasul
mic şi ochii foarte albaştri, arăta şi mai
copilăroasă între multele bucle şi gulerul de
dantelă...
b) ”Fata, subţirică, îmbrăcată într-o rochie
foarte largă pe poale, dar strânsă tare la
mijloc şi cu o mare coleretă de dantelă pe
umeri, îi întinse cu francheţe un braţ gol şi
delicat”.
Papa, vezi tu, nu mi-e tată bun... Mama a
mai fost căsătorită înainte, și când a luat pe
papa, eu eram de câțiva ani... Dar papa ma
iubește, și apoi e îndatorat să aibă grijă de
mine fiindcă mama i-a dat o mulțime de
bani fără niciun act, pe care i-a vârât în
afacerile lui [...] Papa voia sa mă
adopteze...
Elevii notează în caiete statutul social al
eroinei.
4
protagonistei, așa cum reies îmbrăca păpuși, în alta mustra pe moș
acestea din citatul patru de pe Costache.
fișa de citate.

Psihologic, Otilia dă dovadă de

inconsecvență. De aici provine și
caracterul ei enigmatic, din Elevii notează în caiete statutul psihologic
trecerea foarte rapidă de la al Otiliei.
gesturi ce îi reflectă maturitatea
la o atitudine copilăroasă.

Elevii sunt solicitați să-și

amintească unu/două episoade Elevii răspund solicitării profesorului.
narative din care să reiasă
statutul moral al Otiliei.

Autorul avansează ideea, întărită

de altfel de diferite școli
psihologice, conform căreia
individul este influențat de
mediul în care trăiește. Deși
Otilia pare un personaj ce nu
derapează de la normele
moralității, în finalul romanului
personalitatea acesteia poartă
vizibil amprenta mediului în care
s-a format.

--

Elevilor li se solicită să
numească modalitățile de
caracterizare ale Otiliei, pornind
de la următoarele citate
reprezentative.
Modalitățile de caracterizare ale
celor două personaje sunt cele
specifice textelor epice: directe
și indirecte. Personajele sunt
prezentate direct, autorul dând
lămuriri referitoare la înfățișare,
vestimentație, aspecte biografice.
 Trăsăturile sunt prezentate fie prin Eval.
autocaracterizare, individual
 “Sunt foarte capricioasă, vreau să ă
fiu liberă.”
 “ Eu am un temperament nefericit:
mă plictisesc repede, sufăr când
sunt contrariată”
 “Eu sunt o zăpăcită, nu ştiu ce
vreau...”
fie prin caracterizare directă făcută de
autor:
 “uita repede răutăţile altora”.

5
Elevii vor primi o fișă de lucru
în care vor regăsi mai multe
citate reprezentative pentru
construcția personajului.
Se va discuta pe marginea fișelor
și apoi se vor nota în caiete
concluziile.
Notă! Profesorul va face o
analiză asupra timpului rămas
din ora online și, în funcție de
acesta, va stabili câte citate
reprezentative pentru construcția
personajului vor fi citite și
respectiv comentate.
Portretul eroinei este realizat se descurcă în viaţă!”
prin două tehnici moderne:
comportamentismul și
reflectarea poliedirică.
Eroina este văzută diferit de
celelalte personaje, de unde
rezultă și ambiguitatea acesteia,
iar în plan simbolic sugerează
enigma, misterul.
Evaluare
Elevii vor analiza oral fişa de lucru, frontală,
evidenţiind personajele care îşi exprimă individual
părerea faţă de Otilia. ă
Pentru moş Costache, Otilia rămâne „fetiţa”,
pe care o iubeşte şi care îi oferă un strop de
tinereţe şi lumină în casă, dar pe care amână
să o înfieze; „ – Fetiţa mea…Otilica mea, tu
ştii că numai pe tine te am. Ţie îţi las tot…
Ce-ţi trebuie ţie al meu anume?Nu eşti tu
Otilica mea scumpă, nu-ţi las eu ţie tot ce
am?”
Pentru Pascalopol, Otilia e „ o fată
admirabilă , o fată superioară pe care n-o Evaluare
înţeleg”. El nu poate distinge ce e patern şi frontală
ce e viril în dragostea pe care i-o poartă.
Pentru Felix, Otilia este femeia ideală, fiind
convins de superioritatea ei: „Nu voi iubi
niciodată o fata seacă. Te iubesc pe tine
care eşti frivolă numai în aparenţă, fiind în
fond inteligentă şi profundă.”
„ – Proastă eşti tu, Aurico – vorbi Aglaei
suspinătoare, prin uşa deschisă – să-ţi faci
sânge rău pentru o dezmăţată!
Când Otilia merge la Paris cu Pascalopol,
Stănică spune: „ – Deşteaptă fată!...Ştiu că
Elevii urmăresc şi participă activ.
6
 Feed-back-ul se va realiza
6.Asigurare permanent pe parcursul
a feed- conversaţiei şi se concretizează
back-ului prin aprecieri verbale facute de
profesor.

Precizaţi trăsăturile Otiliei, aşa

cum reies ele din citatele date şi
7.Evaluare din acţiunea romanului! Folosind metoda ciorchinelui, elevii vor
a identifica trăsături ale eroinei:
performan- Farmec, puritate, nobleţe, intuiţie,
telor generozitate, nestatornicie, superficialitate,
frivolitate, nonconformism, feminitate,,
3min. frumuseţe, candoare, cochetărie, dezinteres
material, graţie, naivitate, naturaleţe.

Realizati un eseu in care sa o

8.Tema caracterizati pe Otilia
1min. Marculescu! Elevii îşi notează tema.

7
8
9
10