PROIECT DE LECȚIE

Clasa a IV-a
DATA: 13.12.2021
CLASA: a IV-a B
PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR:
ARIA CURRICULARĂ: Arte și Educaţie fizică, sport şi sănătate
DISCIPLINA: Muzică și mișcare
UNITATEA TEMATICĂ: Elemente de limbaj muzical
SUBIECTUL: Portativul, cheia SOL, gama DO. Omul de zăpadă
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi și deprinderi
DURATA: 50 minute
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2. Corelarea înălţimilor de sunete şi a valorilor de note şi pauze cu notaţia muzicală
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, însoţită de elemente de mişcare cu diferenţieri expresive
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor şi valorilor ritmice ale notelor şi pauzelor pentru însuşirea unor cântece
OBIECTIVE OPERATIONALE: Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
O1 - să precizeze în gama Do denumirea notelor muzicale; obiectivul se consideră realizat, dacă toți copiii precizează cel
puțin 4 note muzicale din cele 8;
O2 - să ordoneze notele muzicale cuprinse între DO1 şi DO2; obiectivul se consideră realizat, dacă toți copiii stabilesc
corect cel puțin 4 note muzicale din cele 8;
O3 - să intoneze, după auz, sunetele gamei Do în diferite relaţii sonore; obiectivul se consideră realizat, dacă toți copiii
intonează corect cel puțin 3 fragmente din 8;
O4 - să intoneze corect cântecele învăţate; obiectivul se consideră realizat, dacă toți copiii precizează cel puțin un cântec
din cele 3 propuse;
METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, munca independentă, jocul didactic
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
 Planșă;
 Manual;
 Semne muzicale;
 Proiector;
 Laptop;
 Boxe;
 Tablă;
 Omul de zăpadă din politiren;
 Markere.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe echipe.
BIBILIOGRAFIE:
 Georgeta Aldea, Gabriela Munteanu- “Didactica educaţiei muzicale în învăţământul primar”, E.D.P, Bucureşti,
2001
 Jean Lupu, Mihaela Stâneci- “Jocuri muzicale pentru copii mari şi mici ” , Editura Sigma Primex, 1999
 Dumitra Radu, Alina Perțea – manual de Muzică și mișcare pentru clasa I-IV, Editura. Aramis
 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014;
 www.didactic.ro
 www.youtube.com
 www.twinkl.ro
 https://gombis.ro
NR. ETAPELE LECȚIEI OB. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE EVALUA
CRT. OP. RE
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
I Se asigură condiţiile optime desfăşurării orei:
MOMENT - Salutul;
ORGANIZATORIC - Prezența;
- Pregătirea materialelor didactice.
II După cum știm, în celelalte lecții am descoperit că lui - conversația; - activitate - orală;
REACTUALIZAREA Oli îi place să scrie, să citească, să decupeze, să lipească, se frontală;
CUNOȘTINȚELOR pricepe chiar și la matematică, astfel că dorește să ia parte
și la ora de muzică și mișcare. Elevii îl sfătuiesc ca, înainte
de orice interpretare, să-și încălzească vocea prin diferite
exerciții de respirație și de cultură vocală pentru ca sunetele
să fie emise corect.
- explicația;
Astfel că, împreună cu elevii se reamintește poziția
corectă pentru interpretarea cântecelor: spatele rezemat,
mâinile într-o poziție relaxantă, pe genunchi sau pe bancă,
capul sus și privirea înainte și se execută:
 exerciții de respirație: - demonstra-
- „Ce frumos miroase floarea!”: se inspiră profund şi se ția;
expiră controlat tot aerul, în ritm relativ lent, rostind - joc muzical;
propoziția „Ce frumos miroase floarea!”;
- „Mâinile înghețate”: se inspiră profund şi se expiră forţat,
prin scoaterea a tot aerului din plămâni;
- explicația; - activitate
 exerciții de dicție:
frontală;
- pronunția prelungită și vibrată a sunetului b, folosind doar
buzele; - demonstra-
- pronunția silabelor mra, mre, mri, mro, mru, ția;
 bra, bre, bri, bro, bru
 exerciții ritmice: cu tactare pe silabe cu durata de
un timp, jumătate de timp și doi timpi - exercițiul;
- pas, pas, iu-te, iu-te, raar. Silabele se ordonează în moduri
variate. - joc de - activitate pe
percuție echipe;
 exerciții de percuție corporală:
- Boom! Snap! Clap!- se execută cu și fără pronunția corporală;
cuvintelor boom, snap, clap
- exercițiul
 exerciții de intonație și omogenizare a vocii:
muzical;
elevii repetă după modelul învățătorului scurte fragmente
melodice:
- vocalize: a, e, i, o, u; pe silabe deschise, la înălțimea
notelor din arpegiu: ta,ta,ta,ta

III Se prezintă la videoproiector colajul cu imagini de iarnă - conversația; - laptop; - activitate - orală;
CAPTAREA în timp ce se audiază un fragment din „Iarna- frontală;
ATENȚIEI Anotimpurile” de Antonio Vivaldi şi se oferă răspunsuri la - observația; - boxe;
următoarele întrebări:
1. Cum v-aţi simţit când aţi ascultat acest fragment - videoproiector;
muzical?
2. Ce v-aţi imaginat?
IV Li se comunică elevilor că vor repeta tot ceea ce ştiu - conversația; - activitate
ANUNȚAREA despre portativ, cheia SOL, gama DO. Elevii sunt anunţaţi frontală;
TEMEI ȘI A că Omul de Zăpadă le-a pregătit multe surprize plăcute,
OBIECTIVELOR jocuri didactice, sarcini pe care le vor rezolva individual
sau în grup, unde vor identifica notele muzica, poziția lor
pe portativ, scriere și fredonarea corectă a acestora.
V Pe o planșă se află desenată scara gamei Do pe treptele - joc didactic; - omul de - activitate - orală;
DIRIJAREA căreia se vor lipi cartonașe cu sunetelor muzicale ale gamei - conversația; zăpadă din frontală;
ÎNVĂȚĂRII DO în ordinea lor corectă. - demonstra- polistiren;
ANEXA 1 ția;
Omul nostru de zăpadă nu știe notele muzicale, astfel că - exercițiul; - planșă cu
 le cere elevilor ajutorul și le pune câteva întrebări: portativ;
1. Câte linii are portativul? - note muzicale;
2. Cum se numerotează?
3. Ce este scara muzicală?
4. Care sunt notele de pe fiecare treaptă?
Se explică desfăşurarea jocului.
Se vor intona notele muzicale de pe scara muzicală, cu - joc didactic - aplicație joc
pian; - activitate - orală;
ajutorul instrumentului; (pian din aplicație) frontală;
https://gombis.ro/g/4-instrumente-muzicale-pentru-copii
- joc didactic;
Joc didactic – lucru în echipă (10 echipe a câte 3 elevi) - conversația; - manual - activitate pe
Fiecare echipă primeşte ca sarcină de lucru citirea - demonstra- echipe;
notelor muzicale de pe primul portativ al cântecelor: ția;
„Gama DO” (pag.48), „O, brad frumos”,(pag.48), apoi va - exercițiul;
răspunde oral reprezentantul ales de echipă. Se lasă timp de
lucru şi se prezintă rezolvarea în ordinea numită de
învăţător.
Intonarea cântecelor învăţate:
- Se intonează „Gama DO” în diverse modalităţi: în
cor, cântare în lanţ (fiecare grupă intonează câte două
măsuri din cântec).
- Se intonează cântecul “O, brad frumos ” în diverse
modalităţi: în cor, pe voci (o dată fetele, o dată baieții).
VI Omul nostru de zăpadă se întreabă dacă nu cumva copiii - conversația; - youtube - activitate - orală;
OBȚINEREA știu și un cântec despre el: „Vreți să învățați un cântec cu - explicația; - videoproiector frontală:
PERFORMANȚEI omul de zăpadă?” - demonstrația;
Proiectez versurile, le citim apoi, intonam cântecul
„Omul de zăpadă” în diferite moduri: cu negativ, pe rând.
https://www.youtube.com/watch?v=LlS2OIijbyk
ANEXA 2
VII Elevii interpretează cântecul în cor, fără negativ. - exercițiul - youtube - orală;
EVALUAREA Omul de zăpadă îi felicită pe elevi și le mulțumește - videoproiector - activitate
 pentru această experiență frumoasă, pentru activitățile frontală
minunate și pentru implicarea lor și le promite ca va mai
venit în vizită la ei.
VIII ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri globale și individuale asupra modului de - conversația - activitate
ACTIVITĂȚII lucru și asupra întregii activități. frontală
ANEXA 1
ANEXA 2