Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

APLICAȚIA 3 – M.3.2

NUME ȘI PRENUME:

Studiu de caz - Povestea lui Hassan

Un copil născut în Afganistan: Povestea lui Hassan

Hassan este un copil de patru ani, care trăieşte împreună cu părinţii şi sora mai mică în vârstă de 18 luni, într-o
locuinţă cu o singură încăpere, închiriată într-o suburbie de la periferia Birmingham-ului. În viitorul apropiat,
familia ar putea să aibe posibilitatea să se mute într-un alt cartier al oraşului. În urmă cu un an, ei au plecat din
Babaji (oraşul lor natal) şi s-au stabilit în Anglia, unde au cerut azil politic. Ambii părinţi au calificare
superioară şi experienţă ca profesori. Familiei i s-a refuzat iniţial dreptul de a rămâne in Marea Britanie însă,
cu sprijin din partea Consiliului Refugiaţilor, au făcut recurs, în speranţa obţinerii statutului de refugiat.

Familia a fost martoră la conflictele din Afganistan, experimentând persecuţia şi violenţa. O parte din membrii
familiei au fost ucişi iar alţii sunt daţi dispăruţi. Regiunea de unde provin a fost supusă bombardamentelor
timp de câteva luni și o mare parte a infrastructurii a fost distrusă.

De patru luni, Hassan urmează cursurile unei grădiniţe din cadrul unui Centru al Copiilor, unde este singurul
copil afghan. Acest centru valorizează într-o mare măsura parteneriatul cu părinţii și implicarea acestora.
Hassan vorbeşte fluent dialectul din regiunea de unde provine (limba Pushtu), iar părinţii au comunicat
educatorilor din centru, prin intermediul unui translator, că băieţelul vorbeşte foarte bine limba maternă şi că
are un nivel de dezvoltare bun pentru vârsta lui. De asemenea, are o relaţie bună cu sora mai mică şi cu
părinţii. În timpul pe care îl petrec cu Hassan, părinţii folosesc cărţi cu ilustraţii si jocuri educative pe care le
împrumută de la biblioteca Centrului. Ambii părinţi doresc să fie acceptaţi ca voluntari in Centru, şi pentru
aceasta asteaptă rezultatul verificării din partea Biroului de Criminalistică (echivalentul cazierului la noi).

Lui Hassan îi plac activităţile creative, dar celelalte activităţi din programă i se par foarte dificile. El refuză să
participe la activităţile de grup și preferă să se joace singur. Se întâmplă uneori să deranjeze clasa și chiar să
fie violent cu ceilalţi copii. Personalul Centrului este din acest motiv îngrijorat că băiatul începe să prezinte
dificultăţi de comportament şi, împreună cu părinţii săi, a iniţiat un program de recuperare adaptat nevoilor
sale, numit Acţiune Timpurie ("Early Years Action") şi care face parte din Codul de Practică destinat Copiilor
cu Nevoi Speciale.

Recent, familia a avut parte de o serie de comentarii rasiste din partea comunităţii locale, în care există o
activitate intensă a Partidului Național Britanic.

(Karen Argent si Gill McGillivray, Colegiul Universitar Newman, Birmingham, Marea Britanie)

Întrebări pentru studiul de caz

Care sunt îngrijorările dvs. legate de copilul prezentat și de situația lui (factorii de risc)?

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
Puteți identifica aspecte ale cazului prezentat care indică posibile arii de dezvoltare (factori protectivi) ce pot
favoriza incluziunea și pot facilita reziliența copilului și a familiei lui

Credeți că acești educatori/specialiști ar putea face mai mult în lucrul cu copilul prezentat și familia acestuia?

Din punctul meu de vederii, factorii de risc care păndesc acomodarea, respectiv
integrarea copilului ar fi:
●incapacitatea de a se exprima în limba vorbită de cei din noul lui anturaj,
necunoscând limba engleză se lovește de imposibilitatea de a se face înțeles;
 vârsta copilului este o problemă deoarece la vârsta de 4 ani nu are capacitatea
de a se adapta unui mediu nou;
●distanța față de grădiniță ar putea împiedica participarea zilnică la activități;
●raportul între activitățile creative și cele tradiționale sunt o problemă, el preferă
activitățile creative, dar le refuză pe cele educațive;
 tendința lui de a se izola;
●trauma emoțională cauzată de faptul că a asistat la evenimente tragice
( s c e n e d e r ă z b o i , pierderea unor membri ai familiei);
Factori protectivi care pot favoriza incluziunea și pot facilita reziliența copilului
și a familiei lui, din perspectiva mea ar fi:
●calificarea superioară a părinților;
●disponibilitatea familiei de a colabora cu personalul centrului și reciproc;
●nivelul foarte bun de dezvoltare intelectuală a lui Hassan raportat
l a v â r s t a c r o n o l o g i c ă a copilului
Educatorii și specialiști sunt implicați și devotați misiunii de al integra pe micul
Hassan, însă aceștia se lovesc de l e g i s l a ț i a î n v i g o a r e .
●pe lângă aceasta ar trebui să i se faciliteze accesul la cursuri de limbă engleză
atât pentru el cât și pentru familie;
●apropierea față de copil trebuie să se întâmple într-un mediu familial și
familiar;
●studierea comportamentului copilului în mediul său familiar, probabil
multe activități educative să se realizeze in locuința modestă a familiei.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA