PROIECT DIDACTIC

Prof. Oana Enache

Inspectoratul Şcolar Judeţean Galaţi
ACTIVITATEA: Cunoaşterea mediului
GRUPA MIJLOCIE
TEMA: “Haideţi toţi la săniuş”
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
TIPUL ACTIVITĂŢII: sistematizarea cunoştinţelor
DURATA: 25 minute

OBIECTIV CADRU:
- Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea
curiozităţii pentru investigarea acestuia.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
- Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (corpul uman, obiecte).
- Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul înconjurător.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) OBIECTIVE COGNITIVE:
OC1 (obiectiv de acomodare) – să identifice caracteristici ale naturii în
anotimpul “iarna”;
NIVEL - minimal - denumirea fenomenelor naturii, iarna
- mediu – identificarea modificărilor apărute în vestimentaţie în funcţie de anotimp
-maximal – sublinierea importanţei vestimentaţiei în concordanţă cu schimbările vremii
OC2 (obiectiv de exersare) – să îmbrace corect băiatul şi fetiţa, în concordanţă cu caracteristicile
vremii
NIVEL – minimal – selectarea obiectelor de vestimentaţie specifice băiatului şi fetiţei
- mediu – dispunerea corectă a hainelor, în succesiune logică
- maximal – descrierea obiectului de vestimentaţie ales, ca aspect
exterior (diferenţiat pe sexe) şi ca grosime
OC3 (obiectiv de exersare) – să indice prin intermediul cântecului elemente vestimentare şi
caracteristici specifice anotimpului "iarna”
NIVEL - minimal - reproducerea corectă a versurilor şi melodiei cântecului
- mediu – indicarea elementelor vestimentare specificate în cântec
 - maximal – realizarea mişcărilor sugerate de text ( aspecte vestimentare şi implicaţii
climatice )
OC4 ( obiectiv de performanţă ) – să selecteze obiectul de vestimentaţie corespunzător protejării unei
anumite părţi a corpului, după cerinţe.
NIVEL – minimal – selectarea obiectului de vestimentaţie necesar
- mediu – asocierea obiectului de vestimentaţie cu partea
corpului pe care o protejează, verbalizând acţiunea
- maximal – denumirea şi descrierea obiectului ales
OC5 ( obiectiv de evaluare şi transfer ) – să identifice persoana căreia îi aparţin hainele din şifonier,
după recombinarea decupajelor
NIVEL – minimal – recombinarea corectă a decupajelor
- mediu – denumirea corectă a obiectelor de vestimentaţie
- maximal – alocarea corectă a obiectelor de vestimentaţie unuia dintre personaje în
funcţie de caracteristici
b) OBIECTIVE AFECTIVE:
OA1 – să manifeste dorinţă de colaborare şi ajutorare a personajelor în diferite situaţii;
OA2 – să manifeste implicare afectivă în realizarea sarcinilor de lucru sau de joc.
c) OBIECTIVE PSIHO-MOTORII:
OP1 – să manipuleze corect şi eficient materialul didactic;
OP2 – să-şi inhibe mişcările şi manifestările nagative în realizarea sarcinilor de joc;
OP3 – să-şi concentreze efortul oculo-motor spre centrul de interes propus de educatoare.
RESURSE:
- Materiale : - demonstrative: macheta I (casă, dulap cu haine, siluete)
macheta II (derdeluş, om de zăpadă, săniuţă, siluete)
macheta III (păpuşă, haine)
- distributive: şifoniere cu haine, carioci, stimulente
- Procedurale: conversaţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, demonstraţia
- Organizatorice: frontal

SCOP: sistematizarea cunoştinţelor copiilor privind aspecte ale vestimentaţiei în diferite anotimpuri şi
acţiuni specifice ( îmbrăcare – dezbrăcare, încălţare – descălţare ).

REGULI DE JOC: câte un copil alege un obiect de îmbrăcăminte, îl denumeşte şi îl descrie ca aspect
exterior şi grosime, apoi îmbracă unul din personaje, atribuind corect haina sau încălţămintea. Se acordă
stimulente copiilor care răspund corect.
ELEMENTE DE JOC: manipularea materialelor, surpriza, aplauze.
O CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL ACTIVITĂŢII DO RESURSE
B ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA COPIILOR ZA ORGA
O RE MATERIAL PROCEDURALE NIZAT
P E ORICE
 MOMENT ORGANIZATORIC
-pregătirea materialului didactic -introducerea copiilor în sala de grupă 1 -instructaj verbal
-aşezarea mobilierului min
 CAPTAREA ATENŢIEI
- educatoarea prezintă prima machetă -observă macheta, o descriu, enumerând -conversaţia
elementele componente: Macheta I -observaţia
doi copii (le dau nume), un şifonier, o 2
fereastră min
- “Cum sunt îmbrăcaţi copiii? De ce?” -“…sunt îmbrăcaţi în pijamale. De-abia s-au
trezit!”
-“Ce le-a adus Moş Nicolae?” -copiii observă cadoul: “…o săniuţă”
 ANUNŢAREA TEMEI -sunt de acord să-i ajute pe copii
-Copiii au primit în dar o săniuţă de la Moş
O Nicolae şi vor să iasă la săniuş, dar trebuie să-i -conversaţia frontal
A ajutăm să se îmbrace. 1
1 Apoi vom merge împreună cu ei pe derdeluş. min
 REACTUALIZAREA
CUNOŞTINŢELOR frontal
-“Cu ce îi îmbrăcăm?” -“…cu haine” 2 -dulap cu -conversaţia
O -“De unde le luăm?” -“…din şifonier” min haine -observaţia
C -“Ce haine au în şifonier?” -le enumeră
1 -“Cum este vremea afară?” -“…este frig, a nins, a îngheţat, bate
vântul”
-“Cum trebuie să-i îmbrăcăm?” -“…trebuie să-I îmbrăcăm gros”
 EXPLICAREA ŞI DEMONSTRAREA JOCULUI
-Veţi lua haine din şifonier, veţi spune cum -sunt atenţi la explicaţii 1 -macheta I -explicaţia frontal
sunt şi ale cui sunt şi veţi îmbrăca copiii pentru -reţin sarcina de lucru min -demonstraţia
a ieşi la săniuş.Îi va ajuta şi fulgul de zăpadă.
 OBŢINEREA PERFORMANŢEI
VARIANTA I
-Educatoarea numeşte prin atingerea cu fulgul -siluetele vor fi dezbrăcate de pijamale,
de zăpadă câte un copil acţiune precizată de copiii numiţi 9 -dulap cu -conversaţia
-aleg un obiect vestimentar, îl descriu sub min haine -observaţia
O -îndrumă copiii spre alegerea corectă aspectul culorii şi al grosimii -siluete -exerciţiul
C aobiectelor de vestimentaţie -precizează ordinea logică a utilizării problematizarea
2 obiectelor de vestimentaţie şi acţiunea
O -acordă stimulente copiilor care realizează realizată cu acestea
A corect sarcina -copiii enumeră hainele şi indică anotimpul
2 în care se pot purta (vara), deoarece sunt
OP -după ce au fost îmbrăcate siluetele, subţiri; şorţuleţul îl poartă când merg la
1 educatoarea dirijează atenţia copiilor spre grădiniţă
OP observarea obiectelor rămase în şifonier
3 -educatoarea solicită copiii să identifice
anotimpul în care se pot purta obiectele rămase
 în şifonier, motivând alegerea făcută
 ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI
VARIANTA II
O -educatoarea propune copiilor să-i însoţească -copiii sunt de acord să-i însoţească pe cei -conversaţia
C pe cei doi prieteni la săniuş şi le propune să doi şi li se alătură -macheta II -observaţia frontal
3 cânte împreună cu ei -cântă împreună cântecul “Haideţi toţi la 4 -exerciţiul
(macheta II) săniuş” min
O -reproduc mişcările sugerate de text:indică
A obiectele de vestimentaţie şi reacţii cauzate
2 de caracteristicile climatice

OP VARIANTA III -copiii observă macheta şi răspund la

2 -educatoarea propune observarea celei de-a întrebări:
treia machete: -“…cu o fetiţă” MachetaIII -conversaţia
“Cu cine s-au întâlnit cei doi frăţiori?” -vor să o ajute să se îmbrace (păpuşă, -observaţia
“Fetiţa a căzut în zăpadă, i s-au împrăştiat toate 5 hăinuţe) problematizarea
hainele şi nu mai ştie să se îmbrace la loc!” min
Fetiţa spune: -copiii ascultă glasul fetiţei
O -“Mi-au îngheţat picioarele.Ce trebuie să fac?” -“Trebuie să te încalţi cu ghetuţele!”
C -“Mi-e frig ! Ce trebuie să fac?” (o încalţă)
4 -“Trebuie să te îmbraci cu hăinuţa!”
-“Mi-au îngheţat urechile!Ce trebuie să fac?” (o îmbracă)
O -“Mi-au îngheţat mâinile!Ce trebuie să fac?” -“Trebuie să-ţi pui căciula!”(îi pune căciula)
A -“Mi-a îngheţat nasul! Ce trebuie să fac?” -“Trebuie să-ţi pui mănuşile!”(îi pun
1 -educatoarea acordă stimulente pentru mănuşile)
rezolvarea corectă a situaţiei problemă -“Trebuie să-ţi legi fularul!”(îi leagă fularul)
OP -copiii o ajută să se îmbrace: aleg,
1 denumesc, descriu obiectele de
vestimentaţie sub aspectul culorii şi al
grosimii
 EVALUAREA PERFORMANŢELOR
-educatoarea distribuie copiilor materialul -copiii observă şi denumesc materialele
O individual: ”Hainele copiilor nu sunt întregi! primite: “… şifoniere cu hăinuţe”
C Voi trebuie să descoperiţi ce haine aveţi în -observă decupajele
5 şifonier şi ale cui sunt. Dacă sunt ale băiatului, -dulap cu -conversaţia
coloraţi pătratul de sub chipul băiatului. Dacă 4 haine -observaţia frontal
O hainele din şifonier sunt ale fetiţei, coloraţi min (decupaje) problematizarea
A pătratul de sub chipul fetiţei!”
2 -regrupează decupajele, recunosc obiectele,
OP identifică personajul căruia îi aparţin
1 -educatoarea acordă bulinuţe roşii pentru -colorează pătratul de sub chipul unuia
OP sarcina realizată corect şi bulinuţe albastre dintre personaje, corespunzător obiectelor de individu
3 pentru sarcina realizată incorect vestimentaţie descoperite în şifonier -exerciţiul al
 ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII
-educatoarea cere copiilor să reactualizeze tema -copiii reactualizează tema jocului 1 -conversaţia frontal
jocului şi sarcinile realizate pe variante de lucru -ies ordonat din sala de grupă min
I HAIDEŢI TOŢI LA SĂNIUŞ
SĂ URCĂM PE DERDELUŞ
MI-AM LUAT SĂNIUŢA MEA
SĂ MĂ JOC FRUMOS CU EA
R: MI-AM LUAT CĂCIULA
CARE-MI PLACE MIE,
MI-AM LEGAT FULARUL,
FRIG SĂ NU ÎMI FIE.
II CU ZĂPADĂ NE JUCĂM
ŞI CU BULGĂRI ARUNCĂM,
OMUL NOSTRU DE ZĂPADĂ
VINE IUTE SĂ NE VADĂ
R. NE SALUTĂ – NDATĂ
OALA VREA SĂ-ŞI SCOATĂ,
IATĂ, MITITELUL,
VINE ŞI CĂŢELUL!
III HAINE NU AU, NICI UN FEL,
NICI EL ŞI NICI AZOREL,
DAR, CÂND FULGII CAD DIN CER,
LOR NU LE PASĂ DE GER!
R. PRIN ZĂPADA RECE
MIE-MI ESTE BINE,
AM GHETUŢE GROASE,
ÎNCHEIATE BINE!
IV ÎNSĂ NOUĂ NE-AR FI FRIG
ŞI NE-AM FACE TOŢI COVRIG,
DAR EU ASTA N-AM S-O FAC
CĂCI ŞTIU SINGUR SĂ MĂ-MBRAC!
R. AM MĂNUŞI DRĂGUŢE,
LE PUN PE MÂNUŢE,
HAINA MEA E GROASĂ
ŞI DE GER NU-MI PASĂ!