ACTIVITᾸȚI DE DEZVOLTARE PERSONALᾸ –ADP

RUTINE: Micul dejun

ȊNTALNIREA DE DIMINEAȚᾸ:
Salutul:„În autobuz ne suim, “Bună dimineaţa” noi rostim!”
Prezența
Calendarul naturii
Activitatea de grup: “Ping-pong de cuvinte – mijloace de transport”
Știrea zilei: “Maşinuţă te-ai plimbat, spune-ne ce ai aflat?”
Mesajul zilei: „Să circulăm corect!”

TRANZIȚII:
-“Trenul”- Cȃntec;
-“Din pălmuţe bat clap-clap! - Joc;
-“Tu-Tu-Tu- Trece trenuleţul vesel!”- Joc distractiv.

JOCURI ȘI ACTIVITAȚI ALESE – ALA - partea I

Jocuri de masă – “Asamblăm mijloacele de transport”;
Construcții –“Construim parcări”;
Biblioteca – “Citim imagini din carţi cu mijloace de transport”.

ACTIVITᾸȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – ADE

DOS – Activitate Practicӑ – Colaj “Mijloace de transport”.

JOCURI ȘI ACTIVITᾸȚI ALESE – ALA - partea a II-a

“Întrecerea trenuleţelor” - joc de mișcare;
“Bat din palme uite-aşa” - joc de atenţie.

1
ȊNTALNIREA DE DIMINEAȚĂ
GRUPA/NIVELUL: Grupa mică
DURATA: 10 min
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Călători şi călătorii”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Călător prin oraşul meu”

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Descoperirea;
-Jocul;
-Explicația.

MATERIAL DIDACTIC:
-Mesajul zilei și Știrea zilei;
-Stik-ere;
-Imagini reprezentative despre vreme, calendarul naturii;
-Personaj autobuz.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, 2008, Bucureşti;

ȊNTAMPINAREA:
Copiii vor participa la un joc distractiv „În autobuz ne suim, “Bună dimineaţa” noi
rostim!”. În cadrul acestui joc fiecare copil va saluta “la urcarea în autobuz”, folosind formula
corespunzӑtoare momentului zilei. Ȋn joc este introdus un autobuz din carton, care va trece pe la
fiecare copil în drumul său spre grădiniţă.

PREZENȚA
Sunt separați copiii prezenți de copiii absenți.

2
ACTIVITATEA DE GRUP:
Copiilor li se propune sӑ participe la un joc numit “Ping-pong de cuvinte”. Cadrul didactic
invită doi copii în interiorul cercului. Aceştia se asează faţă în faţă şi vor denumi pe rând mijloace
de transport cunoscute. Ceilalţi copii sunt arbitri care corectează greşelile şi stabilesc copilul
câştigător – cel care a spus cele mai multe cuvinte. Jocul se repetă de câteva ori, rolurile se
schimbă. Pentru implicare și rӑspunsuri copiii primesc ȋn piept stikere.

ȊMPARTAȘIREA:
Ȋn urmӑtoarea etapӑ a ȋntȃlnirii de dimineațӑ, copiii povestesc colegilor despre mijloacele
de transport întâlnite pe drumul spre grădiniţă, folosind formula “Eu am văzut un/o....”.

ȘTIREA ZILEI ȘI MESAJUL ZILEI:

Ȋn cadrul acestei etape copiii așeazӑ pe panou, alӑturi de știrea zilei (“Maşinuţă te-ai
plimbat, spune-ne ce ai aflat?” și de mesajul zilei („Să circulăm corect!””), informații reprezentate
prin imagini despre vreme, calendarul naturii, sarcinile din ziua respectivӑ.

3
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA/NIVELUL: Grupa mică

DURATA: 15 min
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Călători şi călătorii”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Călător prin oraşul meu”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA – Activitӑți liber alese
TEMA ACTIVITᾸŢII:
Biblioteca – “Citim imagini din carţi cu mijloace de transport”.
Jocuri de masă – “Asamblăm mijloacele de transport”;
Construcții –“Construim parcări”;

TIPUL ACTIVITᾸŢII: Consolidare de priceperi şi deprinderi

SCOPURI:
-Dezvoltarea potențelor creative ale copiilor prin antrenarea ȋn activitӑți variate, desfӑșurate ȋn
spiritul jocului.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Sӑ redea verbal elementele cunoscute din cӑrțile puse la dispoziție. Obiectivul se considerӑ
realizat dacӑ fiecare copil din grupa de la centrul Bibliotecӑ redă verbal 3-4 elemente;
O2- Sӑ utilizeze piesele puse la dispoziţie pentru a obţine mijloace de transport. Obiectivul se
considerӑ atins dacӑ fiecare copil din grupa de la centrul Joc de masă realizeazӑ mijlocul te
transport propus;
O3- Sӑ gasească locul potrivit pentru piesele din carton. Obiectivul se considerӑ atins dacӑ fiecare
copil din grupa de la centrul Joc de masă găseşte locul pieselor;
O4- Sӑ construiascӑ o parcare folosind piese din plastic. Obiectivul se considerӑ atins fiecare copil
din grupa de la centrul Construcții realizeazӑ construcția.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Explicația;
-Demonstrația;
-Jocul;
-Exercițiul.

4
FORMA DE ORGANIZARE:
-Frontal;
-Pe grupuri;
-Individual.
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, 2008, Bucureşti;
ETAPELE OB. CONȚINUTUL STRATEGII EVALUARE
ACTIVITAȚII ACTIVITAȚII DIDACTICE

METODE
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime Conversația Observarea
organizatoric pentru desfӑșurarea comportamentului
activitӑților: pregӑtirea sӑlii și a
materialului didactic necesar
activitӑții, organizarea
colectivului de copii ȋn zona ȋn
care sunt amenajate centrele de
interes prin folosirea jocului
imitativ „Din pălmuţe bat clap-
clap,/ Din picioare bat trap-
trap,/ Noi pe loc ne învârtim/
Şi din loc iarăşi pornim!”.
2. Captarea Sunt descoperite materialele Conversația Evaluarea
atenției puse la dispoziție ȋn cadrul globalӑ
centrelor de interes deschise.
3. Reactualizarea Cadrul didactic ȋntreabӑ copiii Conversația Evaluare
cunoștințelor care sunt jocurile lor preferate globalӑ
și ce tipuri de activitӑți au mai
desfӑșurat ȋn cadrul acestor
centre (biblioteca, centrul joc

5
 de masă, construcții).
4. Anunțarea Sunt prezentate sectoarele Conversația Evaluare
temei și a amenajate, materialul didactic globalӑ
obiectivelor și ce s-ar putea realiza cu
acesta şi sunt prezentate
criteriile de evaluare ale
activităţilor.
5. Dirijarea Copiii sunt invitați sӑ ȋși aleagӑ Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii sectorul ȋn care doresc sӑ se Explicația globalӑ
joace: Demonstrația Evaluare
O1 Centrul Bibliotecӑ pune la Exercițiul individualӑ
dispoziția copiilor cӑrți și Observarea
reviste reprezentative temei. comportamentului
O2 Centrul Joc de masă pune la
O3 dispoziția copiilor jocuri de
masă: “Asamblăm mijloacele
de transport”.
Centrul Construcții pune la
dispoziția copiilor piese de
O4 plastic pentru construirea unei
parcări.
6. Evaluarea Produsele activitӑții sunt Conversația Evaluare
activitӑții expuse şi se realizeaza globalӑ
evaluarea activitaţii copiilor, Evaluare
efortului depus și produselor individualӑ
obținute ȋn urma desfӑșurӑrii
acesteia conform criteriilor
prezentate.
7. Ȋncheierea Cadrul didactic face aprecieri Conversația Aprecieri globale
activitӑții globale asupra participӑrii și
implicӑrii ȋn activitӑțile
propuse. Copiii sunt invitați ȋn
spatele sӑlii de grupӑ unde este
amenajat spațiul pentru joc.

PROIECT DE ACTIVITATE
6
GRUPA/NIVELUL: Grupa mică
DURATA: 10-15 min
TEMA ANUALᾸ: “Cine şi cum planifică o activitate?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Călători şi călătorii”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Călător prin oraşul meu!”
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practicӑ
FORMA DE REALIZARE: Colaj
SUBIECTUL: Mijloace de transport
TIPUL ACTIVITAȚII: Formare de priceperi și deprinderi

SCOPURI
-Exersarea unor deprinderi practice pentru realizarea unei aplicații din materiale sintetice.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
- Sӑ asambleze prin lipire formele confecționate din diferite materiale sintetice pentru a realiza
maşina sau trenul. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ fiecare copil utilizeazӑ toate formele puse
la dispoziție realizȃnd mijloacele de transport.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Observarea;
-Explicația;
-Descoperirea;
-Demonstrația;
-Exercițiul.

MATERIAL DIDACTIC:
-Planşe cu strada şi planse cu şine de tren;
-Parțile componente ale maşinii şi trenului din diferite materiale sintetice;
-Modelul educatoarei.

FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.
7
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, 2008, Bucureşti;
- Louise Bernadette Thelluete, 1001 activităţi pentru grădinţă, Editura Aramis, 2010, Bucureşti;

ETAPELE OB. CONTINUTUL STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII ACTIVITATII DIDACTICE

METODE
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea conditiilor optime Conversația Observarea
organizatoric pentru desfasurarea comportamentului
activitatilor: pregatirea salii de
grupa si a materialului didactic
necesar activitatii, organizarea
colectivului de copii.
2. Captarea Este ales un plic dintr-un coş Conversația Evaluarea
atenției cu mai multe plicuri. globalӑ

3. Se realizează o scurtă Conversația Evaluare

Reactualizarea convorbire referitoare la individualӑ
cunoștințelor mijloacele de transport
preferate ale copiilor.
4. Anunțarea Plicul este deschis şi copiii Conversația Evaluare
temei și a sunt anunțați cӑ vor asambla globalӑ
obiectivelor prin lipire cȃte un mijloc de
transport descoperit în plic. Se
anunțӑ criteriile de evaluare ale
lucrӑrii, și anume: acuratețea
lipirii, folosirea tuturor parților/
materialelor puse la dispoziție,
respectarea timpului dat pentru
finalizarea lucrӑrii.

5. Dirijarea O1 Pregӑtirea pentru activitatea Conversația Evaluare

ȋnvӑțӑrii propriu-zisӑ se face cu un Explicația globalӑ

8
 exercițiu pentru ȋncӑlzirea Demonstrația Evaluare
mușchilor mici ai mȃinilor: Exercițiul individualӑ
“Furtuna”. Observarea
Cadrul didactic prezintӑ comportamentului
modelul și invitӑ copiii sӑ
descopere ustensilele și
materialele puse la dispoziție
pentru realizarea lucrӑrii
practice. Cadrul didactic
ȋndrumӑ copiii ȋn a obține
mijloacele de transport.
6. Evaluarea Se realizează analizarea Conversația Evaluare
activitӑții lucrărilor ȋn funcție de individualӑ
respectarea criteriilor anterior
stabilite.
7. Ȋncheierea Lucrӑrile finalizate sunt Conversația Observarea
activitӑții așezate pe tabla magneticӑ. comportamentului
Copiii primesc aprecieri Aprecieri globale
globale și individuale prin
intermediul mascotei. Aceștia
ies pe jocul distractiv:“Tu-Tu-
Tu- Trece trenuleţul vesel!”.

PROIECT DE ACTIVITATE
9
GRUPA/NIVELUL: Grupa mică
DURATA: 10-15 min
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Călători şi călătorii”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Călător în oraşul meu!”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA – Activitӑți liber alese
TEMA ACTIVITAȚII:
“Întrecerea trenuleţelor” - joc de mișcare;
“Bat din palme uite-aşa” - joc de atenţie.
TIPUL ACTIVITAȚII : Consolidare de deprinderi

SCOPURI:
-Consolidarea deprinderilor motrice ȋnvӑțate prin activitӑți variate.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Sӑ execute mișcӑri de alergare ocolire de obstacole, reacționȃnd la semnalele cadrului
didactic (de a porni, a se opri, a schimba rolul). Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ fiecare copil
execută mişcările stabilite.
O2- Sӑ execute mișcӑrile propuse de liderul jocului. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ fiecare
copil executӑ mişcările propuse.
O3- Să execute bătăi din palme respectrând indicaţiile şi ritmul impus de cadrul didactic.
Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ fiecare copil execută mişcările propuse de educatoare.
O4- Sӑ respecte rolurile și regulile jocului. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ fiecare copil
respectӑ regulile și rolurile jocului.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Observarea;
-Explicația;
-Descoperirea;
-Demonstrația;
-Jocul;
-Exercițiul.
FORMA DE ORGANIZARE:
-Frontal.
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
10
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, 2008, Bucureşti;

ETAPELE OB. CONȚINUTUL STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII ACTIVITAȚII DIDACTICE

METODE
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea condițiilor Conversația Observarea
organizatoric optime pentru desfӑșurarea comportamentului
activitӑților: pregӑtirea sӑlii
și a materialului didactic
necesar activitӑții,
organizarea colectivului de
copii.
2. Captarea Se organizeazӑ copiii sub Conversația Observarea
atenției formӑ de cerc și se anunțӑ comportamentului
sosirea orei destinatӑ
jocurilor.
3. Anunțarea Cadrul propune copiilor Conversația Evaluare
temei și a urmӑtoarele jocuri: globalӑ
obiectivelor “Întrecerea trenuleţelor” -
joc de mișcare, “Bat din
palme uite-aşa” - joc de
atenţie.
Aceasta ȋi anunțӑ pe copii cӑ
trebuie sӑ fie atenți la
semnalele date, sӑ respecte
regulile și rolurile din
jocuri, sӑ coopereze cu
colegii.
4. Dirijarea O1 Întrecerea trenuleţelor: Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii O4 Copiii sunt împărţiţi în două Explicația globalӑ
echipe, fiecare echipă Exercițiul Evaluare
11
 formează câte un trenuleţ. Jocul individualӑ
Fiecare trenuleţ format din Observarea
copii va avea de ocolit comportamentului
obstacole reprezentate de
jaloane. Copiii vor porni la
semnalul cadrului didactic,
echipa care ajunge la linia
de final cu trenuleţul intact
câştigă. Jocul se repetă,
liderul jocului fiind
schimbat de fiecare dată.
O2 Bat din palme uite-aşa!:
O4 Copiii se așeazӑ ȋn cerc pe
O3 covor. Cadrul didactic
execută diferite tipuri de
batăi din palme repetate de
trei ori. Copiii vor executa
aceleaşi bătăi din palme la
auzul formulei “Bat din
palme uite-aşa!”.
5. Evaluarea Cadrul didactic face Conversația Aprecieri globale
activitӑții aprecieri globale și
individuale asupra
participӑrii copiilor ȋn
cadrul jocurilor organizate,
respectӑrii regulilor și
semnalelor date de aceasta.
6. Ȋncheierea Copiii pӑrӑsesc sala de Conversația Aprecieri globale
activitӑții grupӑ cântând -“Trenuleţul”

12