Grădinița cu P.P.

„PITICII ISTEȚI” Zalău

Proiect de activitate integrată de o zi

Inspecție curentă II
Grad didactic I

Prof. înv. preșcolar,

IANCHIȘ ADELA-IOANA
Data: 24 martie 2023
Grupa: mijlocie „ALBINUȚELE”
Tema anuală de studiu: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânii: „Primăvara în culori”
Tema zilei: „Petrecere surpriză cu clovnul Colorici”
Tipul de activitate: mixtă
Forma de realizare: activitate integrată de o zi
Elemente componente ale activității integrate:

Tranziție: „Lumea copiilor”

ADP:
Întâlnirea de dimineață: „Azi sunt clovnul Colorici”

Tranziție: „Azi cu clovnul Colorici,

Vom lucra, ne vom distra
Și o petrecere-surpriză
Vom organiza.”

ALA:
Bibliotecă: „Planul pentru petrecere” - citire de imagini
Joc de rol: „Aranjăm masa pentru petrecere”
Știință: „Laboratorul de arome” - experiment
Joc liber

Tranziție: „Noi suntem albinuțe,

Istețe și drăguțe.
În rând ne așezăm
Spre baie să zburăm.”

ADE:
DEC: „Cadou pentru sărbătorită” - pictură pe figurine din
ipsos cu magnet

Tranziție: „Dacă vesel se trăiește…”

DOS: „Gustări aromate pentru petrecere” - activitate

practic-gospodărească

Tranziție: „Radetzky march”

ALA: Euritmie: „Ne-nvârtim, ne-nvârtim!”

Joc liniștitor: „Spune cu ce-ai ajutat azi!”
 SCENARIUL ZILEI

În vederea desfășurării în condiții optime a activității de învățare, au loc: aranjarea

mobilierului, pregătirea materialului didactic, asigurarea unei atmosfere de lucru adecvate.
Sala de grupă este pregătită să-i aştepte pe copii, care întră pe ritmurile melodiei „Lumea
copiilor” (https://www.youtube.com/watch?v=IwO6oKlv-co) şi se opresc în locul destinat
Întâlnirii de dimineaţă, în semicerc pe scăunele, unde se vor desfășura: Salutul, Prezența,
Calendarul naturii și Noutatea zilei, adică le voi satisface curiozitatea, dezvăluindu-le că azi
m-am îmbrăcat în clovn și am decorat astfel sala de grupă pentru că este ziua de naștere a
fiicei mele Bianca și aș dori să îi îndeplinesc dorința de a fi sărbătorită în cadrul unei
petreceri surpriză, la care și ei sunt invitați. Le propun copiilor să mă ajute să îi organizăm
împreună o petrecere plină de culoare, unde eu voi fi clovn, pentru că ei îi plac foarte mult
clovnii și le prezint activitățile zilei, acestea urmând a fi bifate în programul de lucru (Anexa
1), pe măsură ce vor fi finalizate. După discuția despre surprizele din programul zilei, va
avea loc un scurt moment de înviorare, după care copiii ies din sala de grupă pentru servirea
micului dejun, prin tranziția:
„Noi suntem albinuțe,
Istețe și drăguțe.
În rând ne așezăm,
La baie să zburăm.”
După servirea micului dejun, copiii se întorc în sala de grupă, iar tranziția spre
centrele de interes deschise se va face prin recitativa:
„Azi cu clovnul Colorici,
Vom lucra, ne vom distra
Și o petrecere-surpriză
Vom organiza.”,
Activitatea se va desfășura în următoarele centre:
Bibliotecă: „Planul pentru petrecere” (citire de imagini), în cadrul căruia, copiii vor
avea la dispoziție câteva imagini, care vor surprinde diferite momente ale unei petreceri,
respectiv cele prin care vom trece azi, pe care le vor „citi” pentru a se documenta referitor
la ceea ce avem de pregătit pentru petrecerea surpriză.
Joc de rol: „Aranjăm masa pentru petrecere”, unde copiii vor aranja masa în zona
destinată petrecerii, locul unde invitaţii se vor putea delecta cu gustările pregătite.
Știință: „Laboratorul de arome” (experiment), în cadrul căruia copiii vor avea ocazia
să devină „laboranţi” şi să pregătească esenţe concentrate de lămâie şi portocale, prin
stoarcerea de suc proaspăt şi transferarea lui cu ajutorul pipetelor în sticluţe speciale. Aceste
esenţe sunt necesare pregătirii unor gustări dulci, care vor fi pregătite pentru petrecere.
Voi supraveghea activitatea copiilor, ajutându-i pe cei care au nevoie. Aceștia vor avea
ocazia să participe, prin rotație, la toate centrele, dacă doresc, atâta vreme cât vor finaliza
sarcina primită la centrul ales inițial. După finalizarea sarcinilor de lucru, ne vom aduna în
semicerc pentru momentul de reflecție și vom analiza, prin metoda Turul galeriei, ceea ce am
lucrat la fiecare centru, îi voi întreba pe copii dacă au rezolvat corect sarcinile și voi face
aprecieri asupra activității lor. Acesta este și momentul în care analizăm împreună
Programul zilei (Anexa 1) și bifăm sarcinile care au fost finalizate în această etapă a zilei.
Prin tranziția „Noi suntem albinuțe,
Istețe și drăguțe.
În rând ne așezăm
Spre baie să zburăm.”, copiii se vor deplasa la baie pentru a se
pregăti pentru prima activitate pe domenii experiențiale.
Vom reveni în sala de grupă intonând „Dacă vesel se trăiește” și copiii se vor așeza
la măsuțele pregătite pentru activitatea de pictură (DEC). Așadar, copiii vor fi anunțați că
sărbătorita are o colecție impresionantă de „magneți de frigider” pentru că îi plac foarte
mult, de aceea m-am gândit ca fiecare dintre ei să îi ofere drept cadou un astfel de magnet.
Vom face intuirea materialelor apoi voi întreba copiii dacă sunt curioși cum va arăta cadoul
pentru sărbătorită după ce îl vom picta, moment în care voi descoperi modelul educatoarei
și îl vom analiza împreună. Trecem apoi la executarea câtorva exerciții pentru încălzirea
mușchilor mici ai mâinii: „Închid pumnii și-i deschid/Frec pălmuţa când mi-e frig./Mâinile
noi le spălăm și apoi le scuturăm./Palmele nu stau deloc/Ci se pregătesc de joc./Degetele-mi
sunt petale/Se deschid ca la o floare./Batem palmele uşor./Batem palmele de zor!/Un, doi,
un, doi, unu-doi/Toţi suntem acum vioi.” Voi face unele recomandări privind modul de lucru:
să lucreze îngrijit, să încerce să nu murdărească masa și să nu se păteze pe haine, amintindu-
le că pentru asta se pot folosi de șervețelul umed de pe masă. Spun copiilor că mai avem de
făcut ceva pentru ca lucrarea lor să fie foarte frumoasă și trec la explicarea și demonstrarea
tehnicii de lucru. La semnalul meu, copiii vor începe să lucreze. În timp ce lucrează, voi da
indicaţii și explicații suplimentare sau chiar ajutor acolo unde este cazul. După ce au
terminat lucrările, prin metoda Turul galeriei, copiii vor forma un şir şi se vor deplasa prin
interiorul careului pentru a vedea toate lucrările şi pentru a le aprecia în ceea ce priveşte
corectitudinea aplicării tehnicii de lucru și implicit estetica. Odată finalizată analiza
lucrărilor, fac aprecieri asupra activității copiilor, analizăm, într-un nou moment de reflecție,
Programul zilei și bifăm noua sarcină pe care am finalizat-o, după care îi invit la baie să se
spele pe mâini. Prin tranziția „Dacă vesel se trăiește”, copiii se deplasează la baie pentru a
se spăla după activitatea de pictură și a se pregăti să servească fructul.
După servirea fructului, copiilor li se amintește că în Programul zilei urmează să
pregătim gustările aromate pentru petrecere și le atrag atenția că atunci când pregătim
alimente, este foarte important să avem mâinile foarte curate, așa că înainte să ne apucăm
de „bucătărit” vom merge la baie să ne spălăm pe mâini. La cea de-a doua activitate pe
domenii experiențiale, în cadrul unei activități practic-gospodărești (DOS), copiii mă vor
ajuta pregătind pentru petrecere, biluțe de ciocolată acoperite cu bombonele decorative
multicolore. Revin în sala de grupă pe ritmul compoziției „Radezky march”
(https://www.youtube.com/watch?v=eab_eFtTKFs) și vor fi îndrumaţi să se aşeze în jurul
măsuţelor pregătite cu toate materialele necesare pentru prepararea gustărilor.
După intuirea materialelor, voi prezenta reţeta şi tehnica de lucru. Trecem apoi la
executarea câtorva exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii:
 „Închid pumnii și-i deschid/Frec pălmuţa când mi-e frig/Mâinile noi le spălăm și apoi
le scuturăm/Palmele nu stau deloc/Ci se pregătesc de joc/Degetele-mi sunt petale/Se deschid
ca la o floare/Batem palmele uşor/Batem palmele de zor!/Un, doi, un, doi, unu-doi/Toţi
suntem acum vioi.”, după care copiii vor frământa compoziția deja prearată pe care au
primit-o, adăugând aromele obținute dimineață în „laborator” și vor modela biluțele.
Acestea vor fi la final decorate/acoperite cu bombonele decorative multicolore. La semnalul
meu copiii vor începe să lucreze. În timp ce lucrează, voi da indicaţii și explicații
suplimentare sau chiar ajutor acolo unde este cazul.
După ce au terminat, toate biluţele vor fi așezate pe o tavă deja pregătită, care va fi
apoi așezată pe masa aranjată de dimineață pentru petrecere. În încheierea activității, la
momentul de reflecție, vom analiza gustările preparate, vom bifa în Programul zilei încă o
sarcină finalizată și copiii vor fi apreciați pentru modul de participare la activitate. Vor
părăsi sala de grupă prin tranziția „Noi suntem albinuțe”.
Așa cum copiii au constatat în urma analizei rogramului zilnic, tot ce mai avem de
făcut astăzi este să o așteptăm pe sărbătorită pentru a sărbători împreună, conform zicalei
„După muncă și răsplată!”. Ne întoarcem în sala de grupă, ne așezăm cuminți pe covor și
așteptăm în liniște pentru a nu ne da de gol, moment în care ușa se deschide și intră
sărbătorita. Sărim cu toții în picioare strigând „Surprizăăă!!!”, le împart tuturor coifuri
pentru petrecere și îi anunț că, așa cum fac toți clovnii la petreceri, am pregătit pentru ei
niște jocuri și dansuri pentru a ne distra împreună. Primul este un dans alături de trupa
Marili, pe melodia „Ne-nvârtim, ne-nvârtim!”
(https://www.youtube.com/watch?v=Dy9_dagioBE), care constă în câteva mișcări sugerate
de versuri, de aceea trebuie să fim foarte atenți ca să știm ce avem de făcut. Pornește muzica
și se desfășoară împreună cu sărbătorita momentul de euritmie, după care le propun să
gustăm desertul pe care l-am pregătit și să bem ceaiul pe care ni l-au oferit doamnele de la
bucătărie pentru petrecere. După ce am mancat și am băut, le propun să ne așezăm pentru a
ne odihni, prilej cu care profităm să o întrebăm pe Bianca dacă i-a plăcut petrecerea și îi
anunț că mai am un joc pentru ei, care se numește „Spune cu ce-ai ajutat azi?” și în cadrul
căruia vor avea ocazia să îi spună sărbătoritei cu ce a contribuit fiecare la organizarea
petrecerii. Pentru această activitate, va fi utilizată metoda R.A.I. (adaptată). Le explic cum
se va desfășura jocul: ne vom așeza cu toții în cerc, pe covor, și eu, care voi avea prima
mingea, voi răspunde „Eu azi am fost clovnul de la petrecerea surpriză!” la întrebarea „Tu
cu ce ai ajutat azi?”, aruncând o minge din burete unui copil și adresându-i aceeași
întrebare. La rândul lui, copilul care a prins mingea, va Răspunde întrebării (de exemplu:
„Eu am preparat esențe în laborator/am pictat un magnet pentru sărbătorită/am aranjat
masa pentru petrecere etc.), va Arunca mingea unui alt copil ales de el, pe care îl va Interoga
adresându-i întrebarea „Tu cu ce-ai ajutat azi?”și tot așa până când vom epuiza toate
acțiunile realizate în cadrul fiecărei activități, respectiv toți copiii vor participa la joc,
răspănzând întrebării prin precizarea uneia dintre sarcinile îndeplinite.
La finalul activității îi întreb cum s-au simțit azi, sarbătorita le mulțumește și eu le
spun că le sunt recunoscătoare pentru ajutor, fără de care nu aș fi reușit să îi fac această
surpriză fiicei mele, motiv pentru care sunt și foarte mândră de ei.
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

Tema: „Azi sunt clovnul Colorici”

Scopul: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării,

favorizării interrelaţionării și formării comportamentului empatic;

Dimensiuni ale dezvoltării:

B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
B.4. Autocontrol și expresivitate emoțională;
E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare.

Comportamente vizate:
B.1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
B.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.;
E.1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul
apropiat;
A.1.1. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare.

Obiective operaționale:
să utilizeze formula de salut adecvată momentului zilei;
să adopte un comportament adecvat în timpul salutului (mimică, gesturi);
să-și identifice poza așezând-o pe panoul cu prezenţa;
să aleagă jetonul potrivit vremii din ziua respectivă, motivând alegerea făcută;
să execute exercițiile propuse pentru momentul de înviorare.

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, jocul, exercițiul.
Resurse materiale: decorul din sala de grupă, panoul cu „Programul zilei”, catalogul
grupei, calendarul naturii, panoul de prezenţă(căsuța-stup, albinuțe cu poza fiecărui
copil).
Forme de organizare: frontal, individual

Surse bibliografice:
1. Cioflica, S. M., Lazar, C., - „Ziua bună începe cu întâlnirea de dimineață",
Editura Tehno-Art, Petrosani, 2009
2. *Curriculum pentru educație timpurie, MEN,
2019
I. SALUTUL:
Copiii intră în sala de grupă pe fondul muzical al cântecului „Lumea copiilor”
(https://www.youtube.com/watch?v=IwO6oKlv-co) şi se opresc în locul destinat întâlnirii de
dimineaţă, în semicerc pe scăunele, unde se va da salutul prin tehnica comuncării rotative,
de la stânga la dreapta. Voi rosti versurile următoare:
„Dimineaţa a sosit
Si la grădi am venit.
Bucuroşi ne-am întâlnit,
Unul altuia-am zâmbit.
Dar oare ce am uitat?
O, da, nu ne-am salutat!”,
după care mă voi adresa copilului din stânga mea, spunându-i numele (de exemplu „Bună
dimineața, Rareș!”). Copilul răspunde salutului educatoarei, apoi salută colegul din stânga
lui, folosind aceeași formulă („Bună dimineața, Ada!”), până când toți copiii s-au salutat.
Fiecare copil îşi va saluta colegul privindu-l în ochi și zâmbindu-i.

II. PREZENȚA:
Fiecare copil, când își va auzi numele, va spune „Prezent”, îşi va aşeza poza la locul
potrivit, în fagure, lângă căsuța-stup, și va răspunde întrebării adresate de mine „Cum te
simți azi?”, după care vom numi absenții grupei rostind versurile:
„Acum că ne-am adunat
Și cu toți nea-am salutat,
Mai avem de stabilit,
Cine oare n-a venit?
Cred că sunt câtiva pe care
Somnul i-a atras mai tare.
Căci la grădi n-au venit!
Știți voi oare ce-au pățit?”

III. CALENDARUL NATURII:

Se completează calendarul naturii, adresându-se copiilor următoarele întrebări: ,,- În
ce anotimp suntem?”; „- Cum ați observat că este vremea afară?”; ,,- Cum trebuie să ne
îmbrăcăm în acest anotimp?”, după care copiii vor aşeza corespunzător jetonul potrivit
vremii din ziua respectivă. Vom stabili apoi, tot ghidați de întrebări, în ce zi a săptămânii
suntem, ce dată este azi și în ce lună a anului ne aflăm, marcându-le corespunzător pe panou.

IV. ACTIVITATEA DE GRUP:

Pentru acest moment propun copiilor să facem câteva exerciții de gimnastică.
Se vor explica și demonstra câte 1-2 exerciții pentru gât, trunchi, brațe și picioare:
- „Ceasul mic face tic-tac, tic-tac”(Poziția corpului va fi stând ușor depărtat, cu mâinile
pe șold - îndoirea gâtului spre stânga și spre dreapta);
- „Ceasul mare face tic-tac, tic-tac”(Aceeași poziție a corpului - îndoirea trunchiului, de
această dată, spre stânga și spe dreapta);
 - „A sosit ora de culcare pentru păpușică, haideți să ne aplecăm să o luăm în brațe
(Picioarele vor fi apropiate, se vor îndoi genunchii și se va imita, cu brațele întinse în
față, ridicarea păpușii de jos), o ținem bine ca să nu o scăpăm(Brațele vor fi indoite din cot,
la nivelul umerilor, antebrațele încrucișate și palmele vor cuprinde cotul brațului opus) și
începem să o legănăm „Nani, nani, nani, na!”(rotiri ale trunchiului spre stânga și spre
dreapta). În liniște o așezăm în pătuț(Picioarele vor fi apropiate, se vor îndoi genunchii și se
va imita, cu brațele întinse în față, așezarea păpușii în pătuț).
- „Ne jucăm cu elasticul: prindem capetele de la elastic și îl întindem cât de tare
putem(Poziția corpului va fi stând ușor depărtat cu brațele îndoite din cot la nivelul umerilor
imitând apucarea cu degetele a capetelor de la elastic). „Elasticu-i mititel și-l întindem
frumușel!”(Brațele se vor întinde în lateral spre spate). „Atenție! Elasticul scapă!”(Revenire
la poziția inițială pentru repetarea exercițiului).
- „Haideți acum să fim fotbaliști! Alergăm la minge(alergarea pe loc cu brațele îndoite
care se mișcă pe lângă corp), am ajuns la minge și vom șuta cu piciorul: Goool!”(la repetarea
execițiului se va șuta cu celălalt picior).
Fiecare exercițiu se va repeta de două ori.

V. NOUTATEA ZILEI:
Copiii se vor așeza din nou pe scăunele, eu mă voi așeza în fața lor și până ne vom
odihni puțin, voi iniția o scurtă conversație pornind de la costumația mea de azi și de la
decorul din sala de grupă. Îi voi invita să observe cum s-a transformat sala noastră de grupă
și le povestesc despre ceea ce vom face astăzi împreună, și anume ne vom continua călătoria
prin lumea culorilor. Cum vom face asta? Ajutându-mă să pregătesc o petrecere surpriză,
plină de culoare pentru Bianca, fiica mea, care azi își sărbătorește ziua de naștere.
Acesta este momentul în care le prezint Programul zilei (Anexa 1) și le dau câteva detalii
referitoare la sarcinile de lucru. Astfel, prima sarcină din program este aceea de a ne întâlni
pentru a stabili ce avem de făcut, pe care o și bifăm pentru că este deja dusă la îndeplinire,
a doua sarcină a zilei are trei subsarcini, și anume aceea de a ne documenta la centrul
Bibliotecă despre cum se organizează o petrecere surpriză, aceea de a pregăti câteva esențe
utilizate la prepararea gustărilor pentru petrecere, în „Laboratorul de arome” de la centrul
Știință și aceea de a aranja masa pentru petrecere la centrul „Joc de rol”. Cea de-a treia
sarcină din Programul zilei este să pregătim fiecare câte un cadou sărbătoritei, a 4-a sarcină
este să preparăm gustări aromate pentru petrecere și ultimul punct din program este să ne
distrăm împreună cu Bianca la petrecerea ei.
Prin tranziția: „Noi suntem albinuțe,
Micuțe și drăguțe,
În rând ne așezăm
Și spre baie noi zburăm”, copiii vor iesi din sală și se vor pregăti pentru
servirea micului dejun.
Tema zilei: „Petrecere surpriză cu clovnul Colorici”
Categoria de activitate: ALA - Activități liber alese
Tipul activităţii: mixtă
Forma de realizare: activități pe grupuri mici, la centre
Tema activității: - Bibliotecă: „Planul pentru petrecere” - citire de imagini
- Joc de rol: „Aranjăm masa pentru petrecere”
- Știință: „Laboratorul de arome” - experiment
Scopul activităţii: Dezvoltarea potenţialului creativ al copiilor prin antrenarea lor în activităţi
semidirijate, realizate sub formă de joc.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Bibliotecă: C.1. Curiozitate interes și inițiativă în învățare;
Joc de rol: B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
Știință: E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
Comportamente vizate:
Bibliotecă: C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în
situații noi;
Joc de rol: B.1.3. 1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă
apropiată;
Știință: E.1.3. Construiește noi experienţe, pornind de la experienţe trecute.
Obiective operaţionale:
Bibliotecă: să se exprime în propoziții pentru a descrie imaginile propuse spre
„lecturare”, obținând astfel informații despre organizarea unei petreceri;
Joc de rol: să pregătească masa pentru petrecere, aranjând corect, la marginea mesei,
farfurii, tacâmuri, servețele și pahare;
Știință: să utilizeze pipeta pentru a transfera sucul obținut prin stoarcerea jumătăților
de citrice, în sticluțele etichetate, identificând corect fiecare aromă (lămâie/portocală);
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, problematizarea, explicația, demonstrația,observația,
exercițiul, experimentul, „Turul galeriei”;
Mijloace didactice: imagini cu diferite momente ale unei petreceri (aranjarea mesei
pentru invitați, oferirea cadourilor sărbătoritului, pregătirea gustărilor pentru petrecere,
dansul invitaților); masa pliabilă, farfurii, pahare, șervețele, tacâmuri; bol de sticlă cu
citrice (lămâi și portocale) tăiate în jumătăți, pahare de sticlă, pipete, sticluțe etichetate
pentru esențe;
Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual.

Surse bibliografice:
1. Metodica activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Preda, V., Editura
Gheorghe - Cârţu Alexandru, Craiova, 2009;
2. * Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019.
 EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICĂ
1. Moment - Aerisirea sălii de grupă ;
organizatoric -Aranjarea mobilierului pe centre;
-Distribuirea materialului didactic
necesar la fiecare centru.
2. Captarea Interesul copiilor pentru activitățile Conversaţia Observarea
atenţiei zilei a fost deja stârnit în cadrul interesului
Întâlnirii de dimineață, când copiii au Frontal manifestat
fost anunțați care este cauza de copii.
costumației mele și a decorului din Materialul
sala de grupă, așadar motivația prezent la fiecare
pentru îndeplinirea sarcinilor este centru
asigurată. Îi voi invita pe la fiecare
centru pentru a vedea ce materiale îi
așteaptă pregătite și a le prezenta
activitățile pe care le vom desfășura
la fiecare dintre ele, precizând faptul
că pot schimba centrele dacă doresc,
după realizarea sarcinilor propuse.
3. Anunţarea La fiecare centru voi prezenta Conversația Observarea
temei și a copiilor activităţile pe care le vor comportament
obiectivelor desfăşura în cadrul lor și voi enunța Explicaţia ului nonverbal.
obiectivele vizate, în termeni
accesibili lor. Frontal
4. Prezentarea Voi explica explica la fiecare dintre Conversaţia Observarea
optimă a acestea, sarcinile de lucru: Explicaţia sistematică a
conținutului și La Bibliotecă, se vor documenta, comportament
dirijarea „citind” imaginile cu diferite Pe grupuri mici. ului nonverbal.
învățării momente ale unei petreceri, puse la
dispoziție, pentru a reuși să
organizeze cât mai bine petrecerea Materialele de la
surpriză pentru care le-am cerut centre.
ajutorul.
La Joc de rol, copiii copiii vor aranja
masa pliabilă pregătită în decorul din
sala de grupă și o vor pregăti cu toate
cele necesare pentru momentul când
va sosi sărbătorita la petrecerea
surpriză și vom sărbători împreună.
Astfel vor folosi șervețele, tacâmuri,
farfurii și pahare încercând să așeze
totul cât mai corect și util pentru
invitați.
La Știință copiii vor avea ocazia să
devină „laboranţi” şi să pregătească
esenţe concentrate de lămâie şi
portocale, prin stoarcerea de suc
 proaspăt şi transferarea lui cu
ajutorul pipetelor în sticluţe speciale.
Aceste esenţe sunt necesare pregătirii
unor gustări dulci, care vor fi
pregătite pentru petrecere.
5. Obținerea Copiii își aleg centrele și se execută Problematizarea Aprecieri
performanței sarcinile de lucru în fiecare centru. Exercițiul verbale.
Pe parcursul activității voi oferi
explicații suplimentare și/sau ajutor, Individual
dacă și unde mi se solicită sau observ
că este necesar. Copiii vor avea Materialele de
posibilitatea de a schimba centrul lucru de la centre.
ales după finalizarea sarcinii.
6. Evaluarea După finalizarea sarcinilor de Conversaţia Aprecieri
activităţii lucru, ne vom aduna în semicerc Turul galeriei verbale.
pentru momentul de reflecție și vom
analiza, prin metoda Turul galeriei, Frontal
ceea ce am lucrat la fiecare centru, îi
voi întreba pe copii dacă au rezolvat Produsele
corect sarcinile și voi face aprecieri activității copiilor
asupra activității lor. Acesta este și
momentul în care analizăm împreună Panoul cu
Programul zilei (Anexa 1) și bifăm programul zilei
sarcinile care au fost finalizate în
această etapă a zilei.
Tema zilei: „Petrecere surpriză cu clovnul Colorici”
Categoria de activitate: ADE - DEC: Educație artistico-plastică
Tipul activităţii: consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: pictură pe figurine de ipsos cu magnet
Tema activității: „Cadou pentru sărbătorită”
Scopul activităţii: Stimularea expresivităţii şi dezvoltarea creativităţii prin exersarea unor
deprinderi de lucru specifice picturii, pentru realizarea unei compoziții plastice.
Dimensiuni ale dezvoltării:
B.1. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ.
Comportamente vizate:
B.2.3. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în
contexte variate;
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și
practice, în conversații și povestiri creative.
Obiective operaţionale:
să aplice culoarea pe suporul dat (figurine din ipsos cu magnet) folosind instrumentul
pus la dispoziție de către educatoare (pensula), acoperind cât mai mult din suprafața
de lucru;
să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;
să păstreze curat și ordonat spațiul de pe masa de lucru.

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, Turul galeriei;
Mijloace didactice: decorul din sala de grupă, modelul educatoarei, pentru fiecare
copil: o figurină din ipsos cu magnet, reprezentând un simbol al primăverii, pensulă,
acuarelă tempera, servețel, panoul cu Programul zilei.
Forme de organizare: frontal și individual

Surse bibliografice:
1. * Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019;
2. **Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentrueducație timpurie, 2019
3. Abordarea integrată a conţinuturilor curriculare, Editura Casa Cărţii de Ştiinţă,
Cluj-Napoca, 2012;
4. Laborator preşcolar, Mihaela Păişi Lăzărescu, Liliana Ezechil, Editura V&I
Integral, Bucureşti, 2015.
 EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICĂ
1. Moment - Aerisirea sălii de grupă ;
organizatoric -Aranjarea mobilierului;
-Distribuirea materialului didactic
necesar desfășurării activității.
2. Captarea Interesul copiilor pentru activitățile Conversaţia Observarea
atenţiei zilei a fost deja stârnit în cadrul interesului
Întâlnirii de dimineață, când copiii au Frontal manifestat
fost anunțați care este cauza de copii.
costumației mele și a decorului din Panoul cu
sala de grupă, așadar motivația Programul zilei
pentru îndeplinirea sarcinilor este
asigurată. Consultând Programul
zilei, copiii observă că următoarea
sarcină este pregătirea cadoului
pentru sărbătorită.
3. Anunţarea Copiii sunt anunțați că pentru cadoul Conversația Observarea
temei și a sărbătoritei, am pregătit din partea comportament
obiectivelor fiecăruia dintre ei câte un „magnet de ului nonverbal.
frigider” pe care ei îl vor picta pentru Frontal
ca sărbătorita să își completeze
colecția. Enunțarea obiectivelor se va
face în termeni accesibili copiilor.
4. Prezentarea Vom face intuirea materialelor și Conversaţia Observarea
optimă a apoi voi întreba copiii dacă sunt sistematică a
conținutului și curioși cum arăta cadoul pentru Materialele și comportament
dirijarea sărbătorită după ce îl vom picta, instrumentele de ului nonverbal.
învățării moment în care voi descoperi lucru
modelul educatoarei și îl vom
analiza împreună. Modelul
Trecem apoi la executarea câtorva educatoarei
exerciții pentru încălzirea mușchilor
mici ai mâinii: Demonstrația
„Închid pumnii și-i deschid Frontal
Frec pălmuţa când mi-e frig.
Mâinile noi le spălăm Exercițiul
Și apoi le scuturăm. Individual

Palmele nu stau deloc

Ci se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca la o floare.

Batem palmele uşor.

Batem palmele de zor!
Un, doi, un, doi, unu-doi,
Toţi suntem acum vioi.”
 Spun copiilor că mai avem de făcut
ceva pentru ca lucrarea lor să fie
foarte frumoasă și trec la explicarea Explicația
și demonstrarea tehnicii de lucru. Demonstrația
Voi face unele recomandări privind
modul de lucru: să lucreze îngrijit, să Frontal
încerce să nu murdărească masa şi
lucrarea și să nu se păteze pe haine,
amintindu-le că pentru asta se pot
folosi de șervețelul de pe masă.
5. Obținerea La semnalul meu, copiii vor începe Exercițiul Observarea
performanței să lucreze. În timp ce lucrează, voi Individual corectitudinii
da indicaţii și explicații suplimentare Materialele și realizării
sau chiar ajutor acolo unde este cazul instrumentele de sarcinii.
şi voi scrie numele copiilor pe lucru.
lucrări.
6. Asigurarea După ce au terminat lucrările, prin Conversaţia Aprecieri
retenției și metoda Turul galeriei, copiii vor Turul galeriei verbale.
transferului. forma un şir şi se vor deplasa prin
interiorul careului pentru a vedea Frontal
toate lucrările şi pentru a le aprecia
în ceea ce priveşte corectitudinea Produsele
aplicării tehnicii de lucru și implicit activității copiilor
estetica. Odată finalizată analiza
lucrărilor, analizăm, într-un nou Panoul cu
moment de refleție Programul zilei, și programul zilei
bifăm noua sarcină pe care am
finalizat-o.
6. Evaluarea Voi face aprecieri asupra activității Aprecieri
activităţii copiilor. verbale.
Tema zilei: „Petrecere surpriză cu clovnul Colorici”
Categoria de activitate: ADE - DOS (elemente de activitate casnică)
Tipul activităţii: formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: activitate practic-gospodărească
Tema activității: „Gustări aromate pentru petrecere”
Scopul activităţii: Formarea și dezvoltarea unor deprinderi practic-gospodărești prin
realizarea unor elemente de activitate casnică simplă.
Dimensiuni ale dezvoltării:
A.1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiar;
A.3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea
personală
C.2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).
Comportamente vizate:
A.1.3. Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate;
A. 3.1. Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei
alimentaţii sănătoase;
C.2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care
întâmplină dificultăți.
Obiective operaţionale:
să realizeze prin mișcări circulare ale palmelor, cel puțin două gustări în formă de
biluță potrivit de mare, contribuind astfel la asigurarea meniului pentru petrecere;
să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;
să respecte normele igienico-sanitare care se impun în astfel de situații (spălatul
prealabil al mâinilor, strângerea părului sub bonetă și utilizarea șorțulețului) pentru
menținerea sănătății.
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
Mijloace didactice: decorul din sala de grupă, modelul educatoarei, tavă pentru
servirea gustărilor, panoul cu Programul zilei și pentru fiecare copil: compoziție
pentru gustare, bonetă, șorț, farfurie, bombonele ornamentale multicolore pentru
decor.
Forme de organizare: frontal și individual

Surse bibliografice:
1. *Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019;
2. **Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentrueducație timpurie, 2019;
3. Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curricullumului preșcolar,
Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Editura Diamant, 2014.;
 EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICĂ
1. Moment - Aerisirea sălii de grupă ;
organizatoric -Aranjarea mobilierului;
-Distribuirea materialului didactic
necesar desfășurării activității.
2. Captarea Interesul copiilor pentru activitățile Conversaţia Observarea
atenţiei zilei a fost deja stârnit în cadrul interesului
Întâlnirii de dimineață, când copiii au Frontal manifestat
fost anunțați care este cauza de copii.
costumației mele și a decorului din Panoul cu
sala de grupă, așadar motivația Programul zilei
pentru îndeplinirea sarcinilor este
asigurată. Consultând Programul
zilei, copiii observă că următoarea
sarcină este pregătirea gustărilor
pentru petrecere.
3. Anunţarea Copiii sunt anunțați că gustările Conversația Observarea
temei și a pentru petrecere m-am gândit să fie comportament
obiectivelor niște biluțe aromate din ciocolată, ului nonverbal.
ornate cu bombonele decorative Frontal
multicolore. Pentru asta am pregătit
deja compoziția pe care o au în fața
lor pe măsuțe, pe care urmează să o
frământăm pentru a-i adăuga
esențele obținute dimineață în
„laborator” și apoi să modelăm
biluțe. Enunțarea obiectivelor se va
face în termeni accesibili copiilor.
4. Prezentarea Le voi aminti de normele de igienico- Conversaţia Observarea
optimă a sanitare impuse de prepararea sistematică a
conținutului și alimentelor, moment în care îi voi Materialele și comportament
dirijarea ruga să își pună șorțurile, bonetele pe instrumentele de ului nonverbal.
învățării cap, să se asigure că au părul bine lucru
acoperit, mâinile au fost bine spălate
cu săpun înaintea începerii Modelul
activității, explicându-le astfel educatoarei
importanța respectării acestor reguli
pentru păstrarea sănătății. Vom face
intuirea materialelor și apoi voi Frontal
întreba copiii dacă sunt curioși cum
vor arăta gustările modelate și
decorate, gata de servit la petrecere,
moment în care voi descoperi
modelul educatoarei și îl vom
analiza împreună. Vom observa
astfel că au formă de biluțe, potrivit
de mari.
 Trecem apoi la executarea câtorva
exerciții pentru încălzirea mușchilor Demonstrația
mici ai mâinii: Explicația
„Închid pumnii și-i deschid
Frec pălmuţa când mi-e frig.
Mâinile noi le spălăm Frontal
Și apoi le scuturăm.
Exercițiul
Palmele nu stau deloc Individual
Ci se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca la o floare.

Batem palmele uşor.

Batem palmele de zor!
Un, doi, un, doi, unu-doi,
Toţi suntem acum vioi.”

Spun copiilor că mai avem de făcut Explicația

ceva pentru ca lucrarea lor să fie Demonstrația
foarte frumoasă și trec la explicarea
și demonstrarea tehnicii de lucru. Conversația
Voi face unele recomandări privind
modul de lucru: să lucreze îngrijit, să Frontal
încerce să nu-și murdărească hainele
sau masa.
5. Obținerea La semnalul meu, copiii vor începe Exercițiul Observarea
performanței să lucreze. În timp ce lucrează, voi Individual corectitudinii
da indicaţii și explicații suplimentare Materialele și realizării
sau chiar ajutor acolo unde este cazul instrumentele de sarcinii.
sau îmi este solicitat. lucru.

6. Asigurarea După ce au terminat de modelat Conversaţia Aprecieri

retenției și gustările, prin metoda Turul galeriei, Turul galeriei verbale.
transferului. copiii vor forma un şir şi se vor
deplasa prin interiorul careului Frontal
pentru a vedea toate lucrările şi
pentru a le aprecia în ceea ce priveşte Produsele
corectitudinea aplicării tehnicii de activității copiilor
lucru și implicit estetica. Odată
finalizată analiza lucrărilor, Panoul cu
analizăm, într-un nou moment de programul zilei
refleție Programul zilei, și bifăm
noua sarcină pe care am finalizat-o.
6. Evaluarea Voi face aprecieri asupra activității Conversația Aprecieri
activităţii copiilor. verbale.
Tema zilei: „Petrecere surpriză cu clovnul Colorici”
Categoria de activitate: Jocuri și activități liber alese (ALA)
Tipul activităţii: exersare de priceperi și deprinderi
Tema activității: 1. „Ne-nvârtim, ne-nvârtim!”
2. „Spune cu ce-ai ajutat azi!”
Mijloc de realizare: 1. euritmie
2. joc liniștitor
Scopul activităţii: Crearea unei atmosfere de bună dispoziţie, destindere şi relaxare și
asigurarea prin joc a unui climat socio-afectiv plăcut, stimulativ.

Dimensiuni ale dezvoltării:

A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ.
Comportamente vizate:
A.2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore,
melodii;
B.2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor
sociale, în contexte familiare;
C. 3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt,
dans etc.
Obiective operaţionale:
să execute mişcările sugerate de textul şi linia melodică cântecului propus pentru
momentul de euritmie;
să respecte regulile jocului;
să utilizeze deprinderile însuşite anterior, în diferite contexte noi;
să reacţioneze rapid şi corect la comenzile educatoarei.
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, jocul;
Mijloace didactice: decorul din sala de grupă, LCD, laptop, coifuri pentru
petrecere, materialele realizate pe parcursul zilei, minge, panou cu Programul zilei.
Forme de organizare: frontal, individual.

Surse bibliografice:
1. *Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019;
2. „450 de jocuri educaţionale - Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea
timpurie a copilului”, Viorica Preda, Mioara Pletea, Filofteia Grama, Niculina Flangea,
Georgeta Pletea, Anca Lidia Grigore, Cristina Ciobanu, Editura DPH, București, 2011;
 EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICĂ

1.Moment - Aerisirea sălii de grupă ;

organizatoric - Amenajarea spațiului de joc cu
mesele și scăunelele dispuse pe
marginea sălii de grupă.
2. Captarea Atenția copiilor va fi captată de Conversaţia Observarea
atenţiei apariția sărbătoritei în sala de Frontal interesului
grupă, invitându-i să ne distrăm manifestat de copii.
împreună pentru că azi au fost atât
de harnici, iar acum e momentul
recompensei.
3. Anunţarea Împart tuturor coifuri pentru Conversația Observarea
temei și a petrecere și îi anunț că, așa cum Explicaţia interesului
obiectivelor fac toți clovnii la petreceri, am Frontal manifestat de
pregătit pentru ei un joc și un dans copii.
pentru a ne distra împreună.
1. „Ne-nvârtim, ne-nvârtim”
- euritmie
Primul este un dans alături de
trupa Marili, pe melodia „Ne-
nvârtim, ne-nvârtim!”.
2. „Spune cu ce-ai ajutat azi ?”
- joc liniștitor
Al doilea este un joc care se
numește „Spune cu ce-ai ajutat
azi ?” și în cadrul căruia vor avea
ocazia să îi spună sărbătoritei cu
ce a contribuit fiecare la
organizarea petrecerii.
4. Prezentarea Primul se va desfășura momentul Explicaţia Observarea
conținutului de euritmie, după care , pentru Demonstrația sistematică a
și dirijarea revenirea organismului după efort, comportamentu-
învățării va urma jocul liniștitor. Explic lui nonverbal și a
copiilor cum se va desfășura Frontal interesului
fiecare din cele două jocuri: manifestat de copii.
1. Se desfășoară împreună cu
sărbătorita momentul de euritmie,
care constă în câteva mișcări
sugerate de versuri, pe care le vom Exercițiul
executa așezați în formație de cerc,
de aceea trebuie să fie foarte atenți Individual
ca să știe ce au de făcut, după care
le propun să gustăm desertul pe Coifuri pentru
care l-am pregătit și să bem ceaiul petrecere
pe care ni l-au oferit doamnele de
la bucătărie pentru petrecere.
 După ce am mancat și am băut, le Gustări
propun să ne așezăm pentru a ne Ceai
odihni, prilej cu care profităm să o
întrebăm pe Bianca dacă i-a plăcut
petrecerea și îi anunț că mai am un
joc pentru ei, care se numește
„Spune cu ce-ai ajutat azi?”
2. Pentru această activitate, va fi Explicația
utilizată metoda R.A.I. (adaptată). Demonstrația
Ne vom așeza cu toții în cerc, pe Frontal
covor, și eu, care voi avea prima
mingea, voi răspunde „Eu azi am Metoda RAI
fost clovnul de la petrecerea
surpriză!” la întrebarea „Tu cu ce
ai ajutat azi?”, aruncând o minge Exercițiul
din burete unui copil și adresându-
i aceeași întrebare. La rândul lui, Individual
copilul care a prins mingea, va
Răspunde întrebării (de exemplu: Minge
„Eu am preparat esențe în
laborator/am pictat un magnet
pentru sărbătorită/am aranjat
masa pentru petrecere etc.), va
Arunca mingea unui alt copil ales
de el, pe care îl va Interoga
adresându-i întrebarea „Tu cu ce-
ai ajutat azi?”. Se desfăşoară mai
întâi jocul de probă şi se urmăreşte
dacă preşcolarii au înţeles
regulile, după care jocul propriu-
zis se va executa până când vom
epuiza toate acțiunile realizate în
cadrul fiecărei activități, respectiv
toți copiii vor participa la joc,
răspănzând întrebării prin
precizarea uneia dintre sarcinile
îndeplinite.
5. Evaluarea La finalul activității îi întreb cum Conversaţia Aprecieri verbale.
activităţii s-au simțit azi, sarbătorita le
mulțumește și eu le spun că le sunt
recunoscătoare pentru ajutor, fără
de care nu aș fi reușit să îi fac
această surpriză fiicei mele, motiv
pentru care sunt și foarte mândră
de ei. Voi face aprecieri în ceea ce
privește respectarea indicaţiilor
primite şi a regulilor jocului.
 Anexa 1

PROGRAMUL ZILEI