Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
JOHN KRUMBOLTZ
mediile de munc pot fi grupate i ele n aceleai ase categorii sau tipuri: realist,
intelectual, artistic, social, ntreprinztor i convenional;
artistic
(estetic)
prefer
relaionarea
personal
indirect,
printr-o
lucreaz ntr-o coal (profesori) difer de tipul celor care lucreaz ntr-un birou (funcionari).
Tipurile de mediu sunt evaluate n funcie de ocupanii acestuia.
Oamenii i modeleaz mediul din care fac parte, iar acest proces poate fi studiat doar
longitudinal. Acest proces de modelare a fost observat n multe domenii, dar a fost ignorat de
cercetarea vocaional. La fel, i mediile modeleaz indivizii, mediul ofer anumii stimuli i
anumite ntriri la care indivizii rspund (Tracey, Darcy, Kovalski, 2000).
n plus, Holland introduce cinci concepte-cheie:
1. Consistena. Acest concept se aplic att tipurilor de personalitate, ct i celor de
mediu. Unele perechi de tipuri au mai multe n comun dect altele; de exemplu,
tipurile artistic i social au mai multe n comun dect tipurile investigativ i
ntreprinztor. Unul din funciile de baz ale hexagonului este de a defini gradul de
consisten a personalitii.
2. Diferenierea. Unii indivizi sau unele medii sunt pure; cu alte cuvinte, se aseamn
foarte mult cu un singur tip i difer mult de celelalte. Individul sau mediul care se
aseamn cu mai multe tipuri este considerat ca fiind nedifereniat sau slab difereniat.
3. Identitatea. Este conceptul cel mai recent adugat teoriei lui Holland. La indivizi,
identitatea este definit ca o imagine clar i stabil a scopurilor, intereselor i
posibilitilor. Pentru medii, identitatea reprezint claritatea i stabilitatea organizrii,
precum i integrarea scopurilor, sarcinilor i recompenselor.
4. Congruena. Exist atunci cnd indivizii triesc sau lucreaz ntr-un mediu al crui tip
este identic sau asemntor tipului individual. Spre exemplu, dac un tip artistic
lucreaz sau triete ntr-un mediu convenional, aceasta nseamn incongruen.
Indivizii evolueaz n medii care ofer tipul de recompense pe care acetia le
valorizeaz. Gati (2000) aduce precizri n ceea ce privete conceptul de congruen:
unele persoane pot experimenta incongruena, ei ajungnd la concluzia c sunt ntr-o
profesie nepotrivit cnd, de fapt, ei sunt n profesia potrivit, dar la locul de munc
nepotrivit. Prin urmare, devine important studierea congruenei dup instalarea
persoanei la locul de munc. Totodat Holland a subliniat faptul c numrul mare de
doctori n domenii ale cunoaterii tiinifice rezultat din instituiile de nvmnt de
elit se datoreaz mai mult recrutrii i seleciei de studeni dect efectelor de
modelare a acestor instituii (Gottfredson, 1999).
5. Calculul. Potrivit lui Holland, relaiile din interiorul sau dintre tipurile de medii pot fi
organizate conform unui model hexagonal n care distanele dintre tipurile de mediu
sunt invers proporionale cu relaiile teoretice dintre ele.
John Holland face o transpunere grafic a celor ase tipuri de personalitate sub forma
unui hexagon, n care fiecare punct de legtur dintre dou laturi reprezint un tip de
personalitate, n urmtoarea ordine: realist, intelectual, artistic, social, ntreprinztor i
convenional.
clarific i pregtesc aciunea. Utilizarea teoriei lui Holland poate duce la ndeplinirea
acestor scopuri n mod egal la ambele sexe.
2. Teoria nu explic suficient de clar cum ajung oamenii s fie tipul cruia i aparin
critica a fost adus de Osipow i Brown i este ndreptit n ceea ce privete modelul
de nceput. Holland ns a ncercat s dezvolte mai trziu acest lucru, afirmnd c
tipurile genereaz tipuri i acest lucru se datoreaz nu doar ereditii. Prinii
creeaz copiilor lor oportuniti care influeneaz puternic dezvoltarea personalitii
acestora, prin accesul la diverse activiti, materiale, relaii interpersonale. Toate
acestea au un impact mare asupra intereselor, care la rndul lor influeneaz
competenele i, ca urmare, apar trsturile de personalitate.
3. Holland diminueaz necesitatea consilierii vocaionale. Consilierea, n accepiunea
tradiional, este o relaie diadic i, chiar dac este vorba de consiliere de grup, se
bazeaz pe o relaie apropiat, personal ntre consilier i client. Holland ns afirm
c experiena i experimentele recente demonstreaz c oamenii vor ajutor i nu
dragoste.
4. Potrivirea modelelor este static i depit (Brown, Brooks, 1990).
asupra gradului n care are aptitudinile necesare ndeplinirii adecvate a unei sarcini. Aceste
generalizri rezult din compararea performanelor actuale sau vicariante cu standardele
nvate.
n urma experienelor nvate, indivizii trag concluzii i fac generalizri n ceea ce
privete satisfacia n activitate. De asemenea, ei fac observaii asupra mediului n care triesc
i folosesc aceste generalizri pentru a face predicii legate de viitor i de mediu, iar
acurateea acestora depinde de numrul de experiene i de semnificaia lor pentru individ.
Teoria nvrii sociale aplicat n luarea deciziei pentru carier afirm c
generalizrile i aptitudinile care se dezvolt ca rezultat al experienelor individuale de
nvare duc la comportamente i aciuni relevante pentru carier, cum ar fi opiunea pentru
anumite slujbe sau programe de pregtire, acceptarea unor anumite slujbe sau promovri i
schimbarea slujbei. De asemenea, teoria mai afirm i c exist o probabilitate foarte mare ca
un individ s dezvolte comportamente care vor duce la angajarea sa ntr-o anumit ocupaie
dac individul a avut oportuniti de nvare sau de angajare n acea ocupaie.
Krumboltz a identificat mai multe tipuri de probleme care pot aprea ca urmare a
generalizrilor defectuoase sau inadecvate:
Indivizii pot eua n a recunoate existena unei probleme remediabile de exemplu,
dac cineva crede c trebuie s acceptm lucrurile aa cum sunt, este foarte probabil
s accepte c necazurile sunt parte a vieii i nu c ele ar putea fi remediate.
Indivizii pot eua n a face efortul necesar n luarea unei decizii sau n rezolvarea unei
probleme de exemplu, dac o persoan crede c este mai uor s evii o decizie
dect s i faci fa, exist posibilitatea ca aceasta s nu aib aciuni constructive, s
exploreze alternative sau s caute informaii.
Indivizii pot elimina o alternativ potenial satisfctoare din motive neadecvate.
Indivizii pot alege o variant mai proast din motive neadecvate exemplu ar fi
alegerea unei poziii profesionale inferioare de teama unui eec ntr-o poziie
superioar.
Indivizii pot manifesta nelinite sau anxietate datorit perceperii unei inabiliti de a-i
atinge scopurile este vorba aici de scopuri nerealiste (dac nu pot avea ceea ce este
cel mai bun, nu vreau nimic) sau de conflicte ntre scopuri (nu vreau o slujb n care
s fiu supravegheat, dar nici nu am curajul s ncep pe cont propriu o afacere).
Individul poate elimina astfel alternative dezirabile sau poate accepta altele mai puin
dezirabile din cauza acestor percepii (Brown, Brooks, 1990).
Aceast teorie se bazeaz pe ideea c individul intr ntr-un anumit mediu (lumea) cu
o anumit zestre genetic. n timp ce crete, persoana se va confrunta cu diverse evenimente
(sociale, economice, culturale etc.). Individul va nva din aceste confruntri i va aplica
(aciona) ceea ce a nvat la noile evenimente i confruntri. Aceasta va conduce la feedback
din partea altor persoane (uneori persoane care pot fi considerate drept roluri - model) i va
crea o imagine asupra succesului sau eecului propriilor aciuni. Totalitatea acestor reacii va
influena noile alegeri ale individului ori de cte ori acesta va trebui s fac alegeri i va ajuta
la creterea probabilitii efecturii unor alegeri care s evite pe viitor eecurile. Acest proces
de nvare este un proces continuu, care dureaz toat viaa, deoarece att individul, ct i
mediul se schimb n mod constant.
Conform acestei teorii, evoluia carierei este un proces de nvare care dureaz toat
viaa. Individul ncepe cu un potenial de cretere iniial, dar acest potenial este modelat de
mediu i de interaciunea dintre mediu i individ. Confruntarea dintre aceste dou elemente
conduce procesul de nvare.
Teoria lui
orientrii profesionale. Aceasta a fost transpus mai puin n planuri concrete de aciune i
activiti de ndrumare. Cu toate acestea pornind de la convingerile referitoare la carier a
fost elaborat un instrument. Acesta constituie o evaluare ce poate oferi consilierilor un indiciu
cu privire la convingerile ce pot ghida procesul de luare a deciziilor referitoare la carier n
cazul elevilor. Aceste convingeri legate de carier pot fi corelate ntr-o anumit msur cu
convingerile asupra autoeficacitii (ncrederea n rezultatul care poate fi atins prin propria
aciune) i sunt importante pentru nelegerea modului n care decurge procesul de luare a
deciziilor n cazul unor anumii elevi (Brown, Brooks, 1990).
Modelului lui Krumboltz i se reproeaz generalitatea. Pentru Krumboltz, rspunsul
comportamental este simplu, conduita explicndu-se prin administrarea ntririlor. Apare
ndoiala c o astfel de analiz ar fi suficient pentru a nelege intenionalitatea omului. Se
observ c societatea descris de Krumboltz nu este conceput ca o organizaie structurat.
Contextul se reduce la o acumulare de factori ce influeneaz dezvoltarea individului fr s
fie descrise relaiile ntre aceti factori, ns o societate nu poate rezista dect dac exist un
acord ntre diferitele domenii ale lumii sociale.