PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VII-a
Data 13. 04. 2010
Profesor: Mureşan Laura
Aria curriculara: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu
Subiectul: Tabelul valorilor trigonometrice
Tipul lectiei: fixare de cunoştinţe

Competenţe generale

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete

Competenţe specifice

1. Recunoaşterea şi descrierea elementelor unui triunghi dreptunghic într-o configuraţie geometrică dată
2. Aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia
3. Deducerea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic
4. Exprimarea, în limbaj matematic, a perpendicularităţii a două drepte prin relaţii metrice
5. Interpretarea perpendicularităţii în relaţie cu rezolvarea triunghiului dreptunghic
6. Transpunerea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor triunghiuri dreptunghice la situaţii-problemă date

Obiective operaţionale:
Pe parcursul activităţii didactice elevii vor fi capabili:
O 1 : Să utilizeze corect noţiunile de trigonometrie.
O 2 :Să aplice corect teoremele triunghiului dreptunghic.
O3: Să asimileze tabelul valorilor trigonometrice pentru anumite unghiuri

Strategie didactică:
A. Metode si procedee didactice: exerciţiul, observarea, învăţarea prin descoperire.
B. Material didactic: manual editura Radical, culegere Mate 2000+9/10, planşă
C. Tipuri de activitate: conversaţia frontală şi muncă individuală.
Etapele lecţiei Conţinuturile lecţiei Metode şi procedee
(timp) didactice
I. Moment Creez condiţiile organizatorice şi psihologice necesare desfăşurării optime a procesului instructiv Conversaţia
organizatoric educativ.
(1 min) Verific prezenţa, ţinuta, aspectul sălii de clasă precum şi predispoziţia psihocomportamentală a
elevilor pentru lecţie.
Trec apoi la verificarea selectivă a temei de casă. Dacă sunt neclarităţi la temă dau explicaţii. Conversaţia frontală şi
individuală.
II.Captarea Profesorul întreabă ce elemente de trigonometrie au fost discutate ora trecută şi cere elevilor să
atenţiei- specifice si formula corespunzătoare fiecăruia.
reactualizarea
unor E1: Sin unghi = E2: cos unghi=
cunostinţe
(10 min)
Conversaţia
E3: Tg unghi= E4: ctg unghi= Observaţia

S-a pomenit în aceste formule de cateta opusă, respectiv cateta alăturată. Rog un elev să explice ce
reprezintă aceste lucruri.
E1: Cateta opusă este cateta care se află în faţa unghiului, iar cateta alăturată este cateta care se află
lângă unghi.

Pentru a nu uita recapitulăm şi teoremele triunghiului dreptunghic:

Teorema înălţimii: h2= proiecţia catetei 1 *proiecţia catetei 2
Teorema catetei: catetă2= ipotenuză* proiecţia catetei
Teorema lui Pitagora: catetă2+ catetă2= ipotenuză2
Teorema unghiului de 30 0: cateta care se opune unghiului de 300=ipotenuza/2

P: Astăzi vom rezolva câteva probleme care ne vor ajuta la aflarea unor valori pentru sin, cos, tg, ctg .
III. Anunţarea Conversaţia
temei(3 min) Tabel cu valori pentru sin, cos, tg, ctg (scriu titlul pe tablă) Demonstraţia
Învăţarea prin descoperire
P: Vom stabili valorile trigonometrice pt. 3 unghiuri: 300,450,600, valori care ne vor fi utile în rezolvarea Brainstorming
de probleme, când vom cunoaste doar o lungime a laturii si unghiurile.

IV. Asigurarea Vom rezolva problemele din manual de la pag. 144 pr 1 şi 2. Scot elevi la tablă. Pe parcursul rezolvării
feed-back-ului
 (35 min) problemelor vom scrie pe planşa pregătită pentru acestă oră rezultatele aflate pt sin 300, cos 300,
tg300, ctg300 respectiv pentru unghiurile de 450 şi 600.
Simultan cu scrierea pe planşa clasei, fiecare elev îşi va construi propria planşă
care va avea următoarea înfăţişare:
Formule trigonometrice

Sin x= cos x= Conversaţia

Demonstraţia
tg x= ctg x= Învăţarea prin descoperire
Brainstorming
Tabel valori

După completarea tabelului din planşă vom trece la rezolvarea problemelor de la pag. 145 pr. 1, 2, 3 de
la rezolvă singur.

Ceea ce nu se termină de rezolvat în clasă va rămâne temă pt acasă.

Pe parcursul lecţiei se fac atât aprecieri verbale (Bravo! Da! Foarte bine! Felicitări) dar se pun şi note
elevilor care au o activitate mai deosebită.
V. Încheierea
activităţii
(1 min)