Invatatoare: Balaban Ionela-Nicoleta Scoala cu Clasele I-VIII Nr.

1 Turluianu

Proiect de lectie
Data: 13.05.2011 Clasa: a III-a Aria curriculară: Matematică şi Stiinţe Disciplina: Ştiinţe ale naturii Curriculum: nucleu Unitatea de invatare: Proprietati si transformari ale corpurilor fara viata Subiectul: Apa,aerul,solul Tipul lecţiei: recapitulare si sistematizare Scopul lecţiei: -recapitularea,consolidarea notiunilor referitoare la importanta apei,aerului si solului pentru vietuitoare; Obiective operaţionale: -cognitive: OC1: să enumere principalele însuşiri ale elementelor de mediu (sol, apă, aer); OC2: să explice, pe baza imaginilor, circuitul apei în natură; OC3: să rezolve corect şi creativ sarcinile de lucru propuse (completarea de texte lacunare, de tabele, stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii,rezolvarea rebusurilor) OC4: să precizeze efectele negative ale poluării aerului,apei,solului; OC5: să identifice care este influenţa negativă a omului asupra mediului, precum şi măsurile care se pot lua pentru ocrotirea naturii ; -afective: OA1: vor conştientiza necesitatea unei atitudini responsabile faţă de mediu; -psihomotorii: OPM1-sa utilizeze mijloacele de invatamant in mod corespunzator;

Strategii didactice: o Metode şi procedee: conversaţia , observaţia, problematizarea, explicaţia, o Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, imagini ,planse; o Moduri de organizare: frontal, individual, pe grupe;

auxiliar al manualelor alternative. Ştiinţe ale naturii. Editura Aramis  Pârâială.Badescu . Ştiinţe al naturii.Bibliografie:  A. clasa a III-a . manual pentru clasa a III-a. Dumitru.

miros.(Apa) *Peste tot mă găseşti Numai că nu mă zăreşti. Captarea atenţiei expunerea frontal Aprecierea verbala 3.apa si sol . Metode şi procedee Mijloace de învăţământ Forme de organizare Evaluare 2. Mobilierul va fi aşezat pentru trei grupe de elevi. Unitati de continut Se vor pregăti materialele necesare desfăşurării activităţii. Moment organizatorc Ob.pentru a putea înţelege mai bine importanţa acestora pentru oameni şi pentru mediul înconjurător.Momentele lectieile 1.(Aerul) *Am substanţe hrănitoare Dau plantelor multă savoare.culoare.(Solul) Pe parcursul lecţiei vom recapitula tot ce stim despre aer. Reactualizarea cunostintelor Ce este solul? Care sunt elementele care compun solul? Ce tipuri de soluri cunoaşteţi? Unde este prezentă apa? OC1 Sub ce formă este prezentă apa în natură? Ce trasaturi are apa? Ce este aerul si unde se afla el? Din ce e compus aerul? frontal conversatia Aprecierea verbala . Anunţarea temei şi obiectivelor 4. Op. Ghicitori: *Într-un pahar stau la răcoare Nu am gust.

in sol.iar pe baza acesteia va primi o fisa de lucru in echipa. Metoda ciorchinelui Jetoane animale frontal Aprecierea verbala .Numele echipei va fi dat de corpul fara viata reprezentat de imaginea aleasa. (Anexa 2). Consolidarea si sistematizarea cunostintelor pe grupe imagini Tema de lucru in grup Joc didactic”Unde traieste?” Fiecare elev alege un jeton reprezentand un animal si il lipeste la tabla acolo unde se potriveste: in apa.(Anexa 1) Plansa –text lacunar Observarea sistematica Fiecare coordonator de echipa trage din bol o imagine .un text lacunar referitor la circuitul apei in natura. in aer.Ce este atmosfera si ce importanta are ? Care este importanta apei? Elevii completeaza pe o plansa model OC3 .

. Desface pachetul cu mâncare. A procedat corect Andrei?? Voi ce ati fi facut in locul lui? Cum putem noi sa protejam mediul inconjurator? conversatia Munca independenta Fise de evaluare frontal Evaluare scrisa 7... .inspiră adânc aerul curat. deşi e vremea când peştii depun icre. Evaluarea Elevii vor primi evaluare(Anexa 3) fise de individual . În curând i se face foame. ascultă sunetele tainice şi urcă pe firul unei ape repezi şi limpede.aruncă hârtia în apă OA1 şi o priveşte cât de repede dispare pe unda grăbită. goleşte conţinutul în apă şi se bucură când petele de ulei sclipesc în culorile curcubeului pe luciul apei. La câţiva paşi întâlneşte un vas de plastic cu urme uleioase..OC4 6. Acolo unde apa curge mai repede e locul lui preferat de pescuit păstrăvi. Obţinerea performanţei OC5 Li se prezinta elevilor urmatorul text: Ce drumeţ.Gândul lui e numai la peşti.! Andrei adoră drumeţiile de munte.

............ sub formă de................................... în stare gazoasă....în stare lichidă sub formă de....... .......... ....... Vaporii de apă formează ...... care îi vedem pe cer............................................................... sub formă de............ANEXA 1 În natură există apă în stare solidă... .................. ................ Apa mărilor şi a oceanelor încălzită de soare se............ Acest drum al apei se numeşte . apa ajunge din nou pe pământ........ . ..... Astfel.. Când norii întâlnesc aer rece se transformă în picături de ploaie... .............. după care toate acestea se reiau.......................... ..........

Enumeră principalele întrebuinţări ale apei.ANEXA 2 ECHIPA “APEI” 1. Completează tabelul de mai jos cu proprietăţile apei: Starea de agregare Culoarea Gustul Mirosul 3.( 2.Adevarat sau fals? Apa potabila are gustul dulce. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….( ) ) ) Apa ocupa mai mult de jumatate din suprafata Terrei. .( Apa este un corp lichid.

. printre care şi oxigenul care întreţine viaţa şi arderea. Cum se numeşte învelişul gazos al Pământului? ………………………………………………………………………………………………… Care sunt gazele din care este alcatuit aerul? ……………………………………………………………………………………………… 3.ECHIPA “AERULUI” 1.( ) Aerul este de culoare albă.( ) 2 Raspunde la intrabari! Ce este aerul? ………………………………………………………………………………………………….Adevarat sau fals? Camera în care locuim trebuie aerisită o dată pe săptămână.Ce importanta are aerul pentru vietuitoare? ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….( ) În alcătuirea aerului intră mai multe gaze.

........... se numeşte sol... 2.......... Proprieteatea solului de a permite apei sa treaca prin el se numeste…………………….............ECHIPA “SOLULUI” 1... .... ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………........ Solul bogat în substanţe hrănitoare................................ având şi umezeală suficientă.........Raspunde la intrebari: Ce fel de soluri cunosti? Care sol este mai permeabil? Care sol este mai fertile? 3......Completeaza spatiile punctate: Cu ajutorul rădăcinilor..plantele absorb din sol : ................................Enumera cateva dintre muncile solului primavara si toamna.........

Alege varianta corectă de răspuns şi încercuieşte litera corespunzătoare acesteia:  Ce este solul ? a) Stratul de la suprafaţa pământului în care îşi înfig rădăcinile plantele şi de unde îşi absorb apa şi substanţele minerale. b) un corp gazos. incolor.Realizaţi corespondenţa : Fluviul Râul Lacul Oceanul Balta Izvorul ape curgătoare ape stătătoare 3. transparent . b) un corp gazos. transparent. 2.  Ce este aerul ? a) un corp solid.  Ce este apa ? a) un corp solid. transparent. gust şi culoare . fără miros. incolor. c) un corp gazos. incolor. transparent. fără gust şi miros . gust şi culoare. fără miros . fără gust şi miros .Scrie in 4-5 propozitii ce activitati faci tu pentru a proteja natura. b) Stratul din pământ în care îşi înfig rădăcinile plantele şi de unde îşi absorb apa şi substanţele minerale. fără gust şi miros . . transparent. c) un corp lichis.ANEXA 3 PROBA DE EVALUARE 1. fără miros. transparent. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful