Grila de evaluare a portofoliului

4 3 2 1
Plan de evaluare

Planul meu de Planul meu de Planul meu de Planul meu de

evaluare este n evaluare este n evaluare este n evaluare nu este
concordan cu concordan n mare concordan cu n concodan i
obiectivele de msur cu unele standarde i nu abordeaz
referin, standardele1 i cu obiective vizate i le standardele i
competenele specifice obiectivele2 vizate i le abordeaz parial. obiectivele
i cu obiectivele abordeaz n vizate.
Activitile de
operaionale vizate i majoritatea lor.
evaluare din planul Activitile de
le abordeaz integral.
meu descriu vag evaluare din
Activitile de evaluare abilitile de planul meu nu
Activitile de evaluare din planul meu descriu gndire de ordin descriu abilitile
din planul meu descriu abilitile de gndire de superior vizate. de gndire de
exact i amnunit ordin superior urmrite ordin superior
abiliti de gndire de n contextul unitii de vizate.
Unele activiti de
ordin superior abiliti nvare.
evaluare din planul Foarte puine
necesare n secolul XXI,
meu sunt centrate pe activiti de
vizate n contextul Majoritatea elev i sunt continue. evaluare din planul
unitii de nvare. activitilor de Acestea furnizeaz meu sunt centrate
evaluare din planul informaii limitate pe
n elev i sunt
Evaluri formative

Att activitile de Diverse actviti de n cadrul unitii cadrul unitii

evaluare formal, evaluare formativ mele de nvare, mele de nvare,
informal, ct i auto- sunt utilizate pentru: sunt utilizate cteva evaluarea se
evalurile, evalurile activiti de evaluare realizeaz
identificarea nevoilor
realizate ntre colegi formativ, care exclusiv la final
elevilor;
sunt utilizate n cadrul abordeaz doar i/sau este
unitii mele de ncurajarea auto unele dintre utilizat exclusiv
nvare pentru: direcionrii nvrii i obiectivele de n vederea notrii.
a evaluare:
identificarea nevoilor
elevilor; colaborrii;
identificarea nevoilor
ncurajarea auto monitorizarea elevilor;
progresului;
direcionrii nvrii i a ncurajarea auto
colaborrii; verificarea nelegerii; direcionrii nvrii
ncurajarea meta- i a colaborrii;
monitorizarea
progresului; cogniiei.
monitorizarea
verificarea nelegerii progresului;

1
Acestea sunt obiectivele de referin (gimnaziu), competene specifice (liceu)
2
Este vorba despre obeictivele operaionale
Evaluri sumative
Evaluarea final a
produsului sau a
performanei include:
criterii care vizeaz
coninutul;
criterii pentru abiliti
de proces i abiliti de
gndire de ordin
superior;
criterii specifice, clar
formulate, care
definesc calitatea;
criterii care pot fi
utilizate cu uurin de
ctre elevi, pentru a-i
aprecia munca n
comparaie cu
ateptrile, i de ctre
mine, pentru a evalua
proiectul final.
Evaluarea final de
produs sau a
performanei scoate n
eviden n mod
corespunztor
coninutul, mai presus
de organizare,
structur i elemente
Evaluarea final a Evaluarea final a Evaluarea final
produsului sau a produsului sau a a produsului sau
performanei performanei include: a performanei:
include:
foarte puine criterii nu include
criterii care vizeaz care vizeaz criterii care
coninutul; coninutul;
vizeaz
criterii pentru abiliti foarte puine criterii coninutul;
de proces i abiliti de pentru abiliti de
nu definete
gndire de ordin proces i abiliti de calitatea;
superior; gndire de ordin
nu poate fi
superior;
unele criterii specifice, utilizat de
criterii ambigue, elevi.
clar formulate, care
care
definesc calitatea;
fac ca elevii s
criterii care pot fi ntmpine dificulti n
utilizate cu uurin de evaluarea propriei
ctre elevi, pentru a-i activiti, prin
aprecia munca n raportare la ateptri; Evaluarea final a
produsului sau a
comparaie cu situaie similar n
performanei
ateptrile, i de ctre cazul evalurii de
situeaz
mine, pentru a evalua ctre profesor a
organizarea,
proiectul final. proiectului final. structura i
elementele grafice
Evaluarea final de Evaluarea final de mai presus de
produs sau a produs sau a coninut i de
performanei acord performanei gndirea de nivel
atenie coninutului i favorizeaz designul superior.
gndirii de nivel nalt, puin mai mult dect
mai mult dect coninutul i