Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proiect de Activitate - Iarna
Proiect de Activitate - Iarna
19.12.2012
1
Tura I
DATA: 19.12.2012
GRUPA: Mic grupa DELFINILOR
Nivelul I
Titlul proiectului:
2
Idealul oricrei educatoare este acela de a fi
considerat de prichindeii ce o nconjoar zi de zi, ca o a
doua mam. Pentru aceasta, ea i privete, i ascult, i
simte i ajunge la un moment dat s le ghiceasc gndurile,
s ncerce s le ndeplineasc gndurile i vrea acest lucru
pentru c este mult mai uor s-l faci pe copil s neleag,
s nvee ceva atunci cnd o face cu plcere, pentru c
dorete s tie ct mai multe despre acel ceva care-l
intereseaz.
Dorina lor m-a determinat s demarez acest proiect,
att de banal la suprafa. Banal datorit faptului c noi
tratm aceast tem an de an, dar ntr-un alt mod
Un rol important n decizia de alegere a temei l-au
avut ntrebrile copiilor pe care le pun de fiecare dat la
nceput de iarn: Cnd vine Mo Crciun?, Dar Mo
Nicolae?, Care vine primul?, De ce nu le e frig?, Ei
poart mnui?.
Pornind de la toate acestea, am creat un proiect prin
care s stimulez imaginaia copiilor referitor la un obiect de
mbrcminte pe care noi l purtm n acest anotimp i care,
cu puin creativitate i fantezie, se poate transforma n
orice.
Implicarea n acest proiect le d ocazia copiilor s-i
consolideze unele cunotine despre Srbtorile de iarn,
despre tradiiile i obiceiurile romneti pe care le tim de
la strmoii notri, din dorina de a pstra vie frumuseea i
prospeimea lor.
3
- Dezvoltarea creativitii copiilor prin exersarea i mbinarea
unor tehnici plastice nvate;
- Evaluarea cunotinelor despre anotimpul iarna, precum i
despre obiceiurile de Crciun.
4
1. UMANE: precolarii din grupa mc,
educatoarea
2. SPAIALE: sala de grup
3. BIBLIOGRAFICE:
5
Etapa I: ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL
Etapa a II-a:
1. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENIALE
ACTIVITATE INTEGRAT:
DOMENIUL TIINE+DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
6
Etapa a III-a: ACTIVITI LIBER ALESE
o Ninge iar
o E iarn pe pmnt AUDIII MUZICALE
o Mo Crciun
7
Ca la fiecare tem parcurs, central tematic este i de aceast dat foarte bogat n
materiale, care sunt variate i de o nsemntate aparte pentru nsuirea de ctre copii a
informaiilor transmise.
Centrul tematic al anotimpului iarna a fost realizat nc din prima sptmn dedicat
acestui anotimp, mbogindu-se, pe parcursul desfurrii activitilor, cu imagini, pliante,
felicitri, decoraiuni specifice anotimpului iarna i Crciunului.
8
Obiectiv operaional:
Strategii didactice:
a) Metode i procedee:
- expozitiv-euristice: conversaia, povestirea, explicaia, problematizarea,
demonstraia, brainstorming-ul, observaia
- evaluativ-stimulative: aprecierea verbal
b) Materiale didactice: imagini care ilustreaz peisaje de iarn, costum de spiridu
9
Cnd se uit n scule, ce s vezi ?! mnuile despre care ea credea c sunt acolo, s-au
transformat n
Noutatea zilei: n ce se poate transforma o mnu?
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 S enumere corect aspectele caracteristice ale iernii, innd cont de explicaiile
oferite i ntrebrile adresate n timpul jocului;
O2 S utilizeze un limbaj adecvat n exprimarea ideilor despre obiectele n care s-
au transformat mnuile spiriduului.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode i procedee:
-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia,
problematizarea, nvarea prin cooperare
-algoritmice: exerciiul
-evaluativ-stimulative: aprecierea verbal
b) Materiale didactice: un scule, mnui din care am confecionat, un iepura, un
suport pentru lumnare, un om de zpad, un Mo Crciun, un cub, ce are pe fiecare fa o
imagine cu un obiect n care s-a transformat o mnu, plus o fa zmbitoare i una trist
SARCINI DIDACTICE:
- s recunoasc obiectele scoase din scule
- s rostogoleasc, pe rnd, cubul
- s rspund la ntrebarea adresat, oferind ct mai multe explicaii
REGULI DE JOC:
1. Copiii trebuie s rostogoleasc corect cubul i s rspund la ntrebarea adresat de
educatoare, n funcie de imaginea de pe faa cubului, orientat n sus.
2. Copiii trebuie s pstreze linitea pn cnd cel care are cubul i ndeplinete toate
sarcinile.
3. n cazul n care copilul care a rostogolit cubul nu tie rspunsul la ntrebare, ceilali copii l
vor ajuta s rspund.
10
NR. ETAPELE OB. STRATEGII
CONINUTUL ACTIVITII EVALUARE
CRT. ACTIVITII OP. DIDACTICE
Educatoarea creaz condiiile
organizatorice i psihopedagogice
Moment
1. necesare pentru desfurarea Conversaia
organizatoric
eficient a activitii: aerisete sala,
pregtete materialul didactic, .a.
Copiii sunt curioi s afle mai
multe despre ceea ce este n
sculeul spiriduului, despre
obiectele n care s-au transformat
mnuile.
Spiriduul scoate, mai nti, din
scule un material frumos decorat,
pe care se preface c l pune pe
mn, ca o mnu. Copiii se
amuz i spiriduul nelege c mai
bine l-ar folosi ca pe un covora, Conversaia
aa c l ntinde pe jos. Explicaia
Captarea Scoate apoi din scule un om de Demonstraia
2.
ateniei zpad, un Mo Crciun, un suport Observaia
pentru lumnare i un iepura, toate
confecionate din cte o mnu.
Spune cte ceva despre fiecare,
amuzndu-i pe copii, apoi le aaz
cu grij pe covora.
La final, scoate din scule un cub.
l observ mpreun cu copiii
descriind imaginile de pe fiecare
fa a sa i observnd c acestea
ilustreaz tocmai obiectele care se
afl acum n faa lor pe covor, plus
fa zmbitoare i una trist.
Se anun copiii c astzi se vor
Anunarea
juca cu acest cub, pe care l vor
temei i a
3 rostogoli pe rnd i vor rspunde la Conversaia
obiectivelor
ntrebrile adresate de ctre
urmrite
educatoare.
Prezentarea Pentru aceast secven a activitii Conversaia Evaluarea se
4.
coninutul i se folosete Metoda cubului, Explicaia face prin
11
dirijarea adaptat pentru grupa mic. aprecieri
activitii Prin aceast metod interactiv se verbale i
pot obine performane pe care ntrebri care
copiii le percep fcndu-i solicit
responsabili n rezolvarea sarcinilor rezolvarea
de lucru viitoare. Grupul nelege, unor situaii
prin exerciiu, s nu-i problematice.
marginalizeze partenerii de grup, s
aib rbdare cu ei, exersndu-i
tolerana reciproc.
Li se explic copiilor n ce const
O1 jocul propus:
fiecare copil va rostogoli, pe
O2 rnd, cubul Observaia
se va observa imaginea la Demonstraia
care s-a oprit cubul Exerciiul
copilul va rspunde la Problematiza
ntrebarea educatoarei, rea
despre imaginea observat
ceilali copii vor completa
rspunsul
ntrebrile educatoarei, vor viza
cele ase aciuni specifice fiecrei
fee a cubului, colorat n culoarea
corespunztoare:
ROU DESCRIE,
VERDE COMPAR,
GALBEN ANALIZEAZ,
ALBASTRU ASOCIAZ,
ALB ARGUMENTEAZ,
NEGRU APLIC.
Pentru complicarea jocului, se cere Conversaia
Obinerea copiilor s formuleze ei ntrebri Explicaia
5.
performanei despre imaginea afiat pe cub Observaia
(dup ce acesta a fost rostogolit). Demonstraia
Educatoarea face aprecieri verbale
Concluzii i Aprecieri
6. colective i individuale, cu privire Conversaia
aprecieri verbale
la activitatea copiilor.
12
TRANZIIE pentru mprirea la centre,
spiriduul ofer copiilor cte un cadou semnele i
le cere din nou ajutorul, prezentndu-le centrele
la care vor lucra n continuare;
fiecare copil se va aeza la centrul marcat
cu semnul pe care i l-a ales
DESFURAREA ACTIVITII
Copiii care au ales acest centru vor primii conturul unei mnui, pe care o vor decora
cu forme perforate: clopoei, inimioare, fulgi, fundie, brdulei de toate culorile
Se prezint materialele cu care se va lucra: perforatoare cu forme, hrtie colorat,
lipici.
Educatoarea descrie modul de lucru, precum i normele de siguran pentru folosirea
materialelor cu care vor lucra.
nainte de nceperea lucrrii, se vor efectua cteva exerciii pentru nclzirea
muchilor fini ai degetelor: nchidem i deschidem pumniorii, ne splm pe mini,
scuturm minile, tergem fiecare degeel, cntm la pian, cntm la fluier, batem
din palme .a.
Se solicit copiilor nceperea lucrrii.
Copiii vor primii ajutor din partea educatoarei pentru realizarea lucrrii.
La final se vor analiza lucrrile, cu aprecieri individuale i colective, apoi se vor duce
mnuile n colul unde se va realiza expoziia.
13
TIIN ALA/D: Mnuile amestecate
Mod de realizare: sortare jetoane
Obiectiv propus:
01 S formeze mulimi de elemente dup criterii date de ctre educatoare, verbaliznd
aciunea fcut.
Strategii didactice:
a) Metode i procedee:
-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia
-algoritmice: exerciiul
-evaluativ-stimulative: aprecierea verbal
b) Materiale didactice: mulimi (cu 4 elemente) amestecate de mnui, plane pentru
formarea mulimilor individuale
DESFURAREA ACTIVITII
14
b) Materiale didactice: laptop, prezentare power point, fi de colorat, creioane
colorate
DESFURAREA ACTIVITII
DESFURAREA ACTIVITII
Copiii de la acest centru, au ca i sarcin recompunerea unor puzzle-
uri care solicit mbrcarea unor bieei i a unor fetie, cu haine corespunztoare
anotimpului iarna., consolidndu-i, prin discuii, noiunile de baz despre acestea.
Acest centru va fi permanent deschis, pentru copiii care i vor termina activitatea
la celelalte centre.
15
ANEXA 1:
16
ANEXA 2:
17
ANEXA 3:
18
ANEXA 4:
POVESTEA MNUII
Mergea odat un moneag prin pdure, iar n urma lui alerga un celu. A
mers moneagul ce-a mers i i-a pierdut o mnu.
i iat c a trecut pe acolo un oricel, a intrat n mnu i a spus:
-Asta o s fie casa mea!
n vremea aceasta, hop-op s-a apropiat de mnu o broscu i a ntrebat:
-Hei, cine st aici?
-Eu, oricel-roade-multicel. Datu cine eti?
-Eu sunt broscua-umbl-fugua. Primete-m i pe mine!
-Hai, vino!
i uite c acum stau doi n mnu. A trecut in fug i un iepura. S-a apropiat
de mnu i a ntrebat:
-Hei, cine st aici?
-Noi, oricel-roade-multicel i broscua-umbl-fugua. Datu cine esti?
-Eu sunt iepurici-alerg-pe-aici. Primii-m i pe mine!
-Hai, vino!
i uite c acum stau trei n mnu. A trecut o vulpe i a ntrebat:
-Hei, cine st aici?
- Noi, oricel-roade-multicel, broscua-umbl-fugua i iepurici-alerg-pe-aici.
Datu cine eti?
- Eu sunt vulpia-cumetria. Primii-m i pe mine!
i uite c acum stau patru n mnu. Cnd, iat, a trecut i un lup. S-a
apropiat de mnu i a ntrebat:
- Hei, cine st aici?
- Noi, oricel-roade-multicel, broscua-umbl-fugua, iepurici-alerg-pe-aici i
vulpia-cumetria. Datu cine eti?
- Eu sunt jupnul-lup-sur-la-trup. Primii-m i pe mine!
- Ei, haide, vino si tu!
i uite c s-a ivit pe acolo un mistre i a ntrebat:
-Groh-groh-groh, cine st aici?
-Noi, oricel-roade-multicel, broscua-umbl-fugua, iepurici-alerg-pe-aici,
vulpia-cumetria i jupnul-lup-sur-la-trup. Da tu cine eti?
-Eu sunt porcul-mistre-col-lunguie. Primii-m i pe mine!
Tii ce belea: toi ar vrea s intre n mnu!
-N-ai s poi intra, s tii!
-Lasc intru eu cumva, primii-m numai!
-Ei, haide, ce s-i faci, vino i tu!
A intrat si mistreul. i uite c acum stau ase n mnu. Le e att de strmt n
mnu, c nici s se mite nu-i chip. S-a auzit apoi un trosnet de ramuri i din desi s-
a artat un urs. Ursul tot spre mnu s-a ndreptat:
-Hei, cine st aici?
19
-Noi, oricel-roade-multicel, broscua-umbl-fugua, iepurici-alerg-pe-aici,
vulpia-cumetria, jupnul-lup-sur-la-trup i porcul-mistre-col-lunguie. Da tu cine
eti?
-Moor, moor, moor, damuli mai suntei aici! Eu sunt Mo Martin-cel-btrn.
Primii-m i pe mine!
-Cum s te primim i pe tine? C e destul de strmt i aa.
-Cum s-o putea!
-Ei, haide i tu, damai la margine!
A intrat i ursul i acum sunt apte n mnu. E att de strmt nuntru, c
mnua e gata-gata s plezneasc.
n vremea asta, moneagul a bgat de seam c i-a pierdut mnua i s-a
ntors s o caute. Celuul alerga naintea lui. A alergat ce a alergat, pn cnd a gsit
mnua.
Zcea pe jos i parc se mica. Celuul s-a pornit s latre:
- Hau, hau, hau!
Cei apte s-au speriat, au ieit afar din mnu i au tulit-o in pdure, care
ncotro.
Iar moneagul s-a apropiat i i-a luat mnua.
20