PROIECT DIDACTIC

DATA: 16.04.2019
GRUPA: mijlocie
PROPUNATOR: Chirila (Dragos) Cornelia Alina
TEMA DE STUDIU: Cand, cum si de ce se intampla?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Sarbatorile pascale
TEMA ACTIVITĂȚII:Cum ne pregatim pentru sarbatorile de Pasti ?
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrata ADP+ ALA1
TIPUL ACTIVITATII: activitate de consolidare, sistematizare a cunostintelor
SCOPUL: Însuşirea cunoştintelor privind caracteristi specifice anotimpului primavara, elemente
specifice sarbatorilor pascale
OBIECTIVE OPERATIONALE:
 Să prezinte ideilel, atitudinile propprii utilizand un limbaj logic, coerent, fluent, corect
din punct de vedere gramatical;
 Să precizeze semnificatia religioasa a sarbatorii Pastelui ;
 Să enumere obiceiuri si traditii de Pasti
 Să colorize imagini specific de Paste;
 Să utilizeze corect materialelel puse la dispozitie.
STRATEGII DIDACTICE
Mijloace didactice :
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, cubul, diagrama Venn, turul galeriei ;
DURATA ACTIVITATII: 20-25 minute
BIBLIOGRAFIE :
 Curriculum pentru invatamant prescolar, 2008 ;
 Revista Invăţămantului Preşcolar, nr.2/2007
 Breben S., Gongea E., Ruiu G.,Fulga M. Ghid metodic « Metode interactive de
grup »

DEMERSUL DIDACTIC AL ACTIVITĂȚII

1
 EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1.Momentul Mesele sunt aşezate cu materialele pregătite
organizatoric pentru activitate pe grupuri mici, iar scaunele Conversaţia
vor forma un semicerc în faţa acestora ;
Organizarea frontală a colectivului de copii.
2.Captarea atenţiei Captarea atenţiei se va face prin prezentarea
elementului surpriza si a invitatului special
Ieurasul Tup-Tup
3.Anunţarea temei si După recunoaşterea semnificaţiei desenului,
a obiectivelor copiii vor fi anunţaţi că, printr-un joc, fiecare Explicaţia
va trebui să-şi recunoască şi să-şi
denumească părţile corpului, pe care le vor
adăuga la desenul de pe carton, să explice la
ce folosesc ele şi cum le putem păstra
sănătoase, iar cu materialele de pe măsuţe
vor realiza tablouri foarte frumoase cu corpul
omenesc.
4.Dirijarea învăţării Se vor explica regulile şi modul de derulare
al jocului :
-acesta se va desfăşura pe echipe, cu ajutorul Explicaţia Orală
unui cub ;
-în faţă va fi numit un coleg pe care ceilalţi îl
vor descrie ;
-fiecare echipă va avea ecusoane diferite, dar
în culori corespunzătoare celor de pe cub ; Cubul
-la îndemnul « Caută-ţi culoarea ! », un copil
din fiecare echipă va veni să răsucească
cubul, până la culoarea corespunzatoare
echipei lui – « Cubul se roteşte/ La culoarea Exerciţiul
ta se opreşte ! » ; propunătorul va citi sarcina
pentru fiecare echipă.

2
  Astfel : Se consideră
Echipa buburuzelor va descrie colegul din performanţă
faţa lor după culoarea pielii (alb, negru) si Brainstorming dacă toţi copiii
după dimensiune (gras sau slab) ; vor răspunde
Echipa steluţelor va avea ca sarcină să corect la
evidenţieze asemănările şi deosebirile dintre întrebările
fată şi băiat ; adresate
Echipa fluturaşilor va avea ca sarcină să
asocieze : « Ce simţi când te joci cu colegii
tai ? »
Echipa frunzuliţelor va enumera părţile
componente ale corpului uman ; (joc de
atenţie : « Ce s-ar întampla daca ? »)
Echipa florilor va stabili caracterul utilitar al Diagrama Venn
părtilor corpului ;
(joc de relaxare : « Ce-mi place ? » ex. : Ce-
mi place să gust ?) ;
Echipa morcoveilor va argumenta importanţa
respectării normelor de igienă prin explicarea
afirmaţiei :
„Dinţişori şi voi, mânuţe,
Ochişori şi picioruţe
Sănătoşi de vrem să fim
Trebuie să vă… ! ” (îngrijim)
Răspunsurile fiecărei echipe vor fi
completate de răspunsurile suplimentare
ale colegilor din celelalte grupe.
Variantă : copiii vor avea în mână câte un
jeton care va sugera o caracteristică specifică
fetei (rochiţă, păpuşă, cercei, păr lung), sau
specifică băiatului (pantalon, păr scurt,

3
 maşinuţe), sau caracteristici comune (familie, Se consideră
infăţişare, culoarea ochilor). performanţă
Pe covor vor fi aşezate două cercuri dacă toţi copiii
intersectate. În zona necomună a cercului asează jetoanele
galben, vor fi aşezate jetoane cu în zona de cerc
caracteristicile fetei; în zona necomună a corespunzătoare
cercului verde, vor fi aşezate jetoane cu
caracteristicile băiatului. În zona de
intersecţie a celor două cercuri vor fi aşezate
jetoane cu caracteristici comune (înfăţişare,
culoarea ochilor, familie, alcătuirea
corpului).
5.Asigurarea Copiii se vor aşeza în grupuri de lucru
conexiunii inverse urmărind simbolul echipei pe etichetele de pe
măsuţe. Lucrul în grupuri Se consideră
Grupul 1 : va adăuga elemente care lipsesc la mici performanţă
silueta fetei sau a băiatului, prin dacă toţi copiii
lipire (braţe, trunchi, picioare, rezolvă cel
elemente ale fizionomiei) ; Exerciţiul puţin 70% din
Grupul 2 : va lipi fizionomii cu diferite sarcina
expresii (vesel, trist, speriat), didactică
alături de imaginea ce sugerează
starea corespunzătoare ; Explicaţia
Grupul 3 : va mototoli și lipi hârtie pe
hăinuţele siluetelor. Pot fi
folosite și fire textile, hârtie
tocată ;
Grupul 4 : va reconstitui silueta copilului
adaugând prin lipire hainele
corespunzătoare ;
Grupul 5 : va construi, dintr-un pătrat şi mai

4
 multe cercuri, o siluetă stilizată ;
Grupul 6 : va decora o batistă cu bucăţi de
hârtie glasată, sau textile, sau fire
textile.
6.Evaluarea Evaluarea performanţei se va face prin
performanţei metoda « Turul galeriei », avându-se în « Turul galeriei » Evaluare
vedere obiectivele urmărite în cadrul formativă
domeniilor experienţiale, adică recunoaşterea Explicaţia orală
părţilor componente ale corpului uman :
Grupul 1 : copiii vor preciza care au fost
elementele care au lipsit
siluetelor ;
Grupul 2 : copiii vor denumi stările sugerate
de imagini ;
Grupul 3,6 : copiii vor descrie felul în care Problematizarea
au folosit materialele de lucru
pentru realizarea sarcinii;
Grupul 4 : copiii vor preciza ce siluetă au
reconstituit ;
Grupul 5 : copiii vor preciza ce forme
geometrice au folosit şi care erau
mai multe, respectiv mai putine ;
7.Încheierea Educatoarea apreciază realizarea obiectivelor Aprecieri
activităţii propuse la centrele de lucru . Conversaţia globale asupra
Se fac aprecieri asupra efortului depus de activităţii
copii pentru finalizarea produselor la ariile desfăşurate
de stimulare.