Proiect didactic

I. Date de identificare
 Data:
 Clasa: a IV-a
 Școala:
 Cadrul didactic:
II. Construcția
 Aria curriculară: Educație socioumanistică
 Disciplina de învățământ: Istoria
 Unitatea de învățare: Fapte și personalități istorice
 Tema: Ștefan cel Mare și Sfânt, domnitor legendar
 Obiective operaționale:
O1 – să identifice trăsăturile de personalitate ale domnitorului Ștefan cel Mare și Sfânt;
O2 – să plaseze pe linia timpului evenimentele istorice legate de tema studiată;
O3 – să explice influența dominației otomane asupra Ţării Moldova;
O4 – să analizeze politica internă și externă a domnitorului;
O5 – să argumenteze importanța domniei lui Ștefan cel Mare și Sfânt pentru istoria neamului
nostru.
 Strategii didactice:
Metode și procedee: chestionarea orală, observarea, exercițiul, expunerea, graficul conceptual,
problematizare, explicație, asaltul de idei, analiza, lectura explicativă, lectura independentă, GPP,
expresii lacunare, lectura selectivă, caracterizarea, învățarea prin descoperire, interogarea
multiprocesuală, demonstrarea, argumentarea, tehnica „Foto-voice”, organizatorul grafic, audiția
meditativă, joc didactic „Microfonul magic”
Forme de lucru: frontal, independent, în perechi, pe grupe, pe echipe.
Mijloace și materiale didactice: poezie, caietul elevului, manualul, ecran, videoproiector, lap-top,
materiale video și audio, prezentări ppt, planșe, fișe de lucru, linia timpului, hărți istorice, portrete
ale personalităților istorice.

 Bibliografie:
1. Curriculumul școlar, clasele I-IV, Chișinău 2010
2. Cerbușca P., Istoria românilor și universală. Manual pentru clasa a IV-a, ed.Știința, Chișinău 2012.
3. Cerbușca P., Istoria românilor și universală. Caiet pentru clasa a IV-a, ed.Cartdidact, Chișinău 2012.
4. Cerbușca P., Istoria românilor și universală. Ghidul învățătorului, ed.Știința, Chișinău 2012.
5. Haheu V., Istorie. Caietul elevului, clasa a IV-a, ed.Lyceum, Chișinău 2010.
6. www.didactic.ro
7. http://www.taraboste.eu/2013/02/harta-daciei-de-lungul-ultimilor-2000.html
8. http://www.youtube.com/watch?v=kLjUCVqGw2Y
9. http://youtube.com/watch?v=o-LpeTFSfwI
10. http://www.youtube.com/watch?v=GXbEvXb1BYY
 Demersul didactic
Strategia didactcă

Obiectve operaționale
Resurse
Evenimentele

Temporale
lecției Forme de
Conținuturi/tpuri de actvități Actvitatea elevilor Evaluare
1.Evocarea Procedurale Materiale organizare

I. Organizarea Se crează condiții optime Salutul Observarea 1' Frontal Observarea

clasei pentru desfășurarea lecției: sistemică
pregătirea materialului didactic
necesar, stabilirea liniștii,
îndrumarea elevilor în
Salutul Poezie
activitatea de pregătire.
II. Verificarea *Verificarea temei cantitativ/ *Ex.1 p.23 (c.el.) Chestionarea Caietul 1' Frontal Aprecieri
temei de acasă calitativ Face legi, judecă, încheie orală elevului verbale
Numește câțiva elevi care tratate, declară război,
citesc selectiv sarcinile avute încheie pace, comandă
ca temă armata, stabilește dările,
înființează mănăstiri
*Ex.2 p.23 (c.el.)
Mircea cel Bătrân: obține
victoria de la Rovine cu
Baiazid; ctitorește mănăstirea
Cozia; urmaș din dinastia
Basarabilor; a fost numit
„bătrân” nu pentru că avea
mulți ani, ci pentru că era
înțelept ca un bătrân.
Alexandru cel Bun: a domnit
în anii 1400-1432; a zidit
mănăstirile Moldovița și
2
 Bistrița.
Caracteristici comune: a
consolidat statul; a consolidat
relațiile cu statele vecine.
*Ex.3 p.23
Organizarea țării: să
construiască mai multe
cetăți, ca să poată apăra țara
de dușmani;
Politica externă: să se
împrietenească cu vecinii și
să evite războaiele.
Încurajarea economiei: să
susțină meșteșugarii, pentru
ac aceștia să-și poată face
mai mult comerț cu alte
popare
Dezvoltarea culturii: să
susțină dezvoltarea artelor, să
construiască mai multe
monumente de artă.
III. *Lucrul cu harta Observarea Harta 1' Frontal Aprecieri
Reactualizarea Cere elevilor să indice pe hartă Elevii indică pe hartă Demonstrarea istorică verbale
cunoștințelor și teritoriul Ţării Românești și al teritoriul Ţării Românești și al
capacităților Moldovei pe timpul domniei lui Ţării Moldovei
Alexandru cel Bun și Mircea cel
Bătrân (Anexa 1)
*Axa cronologică
Țara Românească: Mircea cel Exercițiul Linia 1' Frontal Orală
Cere elevilor să numească
Bătrân, 1386-1418, 1395 – Chestionarea timpului Aprecieri
domnitorii Ţării Românești și ai
bătălia de la Rovine în care a orală verbale
Moldovei, anii de domnie și un
Expunerea
eveniment important din învins oastea numeroasă a
sultanului Baiazid
3
 domnia acestuia, apoi să Țara Moldovei: Alexandru cel
plaseze anii pe linia timpului Bun, 1400-1433, 1420
primele confruntări cu
Imperiul Otoman

*Harta conceptuală Graficul Planșe- 2' Pe echipe Aprecieri

Elevii formează două echipe
Cere elevilor să formeze două conceptual hărți verbale
și lucrează la hărțile
echipe și le propune sarcinile: conceptu- Evaluare
conceptuale
I echipă: Completați harta ale reciprocă
conceptuală „Mircea cel Observarea
Bătrân” și sciu care a fost sistemică a
aportul pentru istoria țărilor comportamen-
române tului elevilor
II echipă: Completați harta
conceptuală „Alexandru cel
bun” și sciu care a fost aportul
pentru istoria țărilor române.
2. Realizarea *Captarea atenției Problematizare Secvență 4' Frontal Observarea
Propune elevilor să Descoperire din film sistemică a
sensului
urmărească o secvență din Observare Proiector comportamen-
filmul istoric „Bătălia de la Elevii răspund la întrebări: Ecran
IV.Consolidarea tului elevilor
- În secvența urmărită l-am Lap-top
materiei și Vaslui”.
-Ce peronalitate istorică ați recunoscut pe Ștefan cel
formarea
recunoscut? Mare.
capacităților de - Purta pe cap o corană. În
-Cum era aspectul exterior al
înțelegere a mână avea un buzdugan și
lui Ștefan cel Mare?
cunoștințelor purta o mantie lungă de
culoare roșie.
*Anunțarea subiectului lecției Explicația 1' Frontal
Observarea
și a obiectivelor.
Anunță subiectul lecției: Elevii ascultă atent sistemică a
„Ștefan cel Mare și Sfânt, învățătorul. comportamen-
domnitor legendar. tului elevilor

4
-La sfârșitul lecției va trebui să
știți:
*Ce trăsături de personalitate
a avut Ștefan cel Mare?
*Ce rol a avut în lupta pentru
neatârnare?
*Care a fost importanța
domniei lui Ștefan cel Mare. Explicația Planșă- 3' Individual
*Copacul de idei
Elevii notează, fiecare pe Asaltul de idei „Pomul de Individual
Prezintă „copacul de
frunză, ideea. idei„ Frontal
idei„ alături de imaginea lui Răspunsuri posibile: Frunze de-
Ștefan cel Mare. Cere elevilor domnitor, bătălie, turci, cupate
să spună, pe rând, toate mănăstire, Putna, Moldova,
cuvintele și ideile ce le vin în Muma lui Ștefan cel Mare
minte când aud acest nume. etc.
Toate ideile sunt notate pe
Analiza 3' Pe grupe
frunze de stejar decupate din Fișe de
Explicația Orală
hârtie și puse pe „copac” lucru în
Lectura Evaluare
*Interpretarea documentelor grup
explicativă reciprocă
Fiecare grup primește câte un
citat. Cere elevilor să expună
câte o idee pe marginea
Petre Ţuțea afirmă că Ștefan
fiecărui citat.
Grupul I cel Mare a fost o personaliate
„Cea mai mare personalitate politică și militară importantă
politică și militară pe care au în istoria neamului nostru.
dat-o românii în istoria lor”
Carol I susține că Ștefan cel
(Petre Ţuțea)
Grupul II Mare prin felul său de a fi a
„Nu veți mai da unu' ca ăsta fost unic și ca el nu va mai
chiar dacă mai trăiți încă un putea fi nimeni niciodată.
milion de ani” (Carol I)
Grupul III Papa Sixt al IV-lea susține că
5
„Faptele tale, săvârșite până Ștefan cel Mare a rămas în
acum cu înțelepciune și vitejie istoria noastră ca fiind un
contraturcilor necredincioși, luptător viteaj și înțelept în
dușmanii noștri, au adus atâta luptele cu turcii.
celebritate numelui tău încât
ești pe buzele tuturor și ești Lectura Manual 2' Independent
lăudat de către toți” (Papa Sixt independentă Observarea
al IV-lea). sistemică a
Elevii citesc informația din
*Învățarea prin descoperire comportamen-
manual p.30
folosind textul din manual GPP tului elevilor
Cere elevilor să citească Expresii 2' În perechi
Realizează sarcina în perechi.
independent informația din lacunare Fișe- frunze
Ștefan cel Mare: Observarea
manual. -a sprijinit țărănimea să sistemică
*GPP cultive pământurile și să Evaluare
Cere elevilor să lucreze în formativă
crească vite.
perechi și să completeze -a construit noi drumuri și a
enunțurile lacunare în baza reconstruit cetățile de hotar
celor citite. Enunțurile sunt - a reorganizat Sfatul
scrise pe frunze de stejar care domnesc
ulterior vor fi lipite pe „copacul - a apărat țara de năvălirile Explicația Planșă cu 1' Frontal
de idei”. turcilor. noțiuni
Oral

*Explicație
Explică noțiunile:
-Sfat domnesc – consiliu
alcătuit din reprezentanții
4' Pe grupe
marilor boieri, care participau
Analiza Fișe de
la conducerea țării Observarea
Lectura lucru în
-Vistierie domnească – locul sistemică
Lucrează în grup sarcinile selectivă grup
unde se adunau veniturile țării
Caracterizarea
6
și ale domnului Aprecieri
*Învățarea prin descoperire verbale
folosind documentele istorice
Grupul I Ștefan cel Mare era cinstit și
Citiți cu atenție textul și harnic, răbdător și viteaz,
deduceți calitățile sufletești ale iertător și corect, înțelept,
lui Ștefan cel Mare: cumpătat, iubitor și bun
„Într-însul găsire poporul gospodar
românesc cea mai curată și mai
deplină icoană a sufletului său:
cinstit și harnic, răbdător fără
să uite și viteaz fără cruzime,
strașnic în mânie și senin în
iertare, răspicat și cu măsură
în grai, gospodar și iubitor al
lucrurilor frumoase fără nici o
trufie în faptele sale...”
(N.Iorga)
Grupul II Ștefan cel Mare era mic de
Citiți cu atenție textul și statură, dar robust și
deduceți calitățile fizice ale lui puternic.
Ștefan cel Mare:
„Ștefan cel Mare și Sfânt a fost
cel mai mare domnitor din câți
au avut Ţările Române. El era
mic de statură, dar bine făcut
și robust. La războaie era
meșter ca nimeni altul și era
acolo unde era primejdia cea
mai mare. Dacă pe timp de
război era cel mai mare
general, atunci pe timp de Ștefan cel Mare a fost numit
7
pace era cel mai bun Sfânt datorită smereniei,
gospodar.” dreptății și credinței sale.
Grupul III Pentru toate faptele sale mari
Citiți textul și argumentați de și bunăvoința lui.
ce a fost numit și Sfânt
domnitorul Ștefan cel Mare:
„Ștefan Vodă este Sfânt pentru
faptele sale cele mari, pentru
smerenia, dreptatea și credința Descoperire Material 4' Frontal
sa... A fost un părinte îndurător Interogarea pps Observarea
dorind fericirea tuturor, multiprocesu- Ecran sistemică
însuflețit de credința în ală Proiector
Dumnezeu întru toate căile Urmăresc materialul Laptop
sale, vrednic de dragostea și
cinstea tuturor. Deci pentru Spun ce au aflat nou
aceasta l-a numit sfânt.” La Suceava
(Episcopul Anastasie al
Cetatea Neamțului, Soroca,
Râmnicului)
Albă, Hotin.
*Învățarea prin descoperire
Mănăstiri: Putna, Voroneț,
folosind imagini vizuale. Demonstrația Harta 1' Frontal
Căpriana.
Le prezintă materialul PPT Explicația istorică Aprecieri
„Ștefan cel Mare”. Exercițiul verbale
-Ce ați aflat nou? Prezintă pe hartă teritoriul
-Unde era situată capitala
Moldovei.
Moldovei?
-Ce cetăți a construit Ștefan? Indică pe hartă cetățile.
Exercițiul Linia 1' Frontal
-Ce mănăstiri a construit?
Argumentarea timpului Orală
*Învățarea prin descoperire Explicația
folosind harta istorică Plasează cronologic:
-Localizați pe hartă teritoriul 1457-începutul domniei 2' Frontal
Analiza Imagini
Moldovei în timpul domniei lui 1475 –bătălia de la Vaslui
8
 Ștefan cel Mare. (Anexa 2) 1504 – sfârșitul domniei Observarea Proiector Orală
-Localizați pe hartă cetățile Foto-voice Laptop
construite și reconstruite de Privesc imaginea și Ecran
Ștefan cel Mare. (Anexa 3) formulează mesajul
*Învățarea prin descoperire
folosind axa cronologică
Plasați pe linia timpului anii de
domnie ai lui Ștefan cel Mare și
anul bătăliei de la Vaslui.

*Foto-voice
Prezintă un șir de fotografii și
cere elevilor să enunțe mesajul
acestora.

V. Evaluarea *Organizatorul grafic Organizatorul Planșa- 3' Frontal Orală

Propune elevilor harta Completează harta: grafic harta
conceptuală. 1. Date istorice: 1453-1504; Analiza conceptuală
1475 Sinteza
2. Trăsături de personalitate: Argumentarea
Morale - cinstit și harnic,
răbdător și viteaz, iertător și
corect, înțelept, cumpătat,
iubitor și bun gospodar
Fizice - mic de statură, dar
robust și puternic.
3. Spațiul istoric: se lipește
harta istorică și se indică
teritoriul
4. Reforme:
-a sprijinit țărănimea să
cultive pământurile și să
crească vite.
9
 -a construit noi drumuri și a
reconstruit cetățile de hotar
- a reorganizat Sfatul
domnesc
- a apărat țara de năvălirile
turcilor.
5. Politica externă:
A dus o politică de apărare și
păstrare a independenței și
integrității teritoriale. A
luptat cu turcii obținând
numeroase victorii
3. Reflecția *Audiție Audiție Material 2' Frontal Observarea
Propune spre audiție un Concluzie audio sistemică
fragment din monologul lui -Trebuie să ne iubim și să ne Casetofon
Ștefan cel Mare din drama cinstim țara, să o apărăm și s-
„Apus de soare” de Barbu o păstrăm independentă.
Delavrancea.
-Ce mesaj ne transmite Ștefan
cel Mare?
Fiecare echipă scrie
Turul galeriei: Turul galeriei 5' Frontal
argumentele pe posterul său. Postere
Elevii lucrează în trei echipe.
După prezentare elevii se Aprecieri
Fiecare echipă a primit câte o
completează reciproc verbale
sarcină:
1.Demonstrați că Ștefan a fost
un bun conducător de țară (3
argumente);
2.Demonstrați că Ștefan a fost
un bun conducător de armată
(3 argumente);
3.Demonstrați că Ștefan a fost
un bun creștin (3 argumente);

10
4.Extinderea Elevilor li se pune sarcina să Îmbinările de cuvinte se scriu Discuția 3'
identifice 4 îmbinări de cuvinte la tablă. Explicația
ce caracterizează Ţara
Moldovei în timpul domniei lui
Ștefan cel Mare.
Se menționează că la ora
următoare vom urmări ce s-a
întâmplat în Moldova după
domnia lui Ștefan.
Anunță și explică tema pentru
acasă:
*Ex. 3,4 p.24 (c.elev.)

11