Şcoala Gimnazială „Maica Domnului” Roşiori, Ialomiţa

Profesor: Bătărigă Elena Brînduşa

PROIECT DIDACTIC

Obiectul: Limba şi literatura română

Clasa: a VI-a
Subiectul lecţiei: Adverbul
Tipul lecţiei: predare - învăţare
Strategia didactică: mixtă.
 Resurse procedurale: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, buzz-groups, metoda piramidei, exerciţiul, explicaţia,
problematizarea, lucrul cu manualul, activitatea independentă, activitatea în perechi, exerciţiul-joc, concursul pe echipe.
 Resurse materiale: fişe de lucru, jetoane, manualul.
 Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.
Obiective performative: Elevii vor fi capabili:
O1: să precizeze ce arată părţile de vorbire determină cuvintele subliniate (adverbele) dintr-un text dat;
O2: să recunoască adverbele din enunţurile date şi să le grupeze după alcătuire, înţeles, origine;
O3: să alcătuiască enunţuri în care cuvintele date să fie, pe rând, adjective şi adverbe, respectiv, substantive şi adverbe;
O4: să definească adverbul, observând caracteristicile acestuia.

Bibliografie:
 M.E.N., C.N.C., Curriculum Naţional ― Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a. Aria curriculară limbă şi comunicare.
 Sâmihăian, Florentina, O didactică a limbii și literaturii române, Grupul Editorial Art, 2014
 Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în şcoală. Structuri didactice deschise, Cluj-Napoca, Ed. Paralela 45, 2004.
 Sarivan, L. (coord.), Predarea interactivă centrată pe elev. Module pentru dezvoltarea profesională a personalului didactic, Bucureşti,
Educaţia 2000+, 2005.

Prof. Bătărigă Brînduşa ― Şcoala Gimnazială „Maica Domnului” Roşiori, Ialomiţa ― Proiect didactic: Adverbul (clasa a VI-a) 1
 Desfăşurarea lecţiei

Etapele lecţiei Ob. Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse

op.
.
Evocarea - Distribui elevilor jetoane diferite pe care - Elevii îndeplinesc sarcina pentru - Activitate în
O1 3 min. sunt scrise propoziţii ce conţin adverbe, fără următoarele enunţuri: perechi.
ca elevilor să li se spună acest lucru. Cer Azi am ajuns târziu la şcoală. - trei tipuri de
O2 elevilor să precizeze ce arată cuvintele A venit repede spre el şi s-a aşezat jetoane cu
subliniate şi ce parte de vorbire determină alături. propoziţii
acestea. Acolo este casa lui, jos, în vale. - explicaţia,
exerciţiul

1 min. - Anunţ titlul lecţiei şi obiectivele urmărite. - Elevii notează titlul lecţiei.

Realizarea sensului 5 min. - Împart elevii în trei grupe de câte şase - Elevii primesc fişe cu acelaşi text şi - Activitate pe
O2 elevi şi formulez sarcina: Concurs pe îndeplinesc sarcina. grupe de câte 6
O2 echipe: prima echipă găseşte în textul dat - După 5 minute, un raportor de la elevi: buzz-
adverbele care arată timpul, a doua echipă fiecare echipă prezintă ce s-a lucrat şi groups
O2 pe cele care arată locul, iar echipa a treia scrie pe tablă adverbele găsite, - fişe cu textul cu
O3 adverbele care arată modul în care se grupându-le după înţeles. Se stabileşte adverbe
desfăşoară acţiunea. Câştigă echipa care clasamentul pe echipe. - problematiza-
termină prima. rea, exerciţiul,
concursul pe
5 min. - Fiecare elev primeşte câte o fişă care - Elevii lucrează individual sarcina de echipe
cuprinde un tabel cu adverbele uzuale, lucru: completează tabelul cu - Activitate
grupate după înţeles. adverbele găsite în text, urmând să independentă
O4 adauge şi alte adverbe pe măsură ce le - fişă cu adverbe
descoperă în exerciţii. (tabel)

5 min. - Exerciţiu-joc: Individual mai întâi, apoi - Elevii îndeplinesc sarcina următoare: - Metoda

Prof. Bătărigă Brînduşa ― Şcoala Gimnazială „Maica Domnului” Roşiori, Ialomiţa ― Proiect didactic: Adverbul (clasa a VI-a) 2
 grupaţi în perechi, în grupuri de câte patru, să separe adverbele de alte părţi de piramidei
elevii primesc câte un coşuleţ cu 10 jetoane. vorbire şi să la treacă în tabelul cu - coşuleţe cu
Pe fiecare jeton este scris un cuvânt: un adverbe, grupându-le după înţeles. jetoane
adverb ( pe 5 jetoane) şi alte părţi de vorbire - Activitate
( pe celelalte 5 jetoane). - Elevii identifică adverbele din text, frontală;
10 min. - Cer elevilor să deschidă manualele şi să indică felul lor şi descoperă că observaţia
efectueze ex.2, p. 223 (manual Humanitas) . adverbele pot proveni din adjective şi independentă
din substantive.

Reflecţia 10 min. - Împart elevii în grupe de câte 4 şi distribui - Elevii alcătuiesc enunţuri în care - Activitate pe
sarcini diferențiate de lucru, pe grupele cuvintele date să fie, pe rând, adjective grupe: buzz-
stabilite: şi adverbe, respectiv, substantive şi groups
1. Grupele nr. 1, 2, 3: Ofer plicuri-floare adverbe. După verificarea corectitu- - plicuri-floare,
care conţin jetoane cu cuvinte: adjective şi dinii, un secretar al grupei scrie coli flipchart,
substantive. enunţurile pe un poster şi îl afişează pe markere, blue-
tablă, lipindu-le cu blue-tack. Ceilalţi tack
elevi notează în caiete enunţurile lor şi - Activitate
ale celorlalte grupe şi alcătuiesc frontală;
definiţia adverbului, scriind-o pe tablă exerciţiul,
şi în caiete. problematizarea
1 min.
2. Grupele nr. 4, 5, 6: Cer elevilor să - Se citesc câteva compuneri și se fac
redacteze o compunere narativă de 80-100 aprecieri.
de cuvinte, în care să folosească, ca
personaje, 5 adverbe, pe care să le
sublinieze și să precizeze felul lor, în tabelul
dat.

- Fac aprecieri verbale şi sub formă de note - Elevii notează tema pentru acasă,
şi anunţ tema: p.223, ex. 1, 3, 4 din manual. pun întrebări de clarificare a sarcinii
scrise.

Prof. Bătărigă Brînduşa ― Şcoala Gimnazială „Maica Domnului” Roşiori, Ialomiţa ― Proiect didactic: Adverbul (clasa a VI-a) 3