Proiect lecție

Data: 29.05.2014
Şcoala: Gimnazială ”Vlad Muşatescu” -Găgeni
Clasa: a II- a
Propunător: Lupu Simona-Mihaela
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Educație plasticã
Unitatea de învăţare: Compozitii plastice şi decorative
Subiectul: Gâze şi flori
Tipul lecţiei: consolidare de priceperi si deprinderi
Scopul lecţiei:
Organizarea echilibrată a suprafeței de lucru, folosind elemente de limbaj plastic (linia,
punctul, forma)
Dezvoltarea imaginației creatoare, a sensibilității şi a gustului pentru frumos.

Obiective operaţionale:
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
O1 să recunoască şi să clasifice culorile după mai multe criterii cunoscute (primare-
secundare), (calde –reci).
O2 să coloreze o lucrare utilizând elementele plastice şi tehnicile învăţate, respectând
cromatica specifică temei;
O3 să compună spaţiul plastic valorificând potenţialul expresiv al elementelor de
limbaj plastic, respectând tema şi păstrând armonia suportului;
O4 să evalueze lucrările ținând cont de finalizare, corectitudine, aspect estetic
O5 să formuleze opinii referitoare la compoziţia plastică realizată în echipă.
O6 să dovedească îndemânare în mânuirea instrumentelor de lucru

Strategia didactică:
 Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, exerciţiul, observaţia dirijată,
Jocul didactic
 Forme de organizare: frontal, individual;
Managementul resurselor şi al timpului:
 Resurse umane:
 Resurse materiale: planşe model, calculator, planşă suport, acuarele, pensule, pahare;
 Resurse spaţiale: sala de clasă;
 Resurse temporale: 50 de minute.

Bibliografie:
***,Curriculum Naţional, Bucureşti, 2004
Rotaru, M. Dumbravă, Educaţia plastică în învăţământul primar, Craiova,
1996
M.Cristea, Ghid metodic de educație plastică pentru clasele I-IV, Bucuresti.
 Desfăşurarea activităţii
Etapele lecţiei Ob. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Tipul de Resurse
Op. activitate materiale procedurale timp
Moment O.1 - Se face prezenţa cu ajutorul -frontal, Pensule, -conversaţia, 2 min
organizatoric exerciţiului de spargere a gheţii: Se prezintă conform cerinţei. individual pahare
„Dacă aş fi o culoare mi-ar plăcea Jocul
să fiu…………….., pentru didactic
că…………………….. Îşi pregătesc materialele de
- controlează materialele şi lucru
instrumentele necesare lucrului.
Captarea Se solicită elevilor să asculte Ascultă melodia, spun ce culori -frontal Calculator Explicaţia 2 min
atenţiei O.1 melodia „Vara”, de Antonio le-au venit in minte Exerciţiul
Vivaldi şi să-şi imagineze ce culori Audiţia
pot reda pe o planşă conversaţia,

Reactualizarea O.1 - Se continuă audiţia piesei „Vara” Privesc imaginile cu atenţie şi -individual Imagini cu Observaţia 5 min
cunoştinţelor şi se prezintă imagini adecvate şi se identifică diverse culori: culori (Anexa1,) Conversaţia
citeşte „Povestea culorilor” calde, culori reci Exerciţiul
( Anexa 1) Descoperirea
- Se poartă o discuţie de verificare
a cunoştinţelor privind culorile:
Ce culori cunoaşteţi? Cum sunt
ele clasificate? Care sunt
nonculorile/ culorile reci/calde?
Ce tehnici de lucru cunoaşteţi?
Se arată elevilor plansele cu steaua
culorilor.
Anunţarea O.3 - Scriu pe tablă tema plastică – - Ascultă cu atrenţie. -frontal, Planşă -conversaţia 2 min
obiectivelor „Compoziții decorative „Gâze şi - Analizează elementul -simbol individual suport Explicaţia
flori” pe care l-au primit, stabilesc ce
-Se prezintă principalele culori vor folosi.
competenţe propuse, pe înţelesul
copiilor( Fiecare copil va avea de
colorat suportul in nuanţe de
 albastru şi verde, de colorat un
element al compoziţiei comune
folosind culorile din gama
cromatică, de fixat pe planşa suport
flori, fluturi, frunze, gâze pentru a
realiza o compoziţie )
Dirijarea O.2 - pe baza observaţiilor elevilor se - Ascultă cu atrenţie. - planşa cu 35
învăţării enumeră materialele şi - Analizează elementul -simbol Fluturi, Demonstraţia min
instrumentele de lucru necesare în pe care l-au primit, stabilesc ce gaze Conversaţia
pregătirea lucrării, apoi se intuiesc culori vor folosi. Explicaţia
etapele de lucru și tehnicile Exerciţiul
folosite. -frontal, Activitatea
materiale necesare: individual, practică
O.3 - acuarele şi pensula
- vas cu apă
- vată
- foaie de desen
etapele de lucru
- prin tamponare cu vată se va
realiza fondul lucrării :jumatate de
planşă colorată în nuanţe de
albastru, partea de jos în nuanţe de
verde ;
-apoi , fiecare copil va colora
şablonul primit
- Se prezintă criteriile de evaluare a
lucrării şi se afişează la loc vizibil
elevilor:
 Originalitate în colorare -frontal,
 Utilizarea adecvată a culorilor individual,
ce alcătuiesc gama cromatică, a
elementelor de limbaj plastic :
O.4 linia , punctul
 Lucrare curatã, îngrijitã
- Se dau indicaţii de realizare a
 O.2 lucrării utilizând gama culorilor
O.3 calde şi reci - Lucrează şi urmăresc plansa Exerciţiul
exemplele oferite. Ascultă individual Activitatea
O.6 - Se creează condiţiile optime muzica. Cer lămuriri. practică
creaţiei prin audierea unor melodii - Receptează mesajul primit.
lente, la volum mic.
- În timpul lucrului ,explic, îndrum,
urmăresc bunul mers al activităţii şi
la nevoie intervin, pentru a face
corecturi.

Feed-back-ul - La sfârşitul procesului de creaţie, - participă activ, contribuind cu Explicaţia 2

lucrările sunt prezentate colegilor opinii personale la discuţia Observaţia min
şi apreciate de aceştia, dar şi purtată Analiza
autoapreciate de autorul lor, ţinând produselor
cont de criteriile de evaluare - devin conştienţi de atingerea Plansele activităţii
(respectarea temei plastice, obiectivului propus individual realizate
originalitate, etc.)
Se va realiza o expoziţie cu
lucrările elevilor. Voi solicita
elevilor să analizeze lucrarea care a
rezultat conform cerinţei:
Acoperirea spaţiului plastic
în mod echilibrat
Se vor aprecia lucrările cele mai
reuşite care vor fi recompensate cu
diploma „ Cel mai talentat pictor”
Încheierea Se anunţă tema pentru acasă: Îşi exprimă bucuria. -frontal -conversaţia 2
activităţii realizarea unei compoziţi libere pe min
-aprecieri finale fondul lucrat în clasă cu tema :” Îşi notează tema.
Culorile verii”
Anexa 1

POVESTEA CULORILOR

Se spune că a fost odată o fetiţă care a pierdut

culorile. După un timp, totul în jurul ei a devenit
cenuşiu. Natura părea moartă. Florile, copacii, cerul,
soarele erau posomorâţi şi o rugau să le înapoize
culorile.
Fetiţa s-a întristat foarte tare văzând că a dispărut
frumuseţea naturii. Ea a pornit să caute culorile pentru
a da din nou viaţă naturii.
Vreţi să o ajutaţi să le găsească? Iar dacă le va găsi,
o ajutaţi să împartă naturii culorile potrivite?