Evaluarea inițială

Grecu Iuliana Daniela

Grădinița ”Kis Herceg”
Miercurea Ciuc, jud. Harghita

La începutul anului școlar, în primele două săptămâni, la fiecare grupă, are loc
evaluarea inițială. Evaluarea inițială are rol de cântărire, de verificare a achizițiilor, de
apreciere a procesului de dezvoltare, de diagnosticare, stabilindu-se ce cunoștințe și procese
sunt absente sau insuficient însușite.

Este necesar ca educatoarea să cunoască copiii cu care va lucra. Evaluarea inițială

permite cunoașterea nivelului de dezvoltare cognitivă, a intereselor, a cunoștințelor anterioare,
a deprinderilor intelectuale ale copiilor. Concluziile evaluării inițiale ajută la alegerea
strategiilor adecvate care să permită copilului adaptarea rapidă la programul grădiniței,
începerea unui program care să-l ajute pe copil să se dezvolte armonios din toate punctele de
vedere. Pe baza acestor informații se poate realiza planificarea calendaristică, ținându-se cont
de interesele, cunoștințele și de ritmul de dezvoltare al fiecărui copil.

Având în vedere importanța evaluărilor inițiale, propun o serie de itemi de evaluare cu

caracter practic-aplicativ, care se realizează prin observarea directă a copilului.

Itemi pentru evaluarea inițială

ACTIVITĂȚI MATEMATICE
-Numără până la: 1, 2, 3,...(grupa mijlocie); 1, 2, 3, 4, 5,...(grupa mare);
-Recunoaște cifrele până la: 1, 2, 3,...(grupa mică); 1, 2, 3, 4, 5,...(grupa mare);
-recunoaște formele geometrice;
-triază, seriază;
-construiește după model;
-măsoară;
-descoperă spațiul;
-codează, decodează.
-joacă jocuri de societate în care folosesc zaruri;
ACTIVITĂȚI DE EXPLORARE ȘI CUNOAȘTEREA MEDIULUI
-cunoaște culorile;
-recunoaște sunetele din mediul înconjurător;
-observă un animal;
-recunoaște obiectele prin atingere;
-recunoaște obiectele după gust;
-recunoaște obiectele după miros;
-caută informații;
-are repere în timp;
-face experimente;
-respectă natura;
-reciclează.
ACTIVITĂȚI DE LIMBAJ ȘI DEZVOLTAREA VORBIRII
-denumește imagini;
-aude și pronunță corect sunetele limbii materne;
-povestește;
-inventează, fabulează;
-rezumă o poveste, respectând succesiunea evenimentelor;
-face teatru de marionete, folosind monologul sau dialogul;
-recită poezii;
-își recunoaște prenumele;
-separă cuvinte în silabe;
-cunoaște sensul cuvintelor scrise;
-recunoaște litere;
-citește cuvinte mici, formate din câteva litere;
ACTIVITĂȚI CORPORALE – MOTRICITATE GLOBALĂ
-numește părțile corpului omenesc;
-aleargă;
-sare peste obstacole;
-sare și aterizează pe ambele picioare;
-stă într-un picior;
-se cațără;
-se târăște;
-se apleacă;
-dansează;
-mimează;
-aruncă mingea, prinde mingea;
ACTIVITĂȚI CORPORALE – MOTRICITATE FINĂ
-încheie nasturi;
-își leagă șireturile;
-modelează forme;
-decupează după contur;
-scrie după contur;
-ține corect creionul;
-colorează fără să mâzgălească;
-își scrie prenumele;
-copiază cuvinte;
ACTIVITĂȚI DE SOCIALIZARE
-știe să se prezinte;
-participă la activitățile colective;
-se joacă singur;
-se joacă cu prietenii;
-respectă regulile grupului;
-merge prin clasă;
-vorbește încet;
-își așteaptă rândul;
-se îmbracă singur;
-pune la loc ceea ce utilizează;
-se spală singur pe mâini;
-folosește corect toaleta;
-folosește cuvintele și nu violența;
ACTIVITĂȚI ARTISTICO – PLASTICE
-pictează;
-desenează;
-desenează un personaj;
-ilustrează un text;
-lipește;
-încearcă diferite tehnici;
-asamblează un obiect tridimensional (bricolaj);
-modelează obiecte;
-observă și recunoaște frumosul din jur (ex. contemplă un tablou);
ACTIVITĂȚI ARTISTICO – MUZICALE
-cântă un cântec;
-execută mișcările sugerate de textul cântecului;
-inventează o melodie;
-bate ritmul cu palmele;
-reproduce un ritm;
-reproduce sunete;
-se joacă cu instrumente muzicale;
-cântă cu instrumente muzicale;
-ascultă opere muzicale, cântece pentru copii.
Itemii prezentați au un caracter orientativ, gradul lor de complexitate putând fi
simplificat sau amplificat, în funcție de nivelul grupei de copii sau de cerințele educatoarei.

Bibliografie
Ezechil Liliana, Păiși Lăzărescu Mihaela, Laborator preșcolar, Editura V&I Integral,
București, 2001
Landsheere Gilbert, Evaluarea continuă a elevilor și examenele, E.D.P., București, 1981