2) Maria Montessori (1870-1952)  

- Opera pedagogică:" Metoda pedagogiei stiintifice" 1909; :Descoperirea copilului";

1950; Autoeducația în școala elementară, .  
- Concepția pedagogică este influențată de ideile lui Rousseau; are la bază: a) teza centrării pe
tendințele interioare, naturale ale copilului; b) principiul libertății copilului care impune
educatorului un comportament didactic adecvat, influențat de modul de manifetare al copilului –
„de aici sintagma paradoxală a Mariei Montessori, „copilul este tatăl adultului”  
(Ion Gh.Stanciu, 2000-2001, p.42);  
- Analizează educația la vârsta „dezvoltării senzoriale”, între 0-6 ani, studiată prin metode
experimentale;  
- Metodologia preconizată implică elaborarea de materiale didactice (figuri și corpuri geometrice
de diferite culori și dimensiuni) în raport de simțurile solicitate (văz, pipăit) în realizarea
activităților senzoriale, ca premise ale cunoașterii;  
- Tipologia activităților propuse valorifică metodologia amintită, centrată pe: a) exerciții
fizice (marșuri, mișcări respiratorii, mânuire de obiecte etc.) cu scop de formare și dezvoltare a
capacității copilului de coordonare – armonizare a mișcărilor corpului; b) exerciții
practice accesibile cu scopuri multiple: perfecționarea sensibilității (tactile, vizuale), formare de
deprinderi de lucru manual; cultivare a unor calități morale și cognitive speciale (spirit de ordine,
curățenie, întrajutorare, colaborare); c) exerciții senzoriale și de educație
intelecuală (compararea materialelor utilizate, combinarea acestora; realizare a unor generalizări
pe fond intuitiv, empiric, referitoare la culori, mărimi, calități externe etc.);  
- Concepția despre practica educației preșcolare propusă de Montessori este rezistentă în timp; se
consideră că „teoriaeducației preșcolare conteporane conține numeroase elemente de origine
montessorială, iar unele sugestii ale ei pot fi și acum valorificate”; ca urmare ”alternativa
educațională”, cu numele „Montessori”, este una dintre cele mai răspândite în plan european, cu
aplicații extinse și în învățământul primar și secundar;  
- Educația școlară  este concepută de M.Montessori ca o etapă nouă în procesul de formare a
spiritului de independență al copilului; implică o activitate nouă, instrucțiunea, în cadrul căreia
un loc esențial îl ocupă învățarea cititului și scrisului”; în plan metodologic, Montessori propune
„metoda analitică”,      deosebită de cea afirmată în epocă (metoda globală de învățare a citit-
scrisului) – ibidem, p.43.