HORA DE BAIETI DE TUDOR ARGHEZI

Profesorul îi anunţă pe elevi că ora aceasta vor continua să descopere magia ascunsă în jocul
de cuvinte al lui Arghezi. Vor descoperi tema poeziei, motivele ei, vor descifra figurile de
stil prezente în ea şi vor studia prozodia versurilor.

I PREZENTAREA NOULUI CONŢINUT

Profesorul le explică elevilor faptul că în poezie, pentru a se sublinia defectele umane,

apare adesea ironia. Pentru a înţelege mai bine conceptul de ironie, elevii sunt rugaţi să
citească chenarul albastru de la pagina 22. Se va nota în caiet următoarea idee extrasă din
chenar: „Ironia reprezintă modalitatea de exprimare a coexistenţei a două judecăţi
contrare: una exprimată, socotită neadevărată, alta neexprimată, socotită adevărată.
Exemplu: am o minte, vai de mine – aici autorul se autoironizează” . Apoi elevii vor
rezolva în scris, exerciţiul 6 de la aceeaşi pagină.

I DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII

Se vor mai discuta următoarele aspecte, notându-se pe tablă şi în caiete, următoarea

schemă:
Prozodia versurilor:
Rimă – împerecheată
Măsura de 7-8 silabe la versuri şi 4 silabe la refren.
Ritmul este trohaic (o silabă accentuată urmată de una neaccentuată).
Tema poeziei este prostia omenească, iar motivele care ajută la evidenţierea acestei teme
sunt: ţara plină de proşti, criteriile de selectare a proştilor, asocierea dintre cap – inteligenţă şi
dintre picioare – prostie.
Figurile de stil prezente în text: inversiune: „cine-oleacă-avea de cap”; metaforă: „şi-l
punea după dulap” – era reţinut, se abţinea, „au rămas ... desculţi” – dispreţuiţi, marginalizaţi;
aliteraţia: „bi-ba, ba-ba, li-ba, la-ba” - refrenul acestei poezii conţine aliteraţii, deoarece se
repetă aceleaşi sunete pentru accentuarea muzicalităţii poeziei, ideii de horă; hiperbolă: „avea
proşti unul şi unul” - mulţi proşti, „am o minte, vai de mine” - o minte mare, puternică.

I OBŢINEREA PERFORMANŢELOR

Pentru obţinerea performanţelor, se va rezolva exerciţiul 7 de la pagina 22, din manual.

Elevii de pe un rând de bănci vor descoperi şi transcrie în caiet versurile care surprind prostia,
un altul, cele care surprind necinstea, iar un altul, cele care surprind nedreptatea.
După îndeplinirea sarcinii, raportarea va fi frontală şi toţi elevii vor transcrie versurile de
la fiecare grupă în caiet.

I ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI
II
HORA DE BAIETI DE TUDOR ARGHEZI

Profesorul îi roagă pe elevi să pună întrebări cu privire la nedumeririle lor legate de textul
poeziei, iar acesta le va clarifica.

I ASIGURAREA TRANSFERULUI

Tema pentru acasă: Cum se pune de acord problematica gravă abordată de Arghezi cu
tonalitatea jucăuşă a unora dintre versurile poeziei? Aveţi în vedere asocierea: joc
copilăresc - filosofie de viaţă.