Proiect didactic de scurtă durată

Insituţia de învăţământ: Școala Profesională or. Rîșcani

Data: 15. 11 2021
Grupa: Tractorist.Tractorist – mașinist în producția agricolă .Anul I
Durata: 45 min
Obiectul de studiu : Biologia
Unitatea de învățare : Celula –unitate morfofuncțională a organismelor
Subiectul lecției:.Organizarea celulelor în țesuturi.Țesuturi animale
Tipul lecției: mixtă
Profesor: Guzun Diana

Unitatea de competență:Recunoașterea diferitor tipuri de celule și țesuturi.

Obiective operaționale:
O1 – să clasifice ţesuturile animale ;

O2 – să descrie în baza algoritmului după desen diferite tipuri de ţesuturi;

O3 – să determine în baza textului localizarea fiecărui ţesut animal;

O4 – să completeze un tabel comparativ al diferitor ţesuturi animale.

Metode şi procedee: lectura selectivă, conversaţia, explicaţia,tehnica Ciorchine,metoda Mozaic,lucrul cu textul,demonstrația,

observaţia, exercițiul,descoperirea, analiza, comparaţia, reprezentarea grafică, , , lucrul frontal și individual.

Mijloace didactice: fişe didactice, fişe de evaluare, imagini cu structura ţesuturilor animale, foi A4, informaţie pe stic, calculator,
proiector, manual de biologie cl. X.

Bibliografie: Biologie clasa a X-a autori Ion Ungureanu,Ana Postolache-Călugăru ,Ion Melian Casa editorial-poligrafică Bons
Offices 2020 , Proiectare didactică de lungă durată la biologie după curriculum la biologie ediția 2019.
 Desfășurarea lecției:
Etapele Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevului Resurse Evalu-
lecției Materiale Procedu- are
rale
Evocare -Notează elevii absenți. -Se pregătesc pentru lecție.
Moment -Organizează elevii pentru desfășurarea lecției. -Elevul de serviciu enumeră Catalog Conversația
-Pregătește materialul didactic necesar pentru buna elevii absenți.
organizatoric
desfășurare a lecției.

Verificarea -Elevilor li se propune următoarea sarcină - Răspund la întrebare Conversația

cunoștințelor didactică : Determină denumirea şi funcţia completînd tabelul în felul următor Evaluare
ţesuturilor vegetale din schema propusă. 1.Țesuturi protectoare- orală
protecție,legătura plantei cu mediul
ambient

2.Țesuturi fundamentale-formarea și Explicația

acumularea substanțelor nutritive

3.Țesuturi conducătoare –transportul

apei,substanțelor minerale și organice Observația

4.Țesuturi mecanice –sprijin

5. Țesuturi secretoare- produce

anumite substanțe în exces

6.Țesuturi formative – creșterea și

formarea celorlalte tipuri de țesuturi
Lucrul pe fişe: Completați schema cu tipurile
-Elevii completează fișele în caiete Fișe Conversația
ţesutului dat şi numeşte funcţia fiecăruia. Evaluare
orală
Meristem Meristem
apical intercalar

Fișa Nr. 1 – Ţesuturi meristematice:

Ţesuturi

meristematic
apical intercalar e

Țesuturi
meristematice Meristematic
lateral

Funcția Țesuturilor meristematice este

Creșterea, formarea celorlalte tipuri de
țesuturi
lateral

Fișa Nr. 2 Ţesuturi definitive:

 Ţesuturi Protectoar fundam
e entale
definitive

Senzitive Ţesuturi Secret

oare
definitive

Conducătoare Mecani
ce
Fișa Nr. 3 – Ţesuturi protectoare Ţesuturi protectoare
1 ......................................... 1 .Epiderma
2.......................................... 2. Suberul
3......................................... 3.Scoarța
Fișa Nr.4 Ţesuturi conducătoare: Funcția Protecție, legătura plantei cu
A) B) mediul ambiant

4 Ţesuturi conducătoare:

A )LEMNOS B) LIBERIAN

Funcția Transportul apei, substanțelor

minerale și organice
 Fișa Nr. 5 – Ţesuturi mecanice:

1. 2. Ţesuturi mecanice:

1. Colenchim 2. Sclerenchim

Fișa Nr 6 – Ţesutul secretor Funcția Sprijin

1 2 3 Ţesutul secretor

1 perii glandulari 2 digestivi

3 nectarinele

Funcția produce anumite substanţe în

Fișa Nr. 7 – Ţesutul senzitiv
exces
1.
Ţesutul senzitiv

1. Papilele senzitive

Funcția reacţionează la factorii mecanici

Se propune elevilor rebusul: Prin rezolvarea rebusului elevii Imagini ale Conversația Expunere
Catarea determină tema nouă Țesuturi rebusului orală
animale
atenției
Explicația
Învățarea
prin
descoperire

Rebus
 Calculator Demonstrația
Realizarea Observare
- Urmăresc slide-urile PPt și notează Slaiduri PPT
Tema lecției Țesuturi animale sistematic
sensului titlul lecției pe caiete.
ă
Se proiectează primul slide al prezentării PPt.

- Notează titlul lecției și prezintă obiectivele

operaționale ale lecției (slide-uri PPt);
O1 – să clasifice ţesuturile animale ;

O2 – să descrie în baza algoritmului după

desen diferite tipuri de ţesuturi;

O3 – să determine în baza textului

localizarea fiecărui ţesut animal;

O4 – să completeze un tabel comparativ al Elevii citesc materialul din manual și

completează schema în caiete
diferitor ţesuturi animale.
Expunere
Manualul Explicația
- Determina după text p.48-53 tipurile de orală
ţesuturi animale şi redați în caiete Tehnica
O1 schema. Ciorchine

Lectura
selectivă
 Epitelial
Nervos

Ţesuturi Ţesuturi
Mnualul
animale animale

Conjunctiv Muscular

Studiază întrebările afișate.

O2 Caracterizați în baza algoritmului după Evaluare

desen ţesuturile animale,studiind textul din orală
Se organizează în grupuri a cîte 3 Metoda
O3 manual și completînd tabelul următor elevi. Mozaic
Desenele Anexa 1
Lucrul cu
Denumir Funcția Particula Localiza textul
ea ritățile rea Analizază în mod independent
O4
țesutului structur întrebarea corespunzătoare numărului
animal ale său.

Epitelial Studiază textul din din manual pagina

48-53
Conjunc
tiv Fac însemnări în caiet.

Muscula Experții prezintă un raport individual

r asupra a ceea ce au studiat
independent
 Nervos Experții transmit cunoștințele
asimilate, reținînd la rîndul lor
cunoștințele pe care le transmit colegii
– Caracterizeată ţesutul epitelial; lor, experții în celelalte subteme.

– Caracterizează ţesutul conjunctiv; Elevii prezintă rezultatele

– Caracterizează ţesutul muscular;

– Caracterizează ţesutul nervos;

Etape de realizare:

I.Profesorul elaborează un algoritm :

1.Funcția 2.Particularitățile structurale

3.Localizarea

Se afișează pe slaid acest algoritm;

II. Colectivul se organizează în echipe de

învățare a cîte 3 elevi.Fiecare elev primește un
număr de la 1 la 3 și are ca sarcină să studieze în
mod independent întrebarea corespunzătoare
Fișa de lucru
numărului său.

III.Constituirea grupelor de experți.Experții cu

același număr se reunesc, constituind grupe de
experți pentru a dezbate tema împreună.

Au loc discuții pe baza celor studiate, se adaugă

elemente noi după necesitate.

IV.Reîntoarcerea în echipa inițială de învățare.

 Profesorul stimulează elevii să discute, să pună
întrebări și să-și noteze ideile principale.

Rezolvă exerciţiul: Corelează denumirea ţesutului cu funcţia

lui, indică cifra şi litera corespunzătoare
Denumirea ţesutului Funcția
Exercițiul Evaluare
Anexa 3 orală

Reflecția Aprecierea rezultatelor elevilor

Elevii notează tema pentru acasă
Tema pentru acasă De caracterizat oral
țesuturile animale

Ex. 1,2,5 pagina 53

Extinderea